課堂教學(xué)的高效，重在教學(xué)實(shí)踐的反思和總結。
葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師。”由此可見(jiàn)，教學(xué)反思對于教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)非常重要和直接有效的作用。那么，我們到底該反思什么和如何進(jìn)行反思呢?
首先，要學(xué)會(huì )反思課堂教學(xué)中的成敗之處。老師每上一節課，都有其成功和不足，即使是再失敗的課也可能有可取之處。只要靜下心來(lái)去仔細回顧和反思，就會(huì )發(fā)現原來(lái)課堂上此環(huán)節能夠調動(dòng)起學(xué)生的興趣和積極性，而彼環(huán)節卻使學(xué)生頗顯茫然和不配合。發(fā)現了課堂教學(xué)上的反思點(diǎn)之后，我們就要進(jìn)行深入的剖析和探究，然后再去設計下一步的課堂教學(xué)。久而久之，我們教學(xué)的閃光點(diǎn)就會(huì )越來(lái)越多，我們的教學(xué)水平就會(huì )越來(lái)越高。
其次，要學(xué)會(huì )記錄課堂教學(xué)中“創(chuàng )新性的思維火花”。課堂上，學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中會(huì )不時(shí)有一些“創(chuàng )新的火花”閃爍，教師要善于抓住并記錄學(xué)生的這些獨特見(jiàn)解，把它們在隨后的教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行補充和完善，再加以推廣。如此一來(lái)，不僅推廣了學(xué)生的好方法、好思路，更有效地拓展了教師和學(xué)生的思路，開(kāi)闊了視野，而且對提出這些獨特見(jiàn)解的學(xué)生也是一種贊賞和激勵，更有利于激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
再次，要學(xué)會(huì )反思和形成處理課堂突發(fā)事件的應變技巧。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們基本上是按照課前預設開(kāi)展教學(xué)。然而對于課堂上的突發(fā)教育教學(xué)事件，我們往往不能提前預設，這時(shí)就需要教師學(xué)會(huì )對事件的靈活處理。這個(gè)處理過(guò)程也能反映出教師把控課堂教學(xué)的藝術(shù)和能力。教師只有學(xué)會(huì )不斷地積累經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)的應變能力，才能更加有效地調控好課堂教學(xué)。
“成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。我們只有及時(shí)深入地反思，并持之以恒，才能不斷地成長(cháng)和發(fā)展。因此，要實(shí)現課堂教學(xué)的高效性，我們就必須重視教學(xué)反思。
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