從“一測”中可以看出，試題對基礎知識強調比較多，考查面比較廣，地理八本教材均有不同程度的涉及。一些常規的圖表題命題方式比較新穎，有一些圖表雖然是見(jiàn)過(guò)的，但設問(wèn)卻是新的，即“老圖新問(wèn)”。還有些開(kāi)放性試題拓寬了學(xué)生的思維，比較靈活。
二輪復習主要是專(zhuān)題輔導，但考生仍然不能忽視課本的作用，該識記的還是要一絲不茍地識記，對各種地理事物、現象的把握，要從識記、理解、運用三個(gè)層面循序漸進(jìn)地展開(kāi)。
從最近兩年高考以及“一測”考試中，人文地理知識的比例在不斷地加大，學(xué)生在答題時(shí)往往書(shū)寫(xiě)內容很多，但得分率卻不高，這主要是因為學(xué)生答題沒(méi)有針對性，不著(zhù)邊際。這次在“一測”中還有不少同學(xué)的答題語(yǔ)言不規范，主要表現在不會(huì )運用地理語(yǔ)言表達，而是用自己的語(yǔ)言表述，答題比較隨意，往往得分不會(huì )太高。這就要求學(xué)生在二輪復習中，要有意識地規范自己的答題語(yǔ)言，回歸課本，因為課本中的語(yǔ)言表達是最科學(xué)也是最規范的。
對于材料題，有些考生匆忙答題，審題不清，忽視材料的作用，不知道有些答案是可以從材料中提煉出來(lái)的，因而，在下一輪的復習中，考生要學(xué)會(huì )運用材料中的內容解決新情境下的不同問(wèn)題。如果考生這次考試成績(jì)不理想，也沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵在于查漏補缺，針對自己存在的問(wèn)題，有意識地進(jìn)行專(zhuān)項提升。
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