寧靜與和諧
作者 劉瓊 筆名 小紫貓
[摘要]：古人云；寧靜致遠。百年大計，教育為本。肩負重任的我們要用內心的寧靜的愛(ài)去創(chuàng )建師生的和諧。師生心理健康是關(guān)系到教育工作成敗的大事。受一個(gè)令人頭痛的紀律和學(xué)習后進(jìn)生的家庭悲劇的啟發(fā)，我反思了教學(xué)實(shí)踐的成敗，及時(shí)采取有效措施，轉變問(wèn)題學(xué)生，在順利完成教育和教學(xué)任務(wù)的同時(shí)感悟到：良好的心態(tài)意味著(zhù)好的教育質(zhì)量，要讓學(xué)生從小具有良好的心態(tài)，首先教師自己要有良好的心態(tài)。
[關(guān)鍵詞]：感悟 和諧的愛(ài) 心理健康 反思 良好的心態(tài)
曾經(jīng)有一段時(shí)間，已過(guò)不惑之年的我面對生活中種種自己意想不到的困難和坎坷-------婚姻出現了危機、女兒越來(lái)越叛逆……總是感到焦慮和恐懼。我失去了往日內心的寧靜，變得性格急躁，不能冷靜地處理好家庭問(wèn)題以及教育教學(xué)工作中遇到的難題；經(jīng)常被工作的壓力及家庭的矛盾弄得自己焦頭爛額，常常失眠，非常郁悶煩躁。
一天早上，一夜失眠的我與丈夫、女兒因小事發(fā)生爭執之后氣沖沖離家。到學(xué)校以后，小班長(cháng)告訴我：剛轉入我班就讀的一個(gè)男生李明（化名）又沒(méi)交作業(yè)。這個(gè)桀驁不馴的李明，是個(gè)小刺頭，別的學(xué)校都不收他。他不愛(ài)學(xué)習，只愛(ài)打架，上課低頭玩東西，經(jīng)常不交作業(yè)。我曾苦口婆心教育他要好好學(xué)習，要按時(shí)完成作業(yè)，當時(shí)他滿(mǎn)口答應。如今，又不交作業(yè)了，我氣急了，我聲色俱厲地斥責他，他卻裝出一副滿(mǎn)不在乎的樣子，我暴跳如雷，拿出“殺手锏”----請家長(cháng)。
放學(xué)后，我把李明單獨留下來(lái)談話(huà)。我問(wèn)他父母的電話(huà)號碼，他卻說(shuō)不知道，我想：這個(gè)孩子怕我告狀了。于是，我聲稱(chēng)要去他家里找家長(cháng)告狀。
“我父母都死了。”他“哇”的哭起來(lái)，一邊哭，一邊說(shuō)。
“你是孤兒！”頓時(shí)，我呆住了。
“對不起……”我輕輕地握著(zhù)他冰冷的小手。
從他斷斷續續地述說(shuō)中，我了解到：李明的父母在一次爭吵中，父親失手誤殺了妻子，后悔莫及的父親自殺了。我送李明回家，白發(fā)蒼蒼的奶奶含淚請我多關(guān)照失去雙親的孫子......這件事之后，愧疚之余，我對李明的心理健康狀況以及自身的心理狀況進(jìn)行認真地分析，并對這一階段自己的教育工作進(jìn)行了深刻地反思：
一、對新轉入學(xué)生的學(xué)生不能及時(shí)的了解其家庭背景，因此，教育工作缺乏針對性。
失去父母的李明，內心一定總是感到痛苦、憂(yōu)郁、害怕、焦慮，我面對的是一顆稚嫩的幼小的心靈，這一顆幼小的心靈需要陽(yáng)光，需要溫暖，需要交流，需要我的說(shuō)服教育走進(jìn)他的心靈，使他的心靈得到拓展，得到溫暖?？墒?，我卻沒(méi)有及時(shí)了解孩子的家庭情況，工作方法簡(jiǎn)單無(wú)效。
二、我作為教師，心理健康水平需要進(jìn)一步提高。
雖然我知道保持心理健康很重要，卻因為愛(ài)面子，往往不敢面對自己的心理問(wèn)題。對待面臨的種種壓力，選擇悶在心里，不采取有效措施，拖一天算一天。在感覺(jué)壓力大時(shí)沒(méi)有向家人、同事與朋友傾訴，沒(méi)有花更多時(shí)間做自己喜歡做的事情，沒(méi)有及時(shí)自我調整，沒(méi)有向學(xué)校領(lǐng)導尋求幫助。
正因為心理健康水平不高，我對自己的女兒態(tài)度不再是微笑和賞識，而是覺(jué)得女兒太丟自己的臉，看到她分數不高，就氣急敗壞，我總把不滿(mǎn)意掛在臉上，失去了以往的微笑和鼓勵，我只告訴孩子要去競爭，要比別人強，卻不告訴孩子競爭的結果會(huì )有輸有贏(yíng)；不去告訴孩子一個(gè)人一生的失敗比成功多得多，要贏(yíng)得起，也要輸得起。結果女兒越來(lái)越叛逆，幾乎天天與我發(fā)生沖突。
百年大計，教育為本?？墒墙逃v究方式，講究策略。每個(gè)學(xué)生都有自己的愛(ài)好和興趣，都有自己的長(cháng)處。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”可是我總是希望自己的孩子和學(xué)生在學(xué)習上，是赤金，是完人，片面重視學(xué)生的智力教育，而忽視了孩子們的心理健康和其他方面的健康發(fā)展。
心理健康教育已經(jīng)成為當前教育的重點(diǎn)所在，沒(méi)有健康的心理，就不能保證孩子們有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在以后的人生道路上，也很難一帆風(fēng)順的走下去。而隨著(zhù)環(huán)境的變化，和自身遭遇的挫折，就容易讓孩子們無(wú)所適從，由此而導致各種悲劇的發(fā)生，李明父母的悲劇就說(shuō)明學(xué)生的心理健康教育已迫在眉睫。
那么怎樣讓李明擁有心靈的凈土，健康地成長(cháng)呢？我及時(shí)采取以下措施；
一、及時(shí)調整不健康的心態(tài)，提高自身心理健康水平。
好心態(tài)意味著(zhù)好的教育質(zhì)量。 作為一名人民教師，我所面臨的壓力直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的質(zhì)量。因此，如何排解壓力、不帶情緒地做好教育學(xué)生的工作成為很多我的必修課。雖然沒(méi)有更好的專(zhuān)業(yè)渠道解決壓力問(wèn)題，我還是在領(lǐng)導和同事們的幫助下，通過(guò)自我解壓，與丈夫、女兒、朋友溝通，重新找回了內心的寧靜。即使女兒考試失利，我也會(huì )說(shuō)：“不錯，你的成功有了新的起點(diǎn)。” 即使我的學(xué)生分數不高，我也會(huì )說(shuō)：“太好了，你們的成功有了新的起點(diǎn)，讓我們一起努力吧，只要努力，就會(huì )成功。”
二 、 與孩子建立平等和諧的友愛(ài)，用愛(ài)的雨露滋潤孩子的心靈。
曾幾何時(shí)，我也變得非常功利，為了應對學(xué)校的考核，我只重視孩子的學(xué)習成績(jì)，往往很粗暴地以學(xué)生成績(jì)的好壞把他們分為好孩子、壞孩子。對考得差的學(xué)生往往是批評，批評，再批評，久而久之，學(xué)生失去了自信，厭學(xué)情緒比較嚴重，就會(huì )惹是生非，搞惡作劇，變成了問(wèn)題學(xué)生。李明就是這樣變成刺頭的。
中外教育家一致認為：愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。同樣，要建立深厚的情感也需要愛(ài)。這里最有效的是平等和諧的友愛(ài)，而不是居高臨下的施舍的愛(ài)。這是由孩子特殊的心理所決定的。作為失去愛(ài)和自信的孩子，往往對教師和家長(cháng)的好意也懷有一種戒備心理，懷疑教師和家長(cháng)是不是醉翁之意不在酒——認為對我好只不過(guò)是為了控制我。因此要建立特殊的感情紐帶，就需要消除這種戒備。友愛(ài)——一種朋友式的愛(ài)——就是我們平常講的與孩子交朋友而產(chǎn)生的愛(ài)，可以消除孩子的戒備。
三、注意孩子的心理分析，啟動(dòng)其自我教育。
與孩子建立平等和諧的友愛(ài)之后，我從關(guān)懷愛(ài)護入手，消除李明的對立情緒和破罐子破摔的心理，建立深厚的情誼。慢慢地，雙方有了共同語(yǔ)言，又有了一個(gè)共同愿望，孩子就會(huì )愿意自我衡量。這是啟動(dòng)孩子自我教育的第一步。濃厚的情感、互相的信任讓我的教育走進(jìn)孩子的心里。
現代心理學(xué)研究表明，人與動(dòng)物不同，人是一個(gè)能自我認識和自我意識、自我改正和自我完善的實(shí)體，開(kāi)始進(jìn)行自我修養的個(gè)人，不僅為教育為客體，而且成為教育的主體。即個(gè)人不僅受社會(huì )教育，而且以自己的努力來(lái)教育自己，自我教育開(kāi)辟了人的發(fā)展的新的可能。這段話(huà)給我的啟示是：心理教育雖然是一個(gè)極為復雜的系統工程，然而，毫無(wú)疑問(wèn)，它的中心依然是自我教育。沒(méi)有自我教育，就不可能有成功的教育。道德標準，只有當它變成孩子獨立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正發(fā)揮作用，使孩子開(kāi)始轉化。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所謂自我教育，就是用一定的尺度來(lái)衡量自己。”因此，交給孩子良好品德的尺度，使孩子愿意衡量，主動(dòng)去衡量，這便是孩子自我教育的啟動(dòng)。
一分耕耘一分收獲，我終于走出了心里的陰霾，有了收獲與感悟：
1、問(wèn)題學(xué)生在變化
有一句教育名言是這樣說(shuō)的：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。“抬起頭來(lái)”意味著(zhù)對自己、未來(lái)、對所要做的事情充滿(mǎn)信心，賦予更高的熱情。任何一個(gè)人，當他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺詞——我能行、我的目標一定能達到。我欣喜地看到李明在轉變，他“抬起頭來(lái)”了；上課專(zhuān)心聽(tīng)講了，愛(ài)發(fā)言了，不再打架了。這孩子思維敏捷，學(xué)習成績(jì)迅速提高。
2、由于自己的心態(tài)變好了，能心平氣和的抓教學(xué)，教學(xué)效率有明顯提高。我的學(xué)生在學(xué)業(yè)水平測試中，成績(jì)比以前有明顯提高。
3、良好的心態(tài)讓我的家庭和睦了，我與丈夫談?wù)摿死杳鞲改傅谋瘎?，不再對丈夫吹毛求疵，耍小孩子脾氣?/span>人到中年的各種壓力能夠及時(shí)得到家庭的排解。
上師大教育學(xué)院盧家楣教授表示：“只有調整好自己的心理狀態(tài)，才能夠在教學(xué)、輔導學(xué)生中獲得樂(lè )趣；在具體方法上，要學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間，提高工作效率。嘗試著(zhù)去戶(hù)外運動(dòng)、爬山、聚會(huì )、喝茶等，讓自己的身心放松；此外，保持充實(shí)、和睦的家庭生活也很重要。”
教師是個(gè)性和創(chuàng )造性極強的工作，需要旺盛的體力，良好的心態(tài)。良好的心態(tài)意味著(zhù)好的教育質(zhì)量，要讓學(xué)生從小具有良好的心態(tài)，首先教師自己要有良好的心態(tài)。從內心里愛(ài)自己的學(xué)生，尤其是從內心里愛(ài)那些各方面發(fā)展暫時(shí)滯后的孩子，沒(méi)有寧靜和諧的愛(ài)，就沒(méi)有教育的成功。
[參考文獻]：1、中小學(xué)心理教育課程
2、中國教育網(wǎng)
4、《良鄉三小心理健康教育課題研究工作報告>》中廣教育 2010年 11月07日
5、《兩成教師壓力“悶在心里” 吁建心理健康保障機制》2008-09-10 來(lái)源: 解放網(wǎng)
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