五種積極性之間是統一的，因為有向上的追求，孩子會(huì )去學(xué)習， 追求本身就可能過(guò)渡為興趣。因為有了向上的積極性，有了興趣，從而產(chǎn)生自信，產(chǎn)生注意力和建立意志品質(zhì)。也就是說(shuō)， 向上積極性和其他四個(gè)積極性有某種相關(guān)。
因為你對學(xué)習有興趣，有積極性，你熱愛(ài)學(xué)習；熱愛(ài)學(xué)習又可能產(chǎn)生向上的積極性、自信的積極性、注意力的集中和意志品質(zhì)、毅力方面的積極性。也就是說(shuō)，作為興趣這個(gè)積極性，可以帶動(dòng)其他四個(gè)積極性。
因為學(xué)習方面自信，才可能更加向上，更加有興趣，更加善于集中注意力，更加有意志品質(zhì)。
因為你注意力集中，就有可能學(xué)得更好，就能對學(xué)習產(chǎn)生更濃烈的興趣，更加建立自信，更能夠確立向上的目標，更有毅力。所以， 注意力這個(gè)積極性也能夠帶動(dòng)其他四個(gè)相關(guān)的積極性。
因為你有毅力，表現出有人生的目標，能夠通過(guò)頑強的努力接近目標。因為你有毅力，就會(huì )產(chǎn)生更加向上的積極性。
因為你學(xué)習得好，就對學(xué)習有更濃厚的興趣，也更能集中自己的注意力，更好地建立自信。
五種積極性是相關(guān)的，每種積極性對其他四種積極性都有帶動(dòng)作用
五種智力加三種能力，通稱(chēng)智能。以下講它們之間的關(guān)系。
第一，感受觀(guān)察力是記憶和思維能力能夠展開(kāi)的基礎，也就是說(shuō)，觀(guān)察能力和記憶能力、思維能力是密切相關(guān)的。
第二，記憶能力又與觀(guān)察、感受能力相關(guān)。觀(guān)察得越細致深入， 記憶得越清楚。記憶能力同時(shí)又與思維能力相關(guān)，越是理解的事物，越是思維得清楚的事物，無(wú)論是邏輯思維和形象思維都到位的那些事物，你記憶得越好。
第三，邏輯思維與形象思維也是密切相關(guān)的。
第四，邏輯思維和形象思維通常被稱(chēng)為一般性思維。
它和創(chuàng )造性思維之間的關(guān)系是什么？
創(chuàng )造性思維是一般性思維的最高表現。在這個(gè)世界上，人之所以要思維，最主要的是要完成創(chuàng )造。
第五，聽(tīng)講、閱讀、接受能力。一定要重視這種能力的主動(dòng)性。也就是說(shuō)，不是被動(dòng)地聽(tīng)講和閱讀，而是主動(dòng)地聽(tīng)講和閱讀。
第六，表達能力。無(wú)論是用語(yǔ)言表達，還是用行為操作來(lái)表達，我們都強調，要重視表達能力的重要性。很多家長(cháng)忽略這一點(diǎn)。
第七，學(xué)習管理能力是孩子學(xué)習能力的整合。
一個(gè)孩子學(xué)習能力好不好，整合的表現是， 他善于不善于管理和組織自己的學(xué)習。
簡(jiǎn)單描述了這些智能的方面后，我們對智能所下的定義是：智能即智力和能力，是學(xué)習能力的直接表現。
五個(gè)積極性還不能說(shuō)是直接表現。
你說(shuō)你有學(xué)習積極性，表現在哪里呢？ 表現在你觀(guān)察得好，記憶得好，思維得好，你試題答得好，問(wèn)題解決得好，等等。
這些才是學(xué)習能力的表現。
智能是學(xué)習能力的直接表現，是學(xué)習能力的技術(shù)性表現， 是學(xué)習能力的直接運用
然后，是基礎部分，即兩種承受力。
身體好不好，是身體的承受力。孩子身體不好，不能承受較重的學(xué)習任務(wù)。 心理承受能力不好，不能承受升學(xué)及考試的壓力。
沒(méi)有這兩種承受能力，孩子一上課就生病，一上課就頭疼， 一做作業(yè)就睡不著(zhù)覺(jué)，還能學(xué)習嗎？不能學(xué)習。所以，兩種承受能力是學(xué)習的基礎，沒(méi)有它們，一切都談不上。
此外，兩種承受力和五種積極性相關(guān)。
孩子在學(xué)習方面有積極性，首先表現在心理上有較好的承受力。 身體狀況良好，是學(xué)習好的基礎。
大家一定注意過(guò)這種現象，一個(gè)特別不愛(ài)學(xué)習，對學(xué)習特別沒(méi)興趣， 畏懼學(xué)習的人，往往一學(xué)習就累，一累就容易生病。
所以，積極性和兩種承受力也是相關(guān)的。
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