有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識。”賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長(cháng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，激發(fā)孩子的內在動(dòng)力。對孩子進(jìn)行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心。在實(shí)際工作中，我深深體會(huì )到：對幼兒進(jìn)行賞識教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。
一、抓往關(guān)鍵，掌握賞識教育藝術(shù)
賞識幼兒要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。在幼兒的一日生活中，老師應以賞識的眼光關(guān)注每一個(gè)幼兒，發(fā)現其“閃光點(diǎn)”，以積極的態(tài)度欣賞。接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)幼兒，并注重隨機教育，不失時(shí)機地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。哪怕是幼兒做錯了什么，也切忌大聲呵斥，而應該講究藝術(shù)，語(yǔ)氣要婉轉而富有啟發(fā)性，既幫幼兒找到不足，又保護幼兒的自尊心。這樣，幼兒才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對他們的熱愛(ài)與信任，從而使自己充滿(mǎn)自信。
二、多方引導，培養幼兒自賞能力
自信是健康心理的重要標志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助幼兒形成自信心、培養幼兒自賞能力的重要手段。而針對幼兒性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導，則是培養幼兒自賞能力、樹(shù)立自尊自信的有效途徑。
在幼兒園，培養幼兒自賞能力的方法很多。“擊鼓傳花”是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式，在活動(dòng)中，老師通過(guò)引導幼兒說(shuō)出“接住花”的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂(lè )，又培養了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn)，克服不足的良好習慣;“畫(huà)日記”，大班幼兒很感興趣，畫(huà)“你今天值得稱(chēng)贊、欣賞的地方”，幼兒更來(lái)勁。而每天放學(xué)前，老師通過(guò)引導大班幼兒回憶自己的好行為，同時(shí)記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家帶給父母欣賞等活動(dòng)形式，則可以幫助幼兒形成發(fā)現自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。
三、營(yíng)造氛圍，創(chuàng )設群體賞識情境
每個(gè)幼兒都需要得到賞識，而性格內向、孤僻、自卑的幼兒更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視，得不到應有的關(guān)心和賞識。面對這些幼兒，僅僅依靠教師“孤軍作戰”去賞識，是不容易奏效的。這就需要以教師為主導，營(yíng)造氛圍，創(chuàng )設群體賞識情境，發(fā)揮幼兒“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。在幼兒園，利用群體賞識取得良好教育效果的不乏其例，以班。級為單位組織的音樂(lè )會(huì )、畫(huà)展、詩(shī)歌朗誦會(huì )、講故事比賽等等形式，都可以為幼兒參與各種活動(dòng)、讓幼兒在群體賞識中體驗成功創(chuàng )造條件，都是幼兒自信心產(chǎn)生的重要源泉。
四、家園同步，父母參與賞識教育
家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開(kāi)展賞識教育，能使教育效果事半功倍?，F實(shí)生活中，我們常常發(fā)現，父母們聚在一起，總愛(ài)把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會(huì )因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺(jué)得自己“不會(huì )教孩子“而感到愧疚。
實(shí)踐證明，創(chuàng )造條件讓父母參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過(guò)舉辦父母講座、設立父母專(zhuān)欄、個(gè)別交流、家訪(fǎng)等形式，可以幫助父母掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現代教育的特點(diǎn)和規律，從而學(xué)會(huì )了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。
在賞識教育的過(guò)程中，我們也應注意幾個(gè)問(wèn)題：第一要實(shí)事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點(diǎn)當缺點(diǎn)；夸獎要適度，對幼兒的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過(guò)度的夸獎。因為不切實(shí)際的過(guò)度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘幼兒的“閃光點(diǎn)”，也要根據實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學(xué)會(huì )明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點(diǎn)不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術(shù)。這樣，才能使幼兒及時(shí)得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習慣的培養。
賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì )陽(yáng)光明媚，春色滿(mǎn)園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì )一派生機，茁壯成長(cháng)！
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