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蘇陳中學(xué)初三化學(xué)備… 文章來(lái)源：
泰州蘇陳中學(xué) 點(diǎn)擊數：557 更新時(shí)間：2008-12-3 19:26:09
減小字體增大字體淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性
泰州市蘇陳中學(xué)初三化學(xué)備課組
課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，切實(shí)有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量理應成為教師教學(xué)工作中的重中之重。如何有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，做到傳授知識與培養能力的有機結合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展，針對本校特點(diǎn)，我們化學(xué)組全體成員認為，只有踏踏實(shí)實(shí)做到以下幾點(diǎn)，才可以真正有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、著(zhù)眼課標，精心備課
根據課標鉆研教材，根據學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件以及自身的教學(xué)經(jīng)驗，選擇最優(yōu)先的教學(xué)模式。備課時(shí)不僅僅是備出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內容，更重要的是備學(xué)生、備教學(xué)方法，學(xué)生在此學(xué)習目標中有什么樣的思維障礙或思維誤區，作業(yè)中一般容易在什么地方失誤。本節課是否需要用多媒體；用什么樣的教具；實(shí)驗是否需要改進(jìn)，作什么樣的改進(jìn)等。
二、了解學(xué)情，因材施教
學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異性，所以對于不同的學(xué)生教師應有不同的對待方式，也就是在了解學(xué)生情況的基礎上具體情況具體分析，因材施教。對于平時(shí)學(xué)習方法、習慣、成績(jì)都好的學(xué)生，一般只在具體問(wèn)題上給予指導，并適當增大訓練難度，提出新問(wèn)題以保持他們學(xué)習化學(xué)的持久熱情，如單獨給這批學(xué)生布置作業(yè)外的“每日一題”，要求盡量用多種方法解題，鼓勵他們創(chuàng )新方法。對于學(xué)習態(tài)度端正、勤奮，但成績(jì)一般的學(xué)生，一般側重學(xué)習方法的指導，定期檢查他們的學(xué)習筆記，增強他們對概念的領(lǐng)悟，幫助他們拓寬解題思路。對于智力較好，但隨意性強，學(xué)習不努力的學(xué)生，著(zhù)重在學(xué)習品質(zhì)上對他們進(jìn)行教育、調整，給他們機會(huì )讓他們去負責完成某項任務(wù)，以此來(lái)增強他們的責任心和培養其認真學(xué)習、認真做事的態(tài)度。對于少數學(xué)習和表現方面都存在嚴重問(wèn)題的學(xué)生，一般采用不刺激，低要求，慢教化的策略，以維護課堂的良好紀律。
三、優(yōu)化課堂，提高質(zhì)量
課堂教學(xué)的優(yōu)化是獲得高效率、高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。課堂教學(xué)過(guò)程中要處理好“教師為主導、學(xué)生為主體”，“提高素質(zhì)、培養應試能力”的關(guān)系。學(xué)生是認知的主體，只有學(xué)生積極參與到認知活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習才能有效地進(jìn)行，因此在教學(xué)中，必須充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行引導。
課堂上，應注意學(xué)生的信息反饋。根據初三學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，課堂上鼓勵學(xué)生提問(wèn)發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機會(huì )發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)或表達某種見(jiàn)解，教師應有意識地抓住學(xué)生的反饋信息，便于在以后的教學(xué)中采取不同的教學(xué)策略。特別注意的是，教師的信任和鼓勵，會(huì )增進(jìn)師生間情感的交流，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮非智力因素對學(xué)習的正面影響，整個(gè)課堂會(huì )因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。
在教學(xué)過(guò)程中，教師還應注重學(xué)習方法的指導，如整理歸納能力的培養，引導學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結，通過(guò)歸納整合，理順知識脈絡(luò )，形成學(xué)生自己的整體知識體系，從而實(shí)現知識的系統化。又如解題能力的培養，應逐步教會(huì )學(xué)生如何讀題、如何審題、如何答題等等。
四、適當練習，及時(shí)糾錯
在課堂教學(xué)的最后階段為學(xué)生提供適當的練習訓練，有著(zhù)相當重要的意義。這不僅是學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的鞏固，也是教師了解教學(xué)效果的依據。
練習的選擇應注意以下幾個(gè)方面：
（1）內容上要緊緊圍繞所學(xué)知識的重點(diǎn)內容或學(xué)生學(xué)習過(guò)程中容易混淆、容易錯誤的部分來(lái)選編；
（2）練習的數量上，盡可能少而精；
（3）練習的形式上，盡可能做到豐富多彩；
（4）練習的層次要求上，也應有一定的梯度，以適應不同程度的學(xué)生來(lái)完成。
在作業(yè)中，學(xué)生總會(huì )犯這樣或那樣的錯誤，面對這些錯誤，教師應及時(shí)糾正，還要經(jīng)常進(jìn)行鞏固，避免學(xué)生再次出現同樣的問(wèn)題。很多情況下，幫學(xué)生糾正錯誤不需要教師直接指出他的錯誤，而是引導他找出自己的錯誤所在，從而在今后的學(xué)習中避免同樣問(wèn)題的再次發(fā)生。
總之，精心備課，課堂上采用靈活多樣的教學(xué)方法，重視學(xué)法指導，正確對待個(gè)別差異，作業(yè)精練精講，才能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。
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