“育人為本”是《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（２０１０－２０２０）》提出的教育新理念。
“育人為本”明示了教育的主旨是人，是實(shí)現人自身的發(fā)展：“育人為本”和素質(zhì)教育同根同源，其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是個(gè)性的開(kāi)發(fā)?？梢灶A測，這將給教育帶來(lái)巨大的變化；教育由國家層面擴展到個(gè)人層面，由物回歸到人。這也將使我們對傳統的一些思維定式如“教書(shū)育人”“以教學(xué)為中心”等重新進(jìn)行審視！
我理解的“育人為本”是：
一：人是自己創(chuàng )造的。
本，根也，草木之根，事物之源。以人為根是對人性充分的肯定，是教育的出發(fā)點(diǎn)。
其一，天性是教育的起點(diǎn)。心理學(xué)研究以為，人的遺傳基因、神經(jīng)類(lèi)型等是不盡相同的。清代大詩(shī)人袁牧也曾說(shuō)：“面異斯為人，心異斯為文。”人的差異是絕對的。人的差異決定教育的差異，“順其天性而為”是教育的鐵律。
其二，承認人既有的智慧。心理學(xué)研究證實(shí)，人有巨大的潛能、智慧。教學(xué)能將人內在的潛能、智慧激發(fā)出來(lái)，特別是兒童，能在短短的幾年里無(wú)師自通，掌握語(yǔ)言等最復雜的交流工具，這是成人就算在指導下也望塵莫及的！
其三，兒童天生就有好奇心。美國麻省理工學(xué)院腦科學(xué)研究認為，兒童有天生的好奇心，想象力極其豐富，有探索的欲望，深信事物之間有著(zhù)某種聯(lián)系，而且傾向于追索出它們的邏輯關(guān)系。
其四，尊重兒童的思維方式。麻省理工學(xué)院腦科學(xué)研究發(fā)現，學(xué)齡前兒童對世界的看法與科學(xué)家非常相似，他們不相信偶然性，深信偶然事件背后有確定的因果聯(lián)系，因此科學(xué)家思維方式是兒童思維方式的保留和改進(jìn)。以人為根，人是教育的出發(fā)點(diǎn)。教育不是灌輸，是喚醒，是人本已存在的沉睡的潛能被激活，不是由外而內的給予，而是內外的共鳴。正印證了一句哲語(yǔ)：“人是自己創(chuàng )造的。”
二：以人定教。
本，即第一，主要，事物第一位的原因，矛盾的主要方面。“教書(shū)育人”應改為“育人教書(shū)”，“人”在前，“教”在后。“教育”在英語(yǔ)中是“育教”，“人”放在前面，“教書(shū)育人”顛倒為“育人教書(shū)”不是簡(jiǎn)單的文字游戲。是“教育適應人”還是“人適應教育”，是“以人定教”還是“以教定人”，這是兩種教育理念和思維方式。
適應學(xué)生的教育就是最好的教育。教育是適應，是解放，而非控制。我不贊成把教師比作“園丁”，園丁按照既定的模式，有步驟地去設計，修剪花草，保證其生長(cháng)成園丁所需要的形狀，而這一舉措是違背植物生長(cháng)規律的。我贊成把教師比作“農夫”，依據作物的本性，為其提供適宜的土壤、水分、陽(yáng)光，使其健康地成長(cháng)。
以人定教的真義是教育適應人，并且教育教學(xué)的目標、內容、方式等以人的需要而定。實(shí)踐是檢驗真理的標準。大凡有成就的大家、大師，有哪個(gè)是按設定好的目標，“規劃”或是“系統工程”培養出來(lái)的？這些大家成功的秘訣是他們無(wú)一不擁有堅定的內在追求，從而使他們保持著(zhù)生命的激情、活力，寧愿堅守寂寞，于其中自得其樂(lè )，進(jìn)入如癡如醉的忘我境界，并最終夢(mèng)想成真，事業(yè)有成！
因此，我建議教育教學(xué)中“改造”“塑造”“訓練”“培訓”等概念應盡量少提或不提，這樣的提法有“以教定人”“教育管束”之嫌。
三：以學(xué)生為中心。
本，還有主體和中心的意思。人為中心，人是主體，就是教育由國家主場(chǎng)回到人自身，由為社會(huì )服務(wù)回到為人服務(wù)。
我認為，“學(xué)生為中心”與“教學(xué)為中心”截然不同。以學(xué)生為中心，中心是人，而不是教學(xué)。杜威的“兒童中心主義”很有意義，他把兒童形象地比作教育（學(xué)校）的太陽(yáng)，教師和各種教育行為是星球，圍繞兒童轉。
教育是一種指向人內心世界，尋找生命答案，消除煩惱，慰藉靈魂的活動(dòng)。而現在有些地方的教育異化了，由“精神家園”到“利益追求”，由解放人到控制人。人為中心是教育重返“精神家園”，回到人自身的宣言。美國教育家杜威的“教育即生長(cháng)”“教育無(wú)目的”學(xué)說(shuō)告訴我們：“育人”本身就是目的，就是教育的最高宗旨和最高精神！沒(méi)有比它更高、更美、更有價(jià)值的了。
因此，我認為，“育人為本”和素質(zhì)教育合二為一，主旨可以概括為：解放學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、自由的空間，給學(xué)生學(xué)習自主權，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性。
以上是我這次通過(guò)學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（２０１０－２０２０）》后對“育人為本”的理解。
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