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各位領(lǐng)導、各位老師：
喀左縣中、小學(xué)優(yōu)質(zhì)課工程大賽，在教育局的直接領(lǐng)導下，在教師進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，在各校領(lǐng)導和廣大教師的大力支持下，經(jīng)過(guò)共同努力，已經(jīng)圓滿(mǎn)結束。今天，我們在這里隆重召開(kāi)總結表彰大會(huì )。首先，我代表教師進(jìn)修學(xué)校向以上受到表彰的縣二中、第五小學(xué)等十二個(gè)先進(jìn)集體、105名學(xué)科帶頭人和105名教學(xué)能手表示熱烈地祝賀！向對本次大賽給予大力支持的各校領(lǐng)導、全體教師及付出辛勞的各位評委表示衷心的感謝！
按照朝陽(yáng)市教育局【三年教育質(zhì)量提升工程方案】的精神，我縣于2012年啟動(dòng)了喀左縣教育質(zhì)量提升工程。根據喀教發(fā)【2012】42號文件精神，2012年下半年教師進(jìn)修學(xué)校組織開(kāi)展了喀左縣中、小學(xué)優(yōu)質(zhì)課工程大賽活動(dòng)。本次大賽共分三個(gè)階段：第一階段：(12年10月—12月)以校為單位開(kāi)展競賽活動(dòng)，初選組隊；第二階段：(13年3月—7月)統一組織文化考試、說(shuō)課、才藝展示競賽；第三階段：(13年9月—10月)講課比賽。通過(guò)第一階段各校的初選推薦，參加本次大賽的選手共508人(中學(xué)196人；小學(xué)312人)。從整體上看，本次大賽達到了檢驗教師隊伍、展示綜合能力、相互學(xué)習交流、提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的預期目的。具有以下突出特點(diǎn)：
一、大賽特點(diǎn)
1.領(lǐng)導高度重視、教師全員參與
按照教育局的要求，創(chuàng )設了大賽方案，大賽方案下發(fā)后，各校領(lǐng)導十分重視。全縣各中、小學(xué)在廣泛動(dòng)員的基礎上，在全體教師中組織開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)知識考試、說(shuō)課、才藝展示、講課競賽等系列活動(dòng)。通過(guò)人人參與、層層選拔，推薦出最優(yōu)的教師組隊參加縣級大賽。既選出了人才又鍛煉了隊伍。
2.參賽教師態(tài)度認真，積極備賽
本次大賽，為教師提供了展示才能的平臺。各校的參賽教師為了迎賽，都進(jìn)行了相當認真的準備。反復研究課標、教材、試題，科學(xué)、合理地設計說(shuō)課、講課程序和內容，精心制作課件，多次試講磨課，反復修改教學(xué)流程。大多數參賽教師都積極主動(dòng)地與同行們進(jìn)行交流溝通，聽(tīng)取他們對教學(xué)設計的意見(jiàn)。有的學(xué)校領(lǐng)導在臺下當“評委”聽(tīng)、評、導。有的選手帶病參加考試、說(shuō)課、才藝展示。(如：二中物理組的宋麗艷老師)這充分展現了我縣教師良好的職業(yè)風(fēng)范。
3.教師的綜合素質(zhì)有明顯提高
從大賽說(shuō)課、講課中發(fā)現，大多數教師在教學(xué)設計和課堂教學(xué)中運用課改理念，駕馭課堂的能力顯著(zhù)增強。教師的教學(xué)設計能夠盡量體現課改要求。多數教師能夠準確定位角色，教學(xué)方式有所轉變，知識的講授科學(xué)準確，活動(dòng)的組織合理、有序，教學(xué)效率顯著(zhù)提高。
4.激活了青年教師的潛能、涌現出了一批教學(xué)能手
本次大賽充分展現了青年教師的成長(cháng)和進(jìn)步。一些有潛能的教師在大賽中嶄露頭角。表現出扎實(shí)的知識功底、較強的教學(xué)能力和完善的綜合素質(zhì)。尤為突出的是積極投身課改的教師們，通過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，已能夠較好地把握課標、吃透教材、按照課標要求，秉承新的理念、轉變教學(xué)方式、優(yōu)選教學(xué)方法，有效地組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究。如：中學(xué)歷史四初中的任冬梅老師，數學(xué)科四初中的付國紅老師。小學(xué)語(yǔ)文五小學(xué)的劉會(huì )玉、數學(xué)王占北老師、科學(xué)水泉小學(xué)的李桂鵬、十二德堡小學(xué)的謝宏偉老師等。
5.課堂教學(xué)改革已見(jiàn)成效
從講課中我們欣喜地看到，一部分學(xué)校的課堂教學(xué)改革已經(jīng)初見(jiàn)成效，如蒙初中、三初中施行的鳳城六中“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”探究模式；第四小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的“自主學(xué)習模式”;三小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的“自學(xué)在先、順學(xué)而導”模式；水泉、二小學(xué)、四小學(xué)數學(xué)學(xué)科、水泉、二小學(xué)科學(xué)學(xué)科的“自主探究”教學(xué)模式等，都能夠較為充分地體現新一輪課程改革的理念和要求，真正的把課堂變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、實(shí)驗探究、合作交流的自主課堂，每個(gè)學(xué)生課上都有質(zhì)疑、討論、操作、展示的機會(huì )，真正成為了課堂的主人。
6.教學(xué)手段的運用趨于合理
大賽的說(shuō)課、講課中，參賽教師都能夠設計利用多媒體課件、錄音、錄像、實(shí)物展示、自制教具等多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，盡最大可能讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上充分感知，極大地增加了教學(xué)的有效性。
縱觀(guān)整個(gè)大賽，成績(jì)是顯著(zhù)的，在肯定成績(jì)的同時(shí)，我們也發(fā)現了很多問(wèn)題。我縣目前的教師隊伍中一部分教師的專(zhuān)業(yè)知識功底、施教能力、綜合素質(zhì)還遠不能達到課改的要求。
二、存在問(wèn)題
1.部分教師的專(zhuān)業(yè)知識儲備不足
從考試卷面看，中小學(xué)各科都有一部分教師專(zhuān)業(yè)知識缺乏。本次大賽各科試題考查的內容基本都屬于教師所教范圍的常規知識。但從答卷看，很多學(xué)科的部分教師得分不是很高，甚至有的學(xué)科個(gè)別教師成績(jì)不及格，(小學(xué)語(yǔ)文2人不及格；小學(xué)數學(xué)最低分為31分；中學(xué)地理最低分48分)。問(wèn)題較為明顯的的是美術(shù)、體育、信息學(xué)科，一部分教師對相關(guān)的理論知識了解得很少，卷面丟分比較嚴重。說(shuō)明我們的教師在專(zhuān)業(yè)知識方面還有待于進(jìn)一步加強學(xué)習和提高。
2.教師教學(xué)基本功不扎實(shí)
講課中發(fā)現，有部分教師對課標、教材、學(xué)生情況把握不準。不能很好的根據內容和要求進(jìn)行教學(xué)設計。教學(xué)過(guò)程層次混亂、重難點(diǎn)把握不準，知識的講授不深不透，甚至出現知識性錯誤。課堂語(yǔ)言和板書(shū)不規范，教學(xué)手段運用不熟練、實(shí)驗操作不熟練等。
3.教學(xué)方式、方法較為陳舊
進(jìn)入課改雖已多年，但受傳統觀(guān)念的影響，仍有一部分教師沿用老式的教學(xué)方法。課上教師一言堂，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師演，學(xué)生看的現象時(shí)有所見(jiàn)。另有一部分教師雖然有改的意識，但苦于無(wú)路，不知從何著(zhù)手改?嘗試著(zhù)改變課堂，結果改成了四不像，造成了既耽誤了時(shí)間，又沒(méi)能讓學(xué)生學(xué)到知識，勞民傷財。
4.部分教師缺乏應有的工作熱情
表現為對教學(xué)工作的倦怠。特別是一些評完職、晉完級，已聘任的教師，更是缺乏應有的工作責任心。這部分人觀(guān)念難改、思想守舊、知識不新、方法落后，極大地制約著(zhù)我縣課程改革的進(jìn)程。
綜上所述，我們在充分肯定成績(jì)的同時(shí)，分析查找了存在的問(wèn)題，我們要認真總結經(jīng)驗，發(fā)揚成績(jì)，克服不足。為進(jìn)一步推動(dòng)我縣中小學(xué)的課程改革，改進(jìn)和完善課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
三、對今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)
1.進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理，把工作重點(diǎn)落實(shí)在課堂教學(xué)上
各校領(lǐng)導要進(jìn)一步提高思想認識，增強自身的責任意識。徹底改變輕過(guò)程而重結果的傾向。要把工作重點(diǎn)真正落實(shí)在課堂教學(xué)上。主管業(yè)務(wù)的校長(cháng)、主任要認真抓好課堂教學(xué)的過(guò)程管理。要研究制定課堂教學(xué)管理細則，做到責任到組、責任到人。學(xué)校主要領(lǐng)導要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，業(yè)務(wù)主管領(lǐng)導要即聽(tīng)即評，還要聽(tīng)研訓教師的評、導課，參與師校的研訓員“優(yōu)秀導課”評選活動(dòng)。確保課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
2.重視和加強教師隊伍建設
建設一支知識豐富、素質(zhì)精良的教師隊伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。為此，各校要把提高全體教師的素質(zhì)和施教能力作為一項重要任務(wù)常抓不懈。所有教師要加強學(xué)習，不但要學(xué)習本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，還要深入學(xué)習和研究相關(guān)的教育教學(xué)理論、課程標準和現代教育信息技術(shù)，通過(guò)學(xué)習，不斷豐富自己。與此同時(shí)，要通過(guò)參加集中培訓自學(xué)、互學(xué)、校本培訓、集體備課、網(wǎng)上學(xué)習等形式學(xué)習借鑒好的教學(xué)方法，將其運用與自己的課堂教學(xué)之中，以利盡快提高自身的綜合素質(zhì)和施教能力，為更好地做好教學(xué)工作提供保證。在教師人員配備上，要保證開(kāi)足、開(kāi)全所有學(xué)科課程，嚴禁漏科現象發(fā)生。(大賽有缺科現象)
3.認真抓好課堂教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩步提升
首先，全體教師要進(jìn)一步轉變思想、提高認識，更新理念，改變方式，按照新課改的要求，準確定位學(xué)生和教師的地位，角色。努力成為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、指導者、合作者，要認真學(xué)習?shū)P城六中的經(jīng)驗，努力打造有效的課堂教學(xué)，把空間和時(shí)間交給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。另外，要走出新課改后出現的五個(gè)誤區：
實(shí)施課改后，有的教師犯了方向性的錯誤，或是不足。
?、?、以學(xué)生為本，學(xué)生碰不得。(極端化)
生本理念是從以老師為本轉變過(guò)來(lái)的，要做到尊重學(xué)生，保護孩子學(xué)習的積極性，以生為本。
文科課追求惟一答案是危險的，讀者的理解更重要，不同的解讀，不同理解，結果不同。
日本江本勝《水知道》一書(shū)，做水分子晶體實(shí)驗，當你祝福水的時(shí)候，水分子晶體呈現出來(lái)6角形(盛開(kāi)的杏花樣)當你罵它時(shí)，呈現相反(人身體內水份占70%)此類(lèi)，反映到教育上，我們的表?yè)P和鼓勵顯得太吝嗇了，教師好當醫生，查(找)病除病，故提倡教師要少當醫生，多當木匠(因為在木匠眼里，任何木頭都是有用的)。要發(fā)現孩子的長(cháng)處(多元智能原理)發(fā)展他們。
課改當初，一切為了孩子，為了孩子一切，有的地方規定：不許教師批評孩子，或不許變相批評孩子。這絕對以學(xué)生為本，是不可取的。要深刻理解“教育”的“內涵”放羊式的教育肯定有問(wèn)題，沒(méi)有監督就沒(méi)有教育，沒(méi)有批評就沒(méi)有教育，沒(méi)有痛苦就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。所以不要走到另個(gè)誤區，學(xué)生碰不得，實(shí)際應該對學(xué)生進(jìn)行管理，只是要注意對學(xué)生的必要批評，講究批評藝術(shù)，是和風(fēng)細雨式，還是疾風(fēng)暴雨式。
?、?、教師的主導地位有所喪失。
有的公開(kāi)課，教師淪為報幕員，教師講成串臺詞，全由學(xué)生活動(dòng)。
這樣課不能這樣上，以學(xué)生為本就喪失教師主導地位，反而應好好發(fā)揮主導地位作用，課堂教學(xué)應是師生之間的對話(huà)互動(dòng)，起到引導、引領(lǐng)作用。
對課堂的評價(jià)：“看學(xué)生心是否在動(dòng)”(屁股動(dòng)不如心動(dòng))，對于“問(wèn)題”的發(fā)現、提出、分析、解決，必須沉默思考。如果課堂是三三兩兩舉手，這是實(shí)在課，常態(tài)課，有時(shí)教師講40分鐘，(語(yǔ)文)或學(xué)生讀40分鐘，關(guān)鍵看目標達成和效果，“語(yǔ)文教學(xué)，老師教給學(xué)生的是很老師的東西，數學(xué)教學(xué)，老師教給學(xué)生的是很理性的東西”。評課不是看表面，聲、光、電、熱熱鬧鬧，一節好課應是：留給孩子的思考是否多，留給孩子的回味是否多，是否培養孩子學(xué)習興趣，是否教會(huì )思考，(促進(jìn)思維發(fā)展)，培養好學(xué)習習慣(專(zhuān)心)，培養好身心素質(zhì)。
樹(shù)立教育是科學(xué)的理念，根據遺傳學(xué)，遺傳基因的充分表達，和腦科學(xué)——大腦區域神經(jīng)元激活原理：“該教什么的時(shí)候就教什么”，在記憶黃金期，要多記，幼兒園、小學(xué)1～3年級階段，是記憶最佳期，讓他們記大量的東西，理解與否沒(méi)關(guān)系，象牛吃草一樣，可能會(huì )用一生的閱歷去反芻。
?、?、教學(xué)必須用多媒體技術(shù)。
只用一支粉筆，可能上得非常好，聲光電可能一團糟，關(guān)鍵是：用得恰當好處，雪中送炭，不要畫(huà)蛇添足。如何運用多媒體技術(shù)，那些：“超越時(shí)空的永恒價(jià)值，具有不可替代性的東西，抽象的用語(yǔ)言表述不清的東西，有必要用。語(yǔ)文教學(xué)，先讓孩子讀文字、感知，在頭腦中建構出形象，否則學(xué)生的想象力就會(huì )被扼殺，對語(yǔ)言文字的敏感度就會(huì )降低。(造成提筆忘字)。
如板書(shū)：一個(gè)字一個(gè)字生成，這動(dòng)態(tài)生成的板書(shū)(傳統方法)的效果也較好。
?、?、對學(xué)生評價(jià)太廉價(jià)。
(1)、不好的不要過(guò)度表?yè)P。
(2)、批評是一種藝術(shù)。(和風(fēng)細雨式，疾風(fēng)暴雨式，有的需要殺雞給猴看。)
(3)、不能太刻薄，保護自尊心，自信心，師一句話(huà)，一個(gè)眼神可能起到相當大的作用。
(4)、不準確的評價(jià)，(有的不敢肯定對與否)
?、?、作業(yè)布置上的誤區：(1)應試的太多。(2)短時(shí)作業(yè)多，應留長(cháng)時(shí)作業(yè)，如一個(gè)學(xué)期，讀書(shū)，專(zhuān)題社會(huì )調查，這利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，多想點(diǎn)子，設計方案，促進(jìn)學(xué)生提高。
4.進(jìn)一步加大校本教研和校本培訓力度
學(xué)校是教師教研和培訓的主陣地。校本教研、校本培訓是最有針對性、最具實(shí)效性、最方便的研訓形式。在今后的教學(xué)工作中，各校要進(jìn)一步加大校本研訓工作的力度。結合本校教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，建立校本教研模式：(①自我反思——是課改前提；②課例研討——關(guān)注教學(xué)細節；③專(zhuān)題研討——基于教學(xué)問(wèn)題解決；④主題論壇——探究教育問(wèn)題本質(zhì)。)及時(shí)組織教師開(kāi)展教學(xué)研究和專(zhuān)項培訓。通過(guò)校本研訓活動(dòng)解決教學(xué)中的共性問(wèn)題，提升全體教師的施教能力和綜合素質(zhì)。
同志們：
喀左縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課工程本次大賽已經(jīng)落下帷幕。我縣教育教學(xué)質(zhì)量提升工程剛剛走完了第一步，我們要以本次大賽為起點(diǎn)，繼續發(fā)揚成績(jì)，努力克服不足，讓我們堅定信念、大膽實(shí)踐，共同努力開(kāi)創(chuàng )喀左教學(xué)改革的新局面！
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