讓音樂(lè )美化你的心靈
——談?wù)劼殬I(yè)中學(xué)音樂(lè )教育
摘要：音樂(lè )教育因其具有愉悅性、審美性、 易接受性而決定了其在素質(zhì)教育中的作用，所以音樂(lè )教育對于職高生人格的塑造，想象力、創(chuàng )造力的培養等都有不可替代的獨特作用。然而，對于職業(yè)中學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè )教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠，因此，文章針對職業(yè)中學(xué)音樂(lè )教育的現狀談?wù)勛约旱目捶ā?/span>
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；音樂(lè )教育和素質(zhì)教育；音樂(lè )教師
我是一名揚州師范大學(xué)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的音樂(lè )教師，剛畢業(yè)是在蘇北一所普通中學(xué)內從事音樂(lè )教育工作，三年后調入外城市一所職業(yè)中學(xué)，繼續從事音樂(lè )教育工作。正因為有了前后不同性質(zhì)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)歷，才有了對比。因此，本文想針對職業(yè)中學(xué)音樂(lè )教育的現狀來(lái)談?wù)勔恍┳约旱目捶ā?/span>
我認為，中學(xué)音樂(lè )教育是整個(gè)音樂(lè )教育的提高階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，是學(xué)生必修課程之一。音樂(lè )教育對于學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng )造力的培養等都有不可替代的獨特作用。然而，現狀是在職業(yè)中學(xué)，音樂(lè )教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠。記得剛調到職業(yè)中學(xué)之前，他們是從來(lái)就沒(méi)有開(kāi)設音樂(lè )課的，從思想上就不是很重視，總認為這是一門(mén)可有可無(wú)的小課，對學(xué)生的整體素質(zhì)沒(méi)有多大影響。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，本人確實(shí)不敢茍同。所以，迫切的要說(shuō)說(shuō)自己內心的真實(shí)想法。
一、 職業(yè)高中目前的音樂(lè )教育現狀
1．音樂(lè )教學(xué)觀(guān)念落后，學(xué)校重視程度不夠。
目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對職業(yè)中學(xué)的影響力度不夠，沒(méi)有從根本上轉變大多數教師和領(lǐng)導的教學(xué)觀(guān)念，不少職業(yè)學(xué)校仍把各種分數和一些常規管理作為評價(jià)教師和學(xué)生的唯一標準。因此，忽視音樂(lè )教學(xué)、或直接取消音樂(lè )課的現象就是不可避免的了。顯然，這是造成職業(yè)中學(xué)音樂(lè )教學(xué)比較弱勢的一個(gè)最主要原因。而且在職業(yè)中學(xué)，廣大教師從事專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的較多，例如機械、電子、鉗工等等諸如此類(lèi)，對音樂(lè )教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)高的也不多。他們認為音樂(lè )是人人都可教的課，也就是帶著(zhù)學(xué)生喊喊唱首歌的事嘛，誰(shuí)都可以做。所以音樂(lè )教師充其量也就是一位小課教師，地位上就和所謂的其他的主課教師不能相提并論了。這樣，就出現音樂(lè )教師感覺(jué)低人一等，參加教育教學(xué)的積極性很低。而且，我簡(jiǎn)單的對幾所職業(yè)中學(xué)的音樂(lè )課情況做了一個(gè)調查，80%的都沒(méi)有開(kāi)設音樂(lè )課，還有20%的音樂(lè )教師也是稍有點(diǎn)音樂(lè )細胞的或音樂(lè )愛(ài)好者在代課的?；谶@種情況，使本來(lái)就缺乏的音樂(lè )教師就更加缺乏。因此，加強和提高職業(yè)中學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導和教師的教學(xué)觀(guān)念，真正使職業(yè)中學(xué)音樂(lè )教學(xué)得到高度重視。
2．音樂(lè )教師素質(zhì)不高，科班出生不多，缺少正規培訓
前面我已經(jīng)說(shuō)到，在職業(yè)中學(xué)音樂(lè )教師師資力量中，絕大多數都是臨時(shí)拉來(lái)的音樂(lè )教師，上課也就是唱唱時(shí)下的流行歌曲。由于沒(méi)有音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的真正意義上的專(zhuān)任音樂(lè )教師，學(xué)校的鋼琴又沒(méi)人擅長(cháng)彈奏，上課不用，長(cháng)期閑置，只成了一種擺設。由于代課教師一般沒(méi)有接受過(guò)正規音樂(lè )培訓，因而在音樂(lè )教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對教材的適應性上，都存在相當大的差距。這種現象反映了職業(yè)中學(xué)的音樂(lè )教師的音樂(lè )技能素質(zhì)急待提高。音樂(lè )教師尤其需要經(jīng)過(guò)特別的專(zhuān)門(mén)培訓，但實(shí)際上他們接受正規教育和培訓的機會(huì )卻非常少，于是許多能唱兩首歌的音樂(lè )愛(ài)好者便成了音樂(lè )教師。教師音樂(lè )素質(zhì)低，是造成目前職業(yè)中學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對音樂(lè )教師的培養和繼續教育，是提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。
3．教學(xué)條件差，相關(guān)音樂(lè )教學(xué)設施設備缺少。
首先，缺少音樂(lè )專(zhuān)用教室。在職業(yè)中學(xué)，一般只有剛進(jìn)校的高一新生才開(kāi)設一年音樂(lè )課，高二年級的學(xué)生是不開(kāi)設音樂(lè )課的。上課也受到很多制約。學(xué)生坐在原來(lái)的班級教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習用品等影響，學(xué)生在音樂(lè )課上的活動(dòng)空間受到束縛，有時(shí)需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來(lái)都很困難。更重要的是，在原來(lái)的班級教室上音樂(lè )課，發(fā)出的聲響，勢必會(huì )影響到其他班級?？梢?jiàn)，沒(méi)有專(zhuān)用音樂(lè )教室會(huì )有許多不便。其次，缺少音樂(lè )教學(xué)所必需的多種教學(xué)設備和相應的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設備，但極少用在音樂(lè )教學(xué)上。由于沒(méi)有獨立的音樂(lè )教室，也就使得音樂(lè )教學(xué)的設備缺少獨立性，教學(xué)條件得不到保障。最突出的就是沒(méi)有從事音樂(lè )教學(xué)的多功能講臺。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，特別是有些音樂(lè )教材的配套磁帶都沒(méi)有，使得音樂(lè )欣賞無(wú)法進(jìn)行。教務(wù)處每學(xué)期采購新書(shū)本的時(shí)候，壓根就沒(méi)有把音樂(lè )教材考慮進(jìn)去，有的上課純粹是你音
4．對音樂(lè )教育的投入不足
職校長(cháng)期以來(lái)由于對音樂(lè )教育缺乏重視，領(lǐng)導不重視，那地方政府勢必在音樂(lè )教學(xué)上的投入就顯得很低，因此也就沒(méi)有更多的財力去添置音樂(lè )教學(xué)設施了，更不要說(shuō)引進(jìn)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教師，就算是引進(jìn)來(lái)也沒(méi)有什么用。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒(méi)有，就更談不上鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現代化的教學(xué)設備。
5．僅有的一些音樂(lè )教材內容也覺(jué)得太偏深了一點(diǎn)，而且學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味
現在的有些音樂(lè )教材與職業(yè)中學(xué)的教學(xué)現狀顯得不相適應。因為對于職高生來(lái)說(shuō)，單純從分數上來(lái)比較，他們進(jìn)校時(shí)和普通學(xué)校學(xué)生要相差一大截。俗話(huà)說(shuō)的好：“水漲船高”。不得不承認，我們職高生和普通中學(xué)的學(xué)生相比，由于多種原因，在整體素質(zhì)方面的差別還是很大的。學(xué)生好動(dòng)的多，調皮的多，音樂(lè )基礎普遍較差，再加上職高音樂(lè )教材的過(guò)于刻板教條，本身音樂(lè )素質(zhì)就不是很高的教師教起來(lái)就覺(jué)得非常吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也費勁。最關(guān)鍵是，由于教材的刻板單一，學(xué)生對音樂(lè )課的興趣不是很高。在此情況下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無(wú)法按教材的要求施教，以至不得不拋開(kāi)教材。許多教師根本不講樂(lè )理知識，不滲透五線(xiàn)譜常識，沒(méi)有音響資料，更談不上如何去欣賞各類(lèi)體裁的音樂(lè )作品，致使音樂(lè )課缺少系統性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂(lè )教學(xué)的整體。以至提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的也只是一句空頭口號了。
二、 改善職業(yè)中學(xué)音樂(lè )教育現狀的辦法或思路
1．更新教育觀(guān)念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從根本上解決問(wèn)題。
要改變當前職業(yè)中學(xué)的音樂(lè )教育狀況，首先應提高對音樂(lè )教育的認識，大力倡導音樂(lè )教育的新理念。各級教育部門(mén)的領(lǐng)導，尤其要更新音樂(lè )教育思想觀(guān)念，激活思維，把素質(zhì)教育這一變革推向深入。音樂(lè )教育除了非常注重道德和社會(huì )目的以外,必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探究,把人教育成真和善的，這恰恰是和我們職業(yè)中學(xué)育人理念一致的。通過(guò)不同的教育手段和音樂(lè )特殊的表達方式,把受教育者培養成為永遠追求真善美,有著(zhù)良好素質(zhì)的人。中學(xué)音樂(lè )教育不是專(zhuān)業(yè)教育,但卻是塑造人的美好心靈的教育。這對職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見(jiàn)，讓職業(yè)中學(xué)的音樂(lè )教育正常有序地開(kāi)展起來(lái)，把歡樂(lè )和美的感受還給他們，讓每一個(gè)學(xué)生真實(shí)擁有接受音樂(lè )教育的權利。同時(shí)，教育行政領(lǐng)導要轉變觀(guān)念，把職業(yè)中學(xué)的音樂(lè )教育放在一個(gè)全新的高度即從提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，使音樂(lè )課也成為職業(yè)中學(xué)教學(xué)內容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。
2．加強職業(yè)類(lèi)中學(xué)音樂(lè )教師師資隊伍的建設。
加強音樂(lè )教師的師資隊伍建設是提高職教音樂(lè )教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。首先，有效合理地利用現有師資，要充分發(fā)揮現有師資的長(cháng)處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng )造良好的環(huán)境?，F有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時(shí)，音樂(lè )教師在教師評優(yōu)評先活動(dòng)中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂(lè )教師的工作積極性。
其次，面對專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教師不足的情況，學(xué)校應該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，如果經(jīng)濟有困難的地區和學(xué)校也可以加大對兼職教師的專(zhuān)業(yè)培訓力度，提高音樂(lè )教師素質(zhì)。在崗培訓的內容應包括：第一，音樂(lè )基本知識和基本技能。讓教師熟練掌握音樂(lè )基本表現要素和常見(jiàn)結構以及體裁形式等基礎知識，加強音樂(lè )教育教學(xué)基本功。第二、可以緊跟時(shí)下的流行風(fēng)，和學(xué)生共同討論大家感興趣的流行音樂(lè )，再加以引申。第三、文化素養。音樂(lè )教學(xué)不僅包括音樂(lè )藝術(shù)內各科之間的滲透，還包括與音樂(lè )藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透。例如：美學(xué)、美術(shù)、文學(xué)、詩(shī)歌等，都可以融為一體的。所以，音樂(lè )教師各方面的文化素養也亟待提高，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。
3．加大音樂(lè )教育投入，完善音樂(lè )設施設備。
在職校音樂(lè )教育中，音樂(lè )教學(xué)設施是制約音樂(lè )教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，也是感官聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)首先是感官聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)。錄音機、電視、鋼琴、多媒體、這些現代化的設備和配置足夠的音樂(lè )圖書(shū)、唱片、光盤(pán)、音響等材料，在音樂(lè )教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應繼續加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂(lè )專(zhuān)用教室，配置鋼琴，拓寬渠道聘用專(zhuān)職音樂(lè )教師，盡快解決音樂(lè )教師短缺的問(wèn)題并拿出一定資金添置音樂(lè )教學(xué)設備，從而豐富音樂(lè )課堂教學(xué)內容。只有教學(xué)環(huán)境改變了，音樂(lè )教師的自身價(jià)值才能體現，音樂(lè )教師忠誠音樂(lè )教育的信念才能堅定，從而使我職教系統的音樂(lè )教育得到開(kāi)拓和發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè )教學(xué)設備是完成音樂(lè )教學(xué)任務(wù)的保證，是確保音樂(lè )教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件，因此，應努力完善音樂(lè )教學(xué)設施。學(xué)-校應有計劃、多渠道籌措音樂(lè )教學(xué)設備專(zhuān)用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專(zhuān)用的音樂(lè )教室等。而且要加大音樂(lè )方面的圖書(shū)、相關(guān)期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂(lè )最新消息，同時(shí)也豐富了學(xué)生的視野。
4．開(kāi)發(fā)現有資源，促進(jìn)音樂(lè )教育發(fā)展。
雖然職業(yè)中學(xué)可能沒(méi)有現代化的教學(xué)手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如我們地方就有的華西腰鼓、木蘭劍、地方小戲錫劇、風(fēng)俗音樂(lè )等等，都可以運用于欣賞教學(xué)、節奏訓練等教學(xué)之中。這樣，既豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內容，又因其接近學(xué)生生活而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，弘揚民族音樂(lè )。學(xué)校雖不一定具有雄厚的資金配備現代化的音樂(lè )教育教學(xué)設備，但我們可以多動(dòng)腦筋，多想辦法。讓學(xué)生和實(shí)際相結合，例如：用礦泉水瓶裝沙子做成沙垂、用鋼絲將酒瓶蓋串在一起當串鈴、硬木可制作木魚(yú)，用竹片加工成快板……這就為我們基本上處于空白的“演奏”，提供了極為生動(dòng)的教學(xué)內容，并與其他教學(xué)內容有機結合，從而帶動(dòng)職業(yè)學(xué)校音樂(lè )教育全方位立體化發(fā)展。
5．積極穩妥地改革音樂(lè )教材。
新的音樂(lè )課程標準不管是對普中還是職中都應該有適用性。要適應新的音樂(lè )課程標準，必須因地制宜，改編適合職教音樂(lè )教育的教材。編寫(xiě)教材上，突出中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的審美教育是我國教育教改的要求,是素質(zhì)教育的需要,是貫徹黨的教育方針,培養學(xué)生全面發(fā)展的需要。我國職業(yè)中學(xué)藝術(shù)教育在學(xué)科體系、教學(xué)管理模式等方面尚處實(shí)驗性階段,一些學(xué)校的藝術(shù)教育在教學(xué)管理、課程設置等方面還處在盲目狀態(tài)?？茖W(xué)有效的教學(xué)管理模式對促進(jìn)職業(yè)中學(xué)教育學(xué)科體系的早日建立有著(zhù)重大意義。
針對職教學(xué)生的實(shí)際情況，增加一些音樂(lè )游戲，來(lái)培養他們學(xué)習音樂(lè )的興趣，使音樂(lè )教學(xué)生動(dòng)活潑，更容易讓學(xué)生接受。例如：可以增加一些鄉土內容。在音樂(lè )教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如當地的民歌、小戲，還可以增加一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的經(jīng)典通俗歌曲等，這些歌曲既可弘揚優(yōu)秀的民族文化，又能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情，增強民族自豪感。同時(shí)，刪除教材中超出職教學(xué)生接受能力和認識水平內容。職教學(xué)生音樂(lè )基礎普遍不高，對新教材中的某些內容很難接受。這種超出他們實(shí)際水平的內容會(huì )增加學(xué)生害怕音樂(lè )、厭煩音樂(lè )的情緒，因此，要適當的刪除不適合他們的音樂(lè )內容，增加一些他們熟悉的、感興趣的內容。
現代社會(huì )中人類(lèi)需求發(fā)展最復雜、最豐富的層次莫過(guò)于情感。情感是人類(lèi)文明的凝聚、內化與升華，又是衡量個(gè)體與社會(huì )文明水準的重要尺度。培養個(gè)體情感的手段和途徑正是廣義的美育。當代美育早已超出藝術(shù)教育的狹窄范圍，以情感教育所特有的魅力，成為科學(xué)教育之入口和開(kāi)發(fā)科技創(chuàng )造力的重要教育途徑。音樂(lè )成為現實(shí)生活之藝術(shù)化形態(tài)和孕育美好道德行為的必由之路。從愛(ài)因斯坦等偉大科學(xué)家豐富的藝術(shù)細胞中，人們認識到美育對創(chuàng )造性思維的深刻影響；從文明個(gè)體道德自律的美妙樂(lè )曲中，人們體驗到美育對個(gè)體品德行為和社會(huì )道德風(fēng)尚的巨大陶冶作用。 現代美育不僅廣泛滲透在智育、德育之中，成為溝通真與善的情感橋梁，而且有自己獨立的生存空間與時(shí)代使命。 總之，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在發(fā)展，科技的進(jìn)步呼喚新的教育思想，打破傳統的常規教育觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育的育人觀(guān)尤為重要。音樂(lè )教育因其具有愉悅性、審美性、 易接受性而決定了其在素質(zhì)教育中的作用。每一位音樂(lè )教育工作者必須樹(shù)立正確的音樂(lè )教育觀(guān)念，充分發(fā)揮音樂(lè )教育的審美功能，把學(xué)生引導進(jìn)一個(gè)至美、至善的藝術(shù)世界中去！因而職業(yè)中學(xué)音樂(lè )教育現狀必須盡快改變，才能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。
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