《平凡的世界》主要人物形象及啟示錄
小組成員：郭奕蕓，林燕娟，吳愷冰，馬佳武，鄭俊杰，吳悅丹，鄭婉怡
執筆者：郭奕蕓
《平凡的世界》這本書(shū)的角度之廣，含義之深，也一度讓我們小組在選題方面產(chǎn)生了分歧。最終，我們決定選取孫少安，孫少平，田曉霞三位主要人物進(jìn)行分析。有小組成員認為還可討論閱讀這本書(shū)給我們帶來(lái)的啟示，故我們組最終選擇了對書(shū)中主要人物的探討及這本書(shū)的啟示錄。
關(guān)于人物分析，我們的思路是：人物+事件+形象。
一、孫少安。
①孫少安在13歲時(shí)因家庭的貧困放棄了學(xué)業(yè)，選擇挑起生活的擔子。我們首先認為這是一種對家庭的責任感。孫少安身為孫家的長(cháng)子，主動(dòng)輟學(xué)供弟弟妹妹讀書(shū)，顯然這體現了超越他年紀所應有的勇氣和決心，我們可以說(shuō)，這儼然是一個(gè)成熟的男子漢。但有小組成員認為，這也是其堅毅性格的表現。因為在這樣美好的年華放棄學(xué)業(yè)，少安心里肯定不好受，這點(diǎn)可從他即使讀不了書(shū)也要去初中考試看出。他的骨子里仍然有一份倔強，但他在家庭與學(xué)業(yè)這種兩難的境遇面前，選擇了前者，這種行為我們認為是非常令人感動(dòng)的。
②孫少安在擔任生產(chǎn)隊隊長(cháng)時(shí)，我們通過(guò)選取一些情節來(lái)分析其性格特點(diǎn)。首先我們選取了少安喂牛喝藥的情節。在喂這頭執拗卻是大家重要的生產(chǎn)工具的牛喝藥時(shí)，少安受盡了苦頭。從這個(gè)小小的片段中，我們就可以看到他那種無(wú)私奉獻，任勞任怨的性格特點(diǎn)。后來(lái)我們選擇他在隊里率先實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的情節。在新政策面前，孫少安身先士卒率先實(shí)行，體現了他目光長(cháng)遠。總的來(lái)說(shuō)，在孫少安擔任隊長(cháng)時(shí)，我們認為他具有很強的集體榮譽(yù)感。他一心一意為社員著(zhù)想，只求付出，不求回報。這樣的人，值得我們欣賞與欽佩。
③與潤葉，秀蓮的感情糾葛。作為書(shū)中的主要人物，我們認為分析他的情感生活也有助于我們分析其人物形象。
首先是田潤葉。在小說(shuō)里，田潤葉傾心于少安，經(jīng)常通過(guò)少平給少安捎口信，這都表明了她對少安的愛(ài)慕。少安當然也不是木頭呆子一個(gè)。他對潤葉的感情心知肚明，可他卻選擇了拒絕她。關(guān)于這一態(tài)度，小組成員有不同的看法。大致有四種意見(jiàn)。有人認為這是其骨子里的自卑感導致的。孫少安的家境貧寒，自然就會(huì )有低人一等的感覺(jué)，因此不敢接受家境富裕的潤葉的愛(ài)慕。但有另外的小組成員認為，這是少安設身處地為潤葉著(zhù)想。少安不想將來(lái)自己和潤葉在一起后，潤葉會(huì )和他一起過(guò)苦日子，因此認為這是少安心思細膩的表現。也有的小組成員認為這是其性格懦弱的表現。孫少安在面對潤葉對他的愛(ài)慕時(shí)，一直沒(méi)有給出明確的態(tài)度，而是一直在逃避。這樣的態(tài)度既讓他顯得優(yōu)柔寡斷，又給了潤葉幻想。而也有人認為，這還與當時(shí)的社會(huì )風(fēng)氣有關(guān)，封建思想中的“門(mén)當戶(hù)對”依然禁錮著(zhù)孫少安。
后來(lái)孫少安帶回了農村姑娘秀蓮，并與她組建了家庭。在剛結婚時(shí)，少安夫婦還是十分恩愛(ài)的，日子也過(guò)得平淡且幸福。但后來(lái)他們在分家的問(wèn)題上產(chǎn)生了矛盾。秀蓮的態(tài)度是小兩口單獨出去住，這樣少安就輕松一些。而作為家中長(cháng)子的少安，他具有家庭責任感，又怎么會(huì )同意分家呢？可少安又不主動(dòng)和妻子談，只是一昧地說(shuō)“不行”，后來(lái)還是少安父母主動(dòng)提出分家才解決事情。所以我們認為，在這件事情上的處理態(tài)度上，少安依舊十分懦弱。在妻子和父母親之間，他一直選擇逃避。這點(diǎn)與處理潤葉的態(tài)度很像。
小結：孫少安在與潤葉與秀蓮的情感糾葛中，我們都看到了一點(diǎn)：懦弱。這體現少安在感情生活中其實(shí)是比較缺乏主見(jiàn)的。他在生產(chǎn)隊中聰明能干，在自己愛(ài)的人面前卻不能坦露心聲。他傷害了一個(gè)愛(ài)他至深的人，又委屈了一個(gè)和他廝守一生的人。
二、孫少平。
①情節一：高中時(shí)期的孫少平，經(jīng)常等別人都領(lǐng)完飯后再去拿自己的“非洲面”。情節二：孫少平經(jīng)?？床黄鸺揖澈玫念欚B民，對他沒(méi)有好臉色看。從這兩個(gè)情節我們可以看出，高中時(shí)期的孫少平內心充滿(mǎn)著(zhù)自卑感。家境的貧寒讓他一直都覺(jué)得自己低人一等，在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)。而少年的自尊心和敏感性格又讓他看不慣富裕的顧養民。由此我們也聯(lián)想到了孫少安。孫少安當初拒絕了潤葉的愛(ài)慕，很大原因也是因為內心的自卑感。不難看出，來(lái)自貧寒家境的孫家兄弟，性格有很多共通之處。他們內心都有一絲自卑感，缺乏平等意識。
②照顧意外去世的王師傅的妻兒。這個(gè)情節讓我們小組成員與其他小組之間產(chǎn)生了不同的看法。有別的小組認為，如果故事繼續發(fā)展下去，孫少平或許會(huì )和王師傅的遺孀在一起。對于這個(gè)看法，小組成員普遍認為是不可能的。孫少平對待王師傅妻兒，是一種不是親人勝似親人的感情。王師傅曾經(jīng)對他的關(guān)愛(ài)，都深深地印在少平的腦海中，在王師傅去世后，一種發(fā)自?xún)刃牡纳屏寂c對昔日的恩情回報讓他決定照顧他們。這凸顯了少平的善良與知恩圖報。
③郝紅梅偷了手帕，孫少平幫助其免受處置。在書(shū)中說(shuō)到，孫少平和郝紅梅一開(kāi)始是彼此喜歡的，但是后來(lái)郝紅梅轉頭喜歡上了顧養民(因為顧養民有錢(qián))。但在這件事中，孫少平?jīng)]有因為之前的恩怨而和侯玉英一樣添油加醋，相反地，他主動(dòng)幫助郝紅梅脫險。我們認為，這個(gè)情節體現了孫少平就事論事，很有分寸感。在處理事情上，他公私分明，孰對孰錯只看客觀(guān)事實(shí)。我們不禁想到，在日常生活中，客觀(guān)的評判事件，公私分明尚且很難，又何況是一個(gè)高中少年？因此我們認為，這種能夠放下個(gè)人成見(jiàn)的品質(zhì)是十分難得的，也是值得我們去學(xué)習的。
總結：據小組成員討論，孫少平是一個(gè)變化極大的人。高中時(shí)期的孫少平是一個(gè)極度自卑的人，這種性格與他的家庭背景是分不開(kāi)的。極度貧窮的家庭環(huán)境加上少年時(shí)期特有的敏感使得他的性格十分孤僻(當然其中也有孫少平幫郝紅梅等暖心情節)。但長(cháng)大后的孫少平截然不同。他是一個(gè)富有上進(jìn)心的年青人，從努力成為教師(這點(diǎn)可以與他與郝紅梅等同學(xué)的命運對比)，到想去闖蕩黃原城，到最終奮斗成擁有“鐵飯碗”的煤礦工人，我們從他身上看到了一個(gè)懷有夢(mèng)想，懷有目標并為此不懈努力的年青人的形象。同時(shí)，他在為夢(mèng)想，為目標奮斗時(shí)也在塑造著(zhù)自己的人格。從他幫郝紅梅解圍，到把工錢(qián)給小翠，再到照顧王師傅妻兒，“善良”無(wú)疑是他身上最大的特點(diǎn)。而工錢(qián)事件及幫助工友則可以看出他對于金錢(qián)的態(tài)度，他有著(zhù)與其他人不同的價(jià)值觀(guān)(與其他人求田問(wèn)舍作對比)，這也體現了他的思想境界要比別人高出許多。
三、田曉霞
①田曉霞平時(shí)的穿著(zhù)打扮像男孩子(如把衣服披在外面)，這和我們平時(shí)所了解的“大家閨秀”不同，似乎看起來(lái)很沒(méi)有體統。但是小組成員認為，這恰恰是其性格灑脫的表現。雖然這本書(shū)的背景已不再是封建社會(huì )，但在那個(gè)小鄉村里，對于女子的要求依然嚴格。田曉霞看起來(lái)是“反其道而行之”，但是，在那種環(huán)境下敢于“披著(zhù)衣服”走出去的人，想必性格里也會(huì )有幾分灑脫。
②在孫少平當曠工時(shí)，田曉霞曾經(jīng)去探望他。在到達少平工作的礦時(shí)，她主動(dòng)提出要下礦井體驗一下。下礦井，很多男人(如少平的很多工友)都是心不甘情不愿，但曉霞想去做，并且也敢去做。她是一個(gè)外向活潑的女孩子，這種大膽，冒險，勇敢的性格在這個(gè)情節里就展示得淋漓盡致。
③為救一個(gè)小孩，因公殉職。在爆發(fā)洪水時(shí)，作為記者的田曉霞沖到一線(xiàn)去報道災情，這是她愛(ài)崗敬業(yè)的體現。在看到一個(gè)小孩即將被被水沖走時(shí)，她沒(méi)有一點(diǎn)猶豫地選擇救人，最終被急流淹沒(méi)。在面對生與死之間的抉擇時(shí)，她選擇了用自己的死換取別人的生，她這種舍己為人的精神，我想，是超脫世俗的。我們也聯(lián)想到了前幾年鄭益龍救起珠江溺水者，自己卻被溺死。我們的社會(huì )有太多這樣的英雄人物。他們不是不愛(ài)生命，只是他們同樣尊重其他生命。他們不是上帝，生命對于他們同樣只有一次。但在危難時(shí)刻，他們還是選擇把生的機會(huì )留給別人。我們欽佩這樣的人，他們的貢獻，必將永垂不朽。
總結：田曉霞在《平》里堪稱(chēng)一個(gè)完美的人物。家庭背景優(yōu)越的她，原本可以做一個(gè)養尊處優(yōu)的大小姐，可她卻完全沒(méi)有所謂的“公主病”。她有著(zhù)開(kāi)朗灑脫的性格，優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)，對工作一絲不茍的精神……她敢說(shuō)，敢想，敢做。她不僅自己光芒四射，同時(shí)也感染著(zhù)身邊的每一個(gè)人。她堪稱(chēng)“平凡的世界中不平凡的人物”。當然，圍繞她的眾多情節中，最令我們印象深刻的還是她與孫少平的愛(ài)情故事。因為田曉霞喜歡孫少平，故制造借書(shū)機會(huì )，以此獲得與他相處的時(shí)間，也因此成為了孫少平閱讀道路的引路人。他們的相處，絕不局限于情侶間的談情說(shuō)愛(ài)，更是一種思想上的交流和共通?？烧斶@一切都是那么美好時(shí)，路遙先生卻給我們開(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑——田曉霞在報道洪水時(shí)因公殉職！一個(gè)年輕又美好的生命，就這樣倉促地離開(kāi)了人間，令人嘆惋不已。但我們覺(jué)得，路遙先生安排的這個(gè)情節并不是《平凡的世界》中的敗筆。曉霞的死，給予人心靈上極大的震撼，也讓人從此記住了這個(gè)朝氣蓬勃，樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的女孩子，她成為人們心中最完美的天使。
討論完人物之后，我們開(kāi)始探討這本書(shū)給我們帶來(lái)的感受，以下是我們的討論結果：
一、人生可以平凡，但絕不可以平庸。在《平》中，每個(gè)人物都不是什么赫赫有名的大人物，但他們有夢(mèng)想，有目標，有追求，他們?yōu)槟繕伺蛫^斗，為自己的人生增添了濃墨重彩的一筆。孫少安和秀蓮的目標是辦磚廠(chǎng)，少平的夢(mèng)想是闖蕩黃原城，蘭香的目標是考上好大學(xué)……而我們也看到，他們均實(shí)現了他們的目標。故小組成員想，這在我們現實(shí)生活中也同樣適用：目前同學(xué)們的最大目標就是高考能考好，那我們也同樣在為這個(gè)目標奮斗并努力著(zhù)，因為我們都不甘平庸。
二、只有經(jīng)濟獨立，精神上才能獨立。孫少平在當煤礦工人時(shí)，依靠自己的勤奮拿到了最高的工資。后來(lái)，少平的工友因懶惰拿不到工資，又沒(méi)錢(qián)吃飯，只好求助于孫少平，而少平也通過(guò)買(mǎi)過(guò)工友的一些東西來(lái)幫助他們，從此工友都對他另眼相看。對此，我們可以看出，只有當一個(gè)人在經(jīng)濟上得到獨立，才能生存下去，才不用因為經(jīng)濟拮據而向他人求助，也才能因此得到他人的尊重。畢竟，誰(shuí)都討厭好吃懶做的人。
三、做人要有平等意識。少安因為自卑，一再漠視潤葉的心意，最終有情人終不成眷屬；高中時(shí)期的孫少平因為自卑，不敢在女同學(xué)面前說(shuō)話(huà)，甚至看不起家境好的顧養民。我們看到孫家兄弟倆共有的自卑性格，而這樣的人在崇尚“自由”“平等”的當代社會(huì )，仍然大有人在，小組成員認為，有人含著(zhù)金湯匙出生，衣食無(wú)憂(yōu)，有人出生在經(jīng)濟并不富裕的家庭里，但是，出生的環(huán)境并不意味著(zhù)人格上的不同，面對家境比自己好的人，我們不應嫉妒；面對家境比自己差的人，也不應歧視。我們均應要有平等意識，以自信的資態(tài)對待一切人和事。
感受：剛開(kāi)始老吳說(shuō)閱讀課要改成小組討論時(shí)，我們內心都是拒絕的。但是后來(lái)經(jīng)過(guò)組隊，討論，我們漸漸發(fā)現了小組合作的樂(lè )趣。由于缺乏經(jīng)驗，我們一開(kāi)始進(jìn)行得并不順利，討論一度陷入僵局。后來(lái)漸漸嘗試尋找話(huà)題，小組成員也慢慢活躍起來(lái)。雖然我們這個(gè)話(huà)題沒(méi)有其他小組討論得那么深入，但是在關(guān)于這個(gè)話(huà)題的探討中，我們每個(gè)成員都用心地去完成各自的任務(wù)，爭取能將人物的形象分析得更透徹些。在這次小組探討中，我們也對《平凡的世界》這本書(shū)有了更深入的了解，也有了自己的一些體會(huì )和感想，更重要的是，我們學(xué)會(huì )了怎么才算真正閱讀一本書(shū)：不是一目十行一掃而過(guò)，而是要深度挖掘書(shū)中的人物形象，作者的語(yǔ)言藝術(shù)，等等。這樣深入了解，我們才能體會(huì )到一部作品的深層含義，作者的寫(xiě)作意圖，也才能真正地學(xué)以致用。
老吳點(diǎn)評：
這是本次《平凡的世界》專(zhuān)題閱讀中第三小組同學(xué)的閱讀研究總結，原文照錄，未作一字修改。老吳以為，這是本次專(zhuān)題閱讀中寫(xiě)得最好的閱讀總結。雖然在寫(xiě)法上還不是很規范，顯得有點(diǎn)稚嫩有待繼續修改潤飾之處，但有諸多可圈可點(diǎn)可喜可賀的地方。
首先，執筆的郭奕蕓同學(xué)以樸實(shí)且生動(dòng)流暢的文字，出色地對小組討論的成果進(jìn)行了整合，寫(xiě)成了這篇4000多字的總結，真實(shí)且有條理地給我們展示了整個(gè)小組合作學(xué)習的過(guò)程與取得的研究成果。
其次，綜觀(guān)全文，小組成員對小說(shuō)中人物的分析評價(jià)雖還不夠全面，但已經(jīng)把握了人物的形象特征與性格特點(diǎn)，對人物的分析與思考基于文本而又不拘泥于文本，能夠聯(lián)系時(shí)代、社會(huì )特征展開(kāi)獨立的分析思考，這已經(jīng)具備了文學(xué)評論的基本素養，顯示出了一定的研究水平。
第三，透過(guò)文字，我們能感受到小組成員通過(guò)閱讀所獲得了滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感，他們享受到了閱讀的愉悅，這是真正的閱讀，正如文中所說(shuō)：“我們學(xué)會(huì )了怎么才算真正閱讀一本書(shū)”。不僅如此，透過(guò)文字，我們還能真切地感受到小組成員認真讀書(shū)、積極思考的過(guò)程，以及成員討論中民主開(kāi)放、各抒己見(jiàn)、思想碰撞而又能求同存異的合作學(xué)習態(tài)度與熱烈氛圍，尤其是最后三點(diǎn)集體研討得出的啟示，展示了小組成員思考的深度與廣度，難能可貴。
作為第一次小組合作專(zhuān)題閱讀，能寫(xiě)出這樣的研究總結，老吳為第三小組全體同學(xué)尤其是執筆的郭奕蕓點(diǎn)32個(gè)贊！
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