參考文獻： 1.英子.《專(zhuān)家為你解讀<科學(xué)>》.《成才導報暑期合刊》2002第755-763期. 2.王軍暉.《開(kāi)展"廢舊電池的危害和利用初探"研究及思考》.物理教師.2002.7. 3.小實(shí)驗.實(shí)驗9.柑橘電池.《初中物理實(shí)驗第二冊》.華東地區初中物理教材編寫(xiě)協(xié)作組.江蘇科學(xué)技術(shù)出版社.2002年7月第2版. 4.顧桂榮.《綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施中的困惑與思考》.《吳江教育研究》.2002.3、4
"電池的制作”實(shí)驗報告
［ 作者：吳斌斌 陳剛 黃萍 高建峰 錢(qián)曉飛 張華 吳明華 蔣飛????轉貼自：南麻中學(xué)????點(diǎn)擊數：616????文章錄入：sunhand ］
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????????電池在我們日常生活中被大量使用，它廣泛適用于照明、收音、錄音機、計算器、汽車(chē)等，大小不一，形式多樣，使用方便，適用性強，因而大大便利了人們的學(xué)習、生活、工作，與千家萬(wàn)戶(hù)存在著(zhù)不解的緣。然而對于電池的原理許多同學(xué)不甚理解，同時(shí)也為了進(jìn)一步加深對傳統電池的污染性和危害性的認識，喚醒人們的環(huán)保意識，并希望能開(kāi)發(fā)出節能，高效、環(huán)保的生物電池、太陽(yáng)能電池、光電池等，我們“電池制作研究”小組在老師的指導下進(jìn)行了研究，并取得了一定成果。 一、實(shí)驗前準備 aaa1、調查取證。 aaa實(shí)驗前，我們研究小組在老師的指導下進(jìn)行了調查取證：先調查伏打電池實(shí)驗所需的各種實(shí)驗設備，以及實(shí)驗室所能提供的條件，進(jìn)行實(shí)驗研究時(shí)需具備的理論基礎，以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)名詞的物理涵義；詳細調查現階段市場(chǎng)上所擁有的各種電池（干電池、蓄電池、光電池、太陽(yáng)能電池等）；然后再去商店調查各種品牌電池種類(lèi)；走訪(fǎng)周邊鄉鎮若干家電池廠(chǎng)，認真考察生產(chǎn)電池的流程，并且詢(xún)問(wèn)實(shí)際生產(chǎn)狀況及與實(shí)驗條件的差異情況，甚至向廠(chǎng)方詢(xún)問(wèn)對廢棄電池的回收和處理是否有一套行之有效的程序，以及將來(lái)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品是否具有環(huán)保功能等問(wèn)題進(jìn)行了詳盡而又較周密的調查。 aaa2、資料收集。 aaa在調查準備工作就緒的情況下，我們分頭對所需資料進(jìn)行查閱和詢(xún)問(wèn)，有的同學(xué)到校圖書(shū)館翻閱，有的同學(xué)上網(wǎng)瀏覽，也有的同學(xué)物理老師和工廠(chǎng)的科技人員請教，希望借助他們的力量，迅速我們所需資料，以便使我們的研究順利進(jìn)行，達到預期目的。 aaa3、“解剖”認識 aaa為了對干電池的結構有一個(gè)完整的了解，我們找來(lái)了一些廢干電池進(jìn)行了“解剖”。如圖所示：負極是鋅筒。（也是電池的容器；下面連著(zhù)金屬圓片），正極是炭棒（位于電池的中央，上面套著(zhù)金屬小帽），炭棒和鋅筒之間順次被稱(chēng)為“炭包”（二氧化猛，炭粉和氯化銨水溶液的混合物）和“電糊”（氯化銨、氯化鋅的水溶液及淀粉的混合物）的化學(xué)藥品充滿(mǎn)著(zhù)，干電池的上口由瀝青、松香等封口劑封固，并配以塑料蓋。通過(guò)“解剖”加深了同學(xué)們對廢干電池的污染性認識。 二、實(shí)驗操作過(guò)程 aaa1、伏打電池制作 aaa在調查、取證、資料收集等工作全部準備妥當后，我們開(kāi)始了電池的實(shí)際制作。同學(xué)們用一塊鋅板和一塊銅板浸在濃度為5%的稀硫酸溶液中，一開(kāi)始不知道哪是正極，哪是負極，使用電壓表的正極與鋅板相接，負極與銅板相接，結果發(fā)現指針?lè )聪蚓幋a，這說(shuō)明伏打電池的正極為銅板，負極為鋅板。然后我們將小燈泡固定在裝置板上，將銅板和鋅板放入稀硫酸反應生成的氫氣泡被越來(lái)越多地吸附到銅板上，氫氣泡的存在就減少了電極板與溶液的接觸面，電流通過(guò)時(shí)的阻礙增強，為何氫氣泡會(huì )聚集在銅板上呢？這是由于氫在溶液中顯正價(jià)，于是氫離子的移動(dòng)方向就與電池中電流方向相反而聚集到了銅板上。這就是指導老師所說(shuō)的電池極現象，怎樣消除它呢？我們用高猛酸鉀或雙氧水與稀硫酸溶液混合，這時(shí)明顯看到小燈泡亮的時(shí)間延長(cháng)，經(jīng)測定，未加雙氧水的一組實(shí)驗，電壓0.9V，燈亮4分鐘，加入雙氧水的一組實(shí)驗，電壓1V，燈亮9分鐘，這是由于加入 藥品將氫氣氧化成水，電極板上的氫氣泡減少。這就是根據伏打原理制作的傳統電池。 aaa2、溫差電池制作 aaa傳統電池對人類(lèi)的危害是顯而易見(jiàn)的，為了克服傳統電池對人類(lèi)的危害，生產(chǎn)出無(wú)公害電池，我們找來(lái)了一根銅絲和鐵絲連同一只靈敏電流計組成一個(gè)導電回路，銅絲和鐵絲的一個(gè)接頭放在盛滿(mǎn)冰水混合物的杯子中，另一頭接頭用火加熱，過(guò)一會(huì )兒，電流計顯示回路中有電流通過(guò)。銅絲和鐵絲兩個(gè)接頭不同的溫度形成溫差電池。 aaa3、光電池制作 aaa為了嘗試制造出既省錢(qián)又無(wú)污染的電池，我們用紫光燈射在靜電檢驗器上的鋅絲網(wǎng)，當光把鋅離子打向與檢驗器相連的銅板上，就發(fā)現檢驗器的兩個(gè)指針發(fā)生了偏轉，證明有電流產(chǎn)生，這就制成了光電池，現在市場(chǎng)上有許多計算器就用光電池作為電源，這樣既省錢(qián)又不會(huì )制造污染，這種電池可應用在高精密的控制儀器和操作系統中。 三、實(shí)驗后設想 aaa溫差電池和光電池與傳統電池相比其優(yōu)點(diǎn)是：無(wú)污染具有環(huán)保性，但不能被廣泛應用，而且利用率也有待于進(jìn)一步改善和提高。我們在設想能否制造出一種生物環(huán)保電池，做到既節能，高效，又無(wú)污染，前景一定看好，這是我們實(shí)驗的下一步目標和努力的方向。 aaa此次實(shí)驗制作收獲不小，大大加強了同學(xué)們的實(shí)驗動(dòng)手能力，提高了我們的實(shí)驗興趣。大家都搶著(zhù)動(dòng)手，大膽設想，小心求證。并且發(fā)現以前科學(xué)家的實(shí)驗思想與我們很相似，頓時(shí)對科學(xué)研究的神秘感消除了，而使我們對將來(lái)從事科學(xué)工作的基本程序有了初步的認識，提高了實(shí)驗能力，培養了科研興趣，達到了實(shí)驗的初衷。 aaa同時(shí)，通過(guò)對干電池的“解剖”和“電池的制作”，同學(xué)們認清了傳統電池的危害性，懂得了“保護環(huán)境人人有責”的道理，保護環(huán)境并不只是成年人的事，我們青少年也有責任，保護環(huán)境并不是以后要做的，而是迫在眉婕的事，在我們身邊處處有環(huán)保工作可做、要做。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們對環(huán)保的憂(yōu)患意識，同學(xué)們紛紛表示現階段要努力學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，將來(lái)為國家的科技事業(yè)和國家的環(huán)保工作盡自己的一份力量。
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