我的教育教學(xué)觀(guān)
教學(xué)有法，但教無(wú)定法。如果說(shuō)最好的學(xué)習方法是最適合學(xué)生自己的方法，那么最好的教學(xué)方法則是能夠最大限度讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，獲得知識的教學(xué)方法。
從教多年來(lái)，驀然回首，感悟那些自己頗覺(jué)得意的教育教學(xué)過(guò)程，我認為自己的教育教學(xué)觀(guān)歸結起來(lái)莫過(guò)于以下幾點(diǎn)：
1、真摯的愛(ài)心是教育的前提
每一個(gè)從事教育或者將要從事教育這一事業(yè)的人都知道教育需要愛(ài)，更需要有一顆愛(ài)心。但是在實(shí)際的教育教學(xué)工作中卻并不是如此的。在這里我要給這種愛(ài)或者是愛(ài)心添加上一個(gè)限制的詞語(yǔ)，那就是“真摯”。因為教育事業(yè)是求真的事業(yè)，著(zhù)名教育
教師言傳身教，一言一行都對學(xué)生是一種影響和教育。教師有了真摯的言行，學(xué)生就會(huì )擁有真摯的言行，教師真摯的對待學(xué)生，學(xué)生將會(huì )真摯的去對待自己的同伴和身邊的人。這種真摯不是隱藏在心里，不是自認為自己是真摯的。這種真摯是一種自然的流露，如給學(xué)生的一個(gè)微笑，給學(xué)生一句簡(jiǎn)短的表?yè)P，給學(xué)生一句真摯的問(wèn)候，給學(xué)生一個(gè)真摯的暗示等，都會(huì )讓學(xué)生從中感受到教師對自己的關(guān)心和愛(ài)護。真摯的愛(ài)心有如清泉流過(guò)，能夠沁人心脾，真摯的愛(ài)如同春風(fēng)沐浴，能夠喚醒沉睡的心靈，叩開(kāi)關(guān)閉的心扉。
因此，要想從事教育，要想搞好教育，就現擁有一顆真摯的心靈，那會(huì )讓你的教育和你的汗水的每一滴都閃耀出燦爛的光芒。
2、俯下身子，才能看清楚學(xué)生
作為一名教師，你有多長(cháng)時(shí)間沒(méi)有再看一看兒時(shí)的小飯桌下面是什么了呢?是不是早已經(jīng)記不起來(lái)而是的小飯桌下面是什么樣子了呢？在那樣一個(gè)狹小的空間里，我們曾經(jīng)認為那是一個(gè)安全的小港灣，那里可以看見(jiàn)清晰的木紋，可以看見(jiàn)偶爾闖進(jìn)來(lái)的一只蒼蠅或者是別的什么小蟲(chóng)子和我們做伴，我們快樂(lè )的手舞足蹈，一次次試圖用稚嫩的小手去捕捉它，但是它們卻是那樣的靈敏。那下面還有我們小時(shí)候的一些杰作，用一截短的不能再短的鉛筆或者拾撿來(lái)的一截木炭棒畫(huà)下的兒時(shí)的夢(mèng)幻記憶等等?？墒墙裉?，所有桌子下面的這些記憶是不是已經(jīng)深深的掩藏在我們腦海的記憶深處了呢！
每個(gè)人都有自己的童年，可是當我們長(cháng)大了之后，作為一名塑造靈魂的教師，卻絕對不能忘記這珍貴的時(shí)期。因為在那些久遠而美好的記憶里，隱藏著(zhù)破解今天的孩子變幻心靈的密碼。
俯下身子，和自己的學(xué)生，無(wú)論他們又多小，都盡力的和他們保持同樣的視覺(jué)高度，然后去看待這個(gè)世界，去思考他們要思考的問(wèn)題，這樣，你就會(huì )看到隱藏在他們的視野中的真實(shí)，你也就知道該如何去帶領(lǐng)他們從一個(gè)高度去看到另一個(gè)高度，從一個(gè)地方，如何攀援跋涉到另外的地方。
3、學(xué)會(huì )給苦藥加一點(diǎn)糖
人間百般事，唯有讀書(shū)苦。“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”，這些經(jīng)典的語(yǔ)言，每個(gè)人似乎都知道，也似乎每一個(gè)人都懂得。但是作為一名教師即要明白其中的含義，更應該懂得如何辯證的符合教育的現實(shí)。
讀書(shū)是一件痛苦的差事，從心理上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有人愿意無(wú)緣無(wú)故的去接受學(xué)習。人都是有惰性的，就算是大人，也總是希望自己“每天睡到自然醒，鈔票數到手抽筋。”現實(shí)中，每個(gè)人都希望自己能夠少勞動(dòng)，多拿錢(qián)，何況是孩子，何況是毫無(wú)“經(jīng)濟效益”的去白白“付出”呢？
但是，對每一個(gè)孩子的成長(cháng)長(cháng)遠和社會(huì )的期望來(lái)說(shuō)，學(xué)習之余孩子就相當于病人至于良藥，苦口但是還得吃。作為教師，不要一味地責難孩子不愿學(xué)習或者學(xué)習的效率不高，而是應該在教給學(xué)生知識的同時(shí)學(xué)會(huì )給自己的教育家一點(diǎn)糖，是不是得讓學(xué)生能夠嘗到一點(diǎn)學(xué)習的甜頭，這樣的學(xué)習，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)才是愿意的和積極向往的。
4、沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是在想辦法犯錯誤
人無(wú)完人，無(wú)論是大人還是別的什么人都是在不斷的犯錯誤和不斷地改正錯誤的過(guò)程中成長(cháng)和進(jìn)步的，如果我們想期望我們的學(xué)生不犯錯誤或者不做錯題，那么作為教師首先就應該要求自己是一個(gè)完人。實(shí)際上這樣的推理和假設完全是不現實(shí)的。所以作為教師，應該允許學(xué)生犯錯，并且應該積極地幫助學(xué)生學(xué)會(huì )改正自己的錯誤，而不是去一味的指責或者是給學(xué)生以顏色。
作為教師，我始終認為教育的最大目的和意義就在于幫助學(xué)生改正所犯的錯誤，讓他們逐漸的走向正確和成功的人生之路。如果說(shuō)學(xué)生來(lái)到學(xué)校，什么事情都能夠自己做的完美無(wú)缺，那么作為我們教師來(lái)說(shuō)，本身也就失去了工作的意義。
有一個(gè)學(xué)生的數學(xué)題做錯了，不要去指責，因為這不是他想著(zhù)把數學(xué)題做錯了，而是相反的，他是在想辦法做正確的時(shí)候因為過(guò)于著(zhù)急或者是有一點(diǎn)小小的粗心把題做錯了；有一次學(xué)生上學(xué)遲到了，不要把這個(gè)問(wèn)題看得很?chē)乐?，作為教師應該受要做的工作是在合適的時(shí)候耐心地去了解學(xué)生之所以遲到的原因，然后用有效的方法去幫助它進(jìn)行克服和改正。那些動(dòng)輒對犯錯的學(xué)生進(jìn)行訓斥和懲戒的做法，我想放置于我們每一個(gè)教師自己的身上也是感覺(jué)很難能夠接受的吧。
己所不欲，勿施于人。作為老師，理性的看待學(xué)生身上所存在的問(wèn)題，也就是真正找到了教育好學(xué)生的真正出路，這對每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，真的是一件值得感到慶幸的事情。
5、每天都用嶄新的眼光看待學(xué)生
不論今天是刮風(fēng)還是下雨，明天太陽(yáng)都會(huì )照樣升起。每天的結束都意味著(zhù)明天的開(kāi)始，作為教師，我們不應該將學(xué)生的今天和他們的明天劃上等號。今天的這個(gè)學(xué)生和明天的這個(gè)學(xué)生在思維和認識上很有可能會(huì )有突然的專(zhuān)機和變化的。是的，我們的學(xué)生是會(huì )改變的，而且相信我們的學(xué)生也應該是會(huì )改變的。
作為教師，如果對教育充滿(mǎn)希望，那么首先就應該對學(xué)生充滿(mǎn)希望。每天都是一個(gè)新的開(kāi)始，每天都以嶄新的目光去審視和對待你的學(xué)生，不要讓昨天的積怨毀掉了今天的好心情。我們一天天在變老，而我們的學(xué)生一天天在長(cháng)大，變得越來(lái)越懂事，越來(lái)越聰明。學(xué)校應該是學(xué)生們的樂(lè )園，老師應該是這個(gè)樂(lè )園中快樂(lè )的播種者和園丁。每天以一種嶄新的目光看待學(xué)生，并及時(shí)地將自己的快樂(lè )和你的那些學(xué)生們進(jìn)行快樂(lè )的分享，我想我們作為教師，收獲到的也一定會(huì )是快樂(lè )，也一定會(huì )使我們未來(lái)的全部希望。
忘掉昨天的陰霾，開(kāi)始今天的生活，帶領(lǐng)著(zhù)你的學(xué)生們，輕松的快速奔跑吧！因為每天都是一個(gè)新的開(kāi)始。
6、自己首先要認可自己的學(xué)生
有時(shí)候我時(shí)常在想，這個(gè)世界上和我們最親近的人是誰(shuí)呢？父母，兄弟，朋友，同事，之后呢就是我們的學(xué)生了。
其實(shí)屈指算來(lái)，作為老師和我們關(guān)系最密切的應該是我們的學(xué)生。因為有了學(xué)生的存在，才有了我們教師這樣一個(gè)社會(huì )職業(yè)的存在。我們是教師，要依靠教育的事業(yè)來(lái)盡到自己的那一份社會(huì )責任，來(lái)體現自己的那一份人生的價(jià)值。從某種程度上來(lái)說(shuō)是我們的學(xué)生給與了我們生存的一切，學(xué)生是我們的“上帝”，也是體現我們人生價(jià)值，證實(shí)我們存在的依據。
作為教師，家長(cháng)把自己的孩子交到我們的手中，是一種信任，也是一種滿(mǎn)滿(mǎn)的期待。他們希望通過(guò)我們的教育，能夠使他們的每一個(gè)孩子都能夠成為出色的和一流的精英人才，能夠真正成為一個(gè)被別人認可的人。因為對孩子的人可也就是對他們的認可，也就是孩子是家長(cháng)的全部的真實(shí)含義了。
作為教師，自己教育學(xué)生，但是卻動(dòng)輒指責自己的學(xué)生有多么的糟糕或者不成氣候，那么試想一下，學(xué)生是有我們教育的，我們這樣的否認和不滿(mǎn)于我們的學(xué)生，是不是從另一個(gè)側面也在否認自己的教育，否認自己工作的失敗呢！
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