洛陽(yáng)師范學(xué)院 張政英 張西方
摘要：職業(yè)定位在大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中是個(gè)不能繞開(kāi)且至關(guān)重要的環(huán)節。大學(xué)生的職業(yè)定位是否具有求是性和合理性，不僅關(guān)系到大學(xué)生能否找到合適的職業(yè)崗位，而且影響著(zhù)他們今后事業(yè)的發(fā)展。本文從大學(xué)生職業(yè)定位的影響因素、大學(xué)生職業(yè)定位的原則、大學(xué)生職業(yè)定位的程序等三個(gè)方面探討了大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中的職業(yè)定位問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；擇業(yè)；職業(yè)定位
職業(yè)定位是指擇業(yè)者為實(shí)現自己的就業(yè)目標，根據自身條件和一定的擇業(yè)原則，按照定位程序選擇職業(yè)和工作單位的過(guò)程。職業(yè)定位是擇業(yè)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟，在大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中是個(gè)不能繞開(kāi)且至關(guān)重要的環(huán)節。大學(xué)生的職業(yè)定位是否具有求是性和合理性，不僅關(guān)系到大學(xué)生能否順利就業(yè)，找到合適的職業(yè)崗位，而且關(guān)系到大學(xué)生自身才能的發(fā)揮和對社會(huì )貢獻的大小，影響著(zhù)他們今后事業(yè)的發(fā)展。
一、大學(xué)生職業(yè)定位的影響因素
大學(xué)生職業(yè)定位的影響因素主要有兩大類(lèi)：一是社會(huì )因素，二是個(gè)人因素。
1、影響大學(xué)生職業(yè)定位的社會(huì )因素
影響大學(xué)生職業(yè)定位的社會(huì )因素主要有政策因素、經(jīng)濟因素和地域因素。
（1）政策因素
政策因素是影響大學(xué)生職業(yè)定位的首要因素，主要包括大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)政策、勞動(dòng)人事制度以及社會(huì )職業(yè)結構調整中的有關(guān)政策等。
大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)政策是國家為實(shí)現一定歷史時(shí)期的任務(wù)，適應經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展而制定的有關(guān)準則，是整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作所要遵循的基本規范，并根據國家的政治經(jīng)濟形勢變化而進(jìn)行著(zhù)調整。我國大學(xué)生就業(yè)政策經(jīng)歷了由“統包統分”到“供需見(jiàn)面”、“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”等幾個(gè)發(fā)展階段。這是為了實(shí)現以市場(chǎng)為基礎的人力資源的合理配置，更好地發(fā)揮人才的作用，國家不再采取包分配的方式來(lái)安排大學(xué)生就業(yè)，而是把擇業(yè)、選才的自主權交給了大學(xué)生本人和用人單位。然而，有人認為：今后實(shí)行自主擇業(yè)，國家政策不會(huì )再對大學(xué)生就業(yè)有所約束。我們認為，實(shí)行“自主擇業(yè)”是在國家就業(yè)方針、政策指導下，在一定范圍內的自主擇業(yè)，大學(xué)生就業(yè)政策仍具有導向、調控、約束的功能。實(shí)際上，國家的就業(yè)政策，用人單位的勞動(dòng)用工政策、吸引人才政策，發(fā)達地區和中心城市的進(jìn)人調控政策等，都對大學(xué)生的職業(yè)定位產(chǎn)生重要的影響。因此，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，必須清楚地了解國家就業(yè)政策等相關(guān)的制度、規定，以免走入擇業(yè)誤區。
（2）經(jīng)濟因素
一個(gè)國家、一個(gè)地區在一定時(shí)期的經(jīng)濟發(fā)展狀況，直接影響其勞動(dòng)就業(yè)狀況。如：經(jīng)濟的發(fā)展，促進(jìn)了職業(yè)類(lèi)別的增加和分化，專(zhuān)業(yè)性要求越來(lái)越高，這對專(zhuān)業(yè)性強的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其就業(yè)面就相對較廣；經(jīng)濟的發(fā)展，促進(jìn)了職業(yè)更新演化速度的加快，同樣的職業(yè)，在不同的時(shí)代，工作內容會(huì )有很大變化，這就要求大學(xué)生要不斷了解和適應這種變化；經(jīng)濟的發(fā)展，促進(jìn)了行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和職業(yè)結構的調整，發(fā)展速度較快的新興行業(yè)對人才的需求量必然增大；經(jīng)濟的發(fā)展，促進(jìn)了人才知識結構和能力結構的多元化與綜合化，用人單位普遍提高了對擬聘用人才的計算機技能、外語(yǔ)水平和社會(huì )交往能力的要求，即對大學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。大學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)必須考慮這些因素。
（3）地域因素
地域因素對大學(xué)生擇業(yè)中的職業(yè)定位也有一定影響。一般來(lái)說(shuō)，大城市尤其是省會(huì )級以上的城市，由于學(xué)習條件較好，深造機會(huì )較多，成為了眾多大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的首選。而邊遠山區和經(jīng)濟不發(fā)達地區，雖然有利于大學(xué)生成才的工作崗位，但由于大學(xué)生缺乏基層意識和吃苦耐勞精神的準備，卻較少問(wèn)津。因此，在我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡的社會(huì )狀況下，地域因素是影響大學(xué)生擇業(yè)的一個(gè)重要因素。
2、影響大學(xué)生職業(yè)定位的個(gè)人因素
大學(xué)生的個(gè)人因素影響著(zhù)大學(xué)生的職業(yè)定位，在個(gè)人因素中主要是能否正確地評價(jià)自己。大學(xué)生在擇業(yè)前必須給自己一個(gè)客觀(guān)、準確的評價(jià)。
（1）自我評價(jià)的內容
知識結構。包括基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )知識等，即知識面是否廣博，專(zhuān)業(yè)知識是否扎實(shí)，社會(huì )知識是否豐富，以及學(xué)習成績(jì)、外語(yǔ)能力、計算機水平如何等。如有的用人單位在招聘人才時(shí)就明確規定了外語(yǔ)、計算機等要達到幾級水平，否則不予考慮。所以，大學(xué)生只有對自己的知識結構做出正確的評價(jià)，才能有較明確的職業(yè)定位，也才能提高就業(yè)的成功率。
能力水平。不同職業(yè)，對所需人才的能力要求是不同的，如有的職業(yè)需要有較強的組織協(xié)調能力的人才，有的職業(yè)需要有嚴謹的邏輯思維能力的人才，有的職業(yè)需要有開(kāi)拓創(chuàng )新能力的人才等，這就要求大學(xué)生應根據自己所具備的能力優(yōu)勢來(lái)選擇適合自己的職業(yè)。
專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。隨著(zhù)社會(huì )對專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重視，專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)在大學(xué)生就業(yè)中的作用就顯得越來(lái)越重要。大學(xué)生要對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)在高校的專(zhuān)業(yè)設置情況，社會(huì )對專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，以及往屆大學(xué)生的就業(yè)方向和發(fā)展情況等內容進(jìn)行了解和分析，這些信息的掌握是進(jìn)行職業(yè)定位的重要依據。
（2）自我評價(jià)的方法
自我評估。即自己對自己的各個(gè)方面的素質(zhì)進(jìn)行評估。評估時(shí)可以采用羅列自身優(yōu)勢和劣勢的方式進(jìn)行，但不能夸大自己，也不能低估自己，而應做到全面和客觀(guān)，力求準確。
與他人比較。即與自己身邊的同學(xué)進(jìn)行比較，了解自身的競爭實(shí)力如何，自己是否具有職業(yè)競爭優(yōu)勢，等等。
請他人評價(jià)。即請家人、朋友或老師給自己評價(jià)。由于他們對大學(xué)生本人各方面的情況比較了解，一般都能夠給出客觀(guān)的評價(jià)，不僅可以糾正大學(xué)生自我評估的偏差，而且能使大學(xué)生更清楚準確地認識自己。
總之，大學(xué)生的自我評價(jià)要達到“三性”，即適度性、社會(huì )性和全面性。適度性是指大學(xué)生的自我評價(jià)一定要適度。如果評價(jià)過(guò)高，將使自己脫離實(shí)際；如果評價(jià)過(guò)低，往往忽視自身的長(cháng)處而缺乏自信。這些都不利于把握機遇而會(huì )錯失就業(yè)的機會(huì )。社會(huì )性是指人才必須得到社會(huì )的承認。大學(xué)生應把自己放到社會(huì )中去，以社會(huì )對人才的要求為標準來(lái)做出自我評價(jià)，這樣才能擺正自己的位置。全面性是指大學(xué)生的自我評價(jià)要全面。大學(xué)生要對自己做出全面的評價(jià)必須做到兩個(gè)結合：一是優(yōu)劣結合，即自身的優(yōu)勢和劣勢相結合；二是點(diǎn)面結合，即自己的特長(cháng)和整體素質(zhì)相結合。
二、大學(xué)生職業(yè)定位的原則
1、社會(huì )需求原則
社會(huì )需求原則是指大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)，應把社會(huì )需要作為前提，以社會(huì )對人才的要求為準則。人所從事的職業(yè)活動(dòng)是社會(huì )的職業(yè)活動(dòng)，必須滿(mǎn)足社會(huì )的需求。社會(huì )需求促成了職業(yè)的分工，從而使職業(yè)崗位的選擇成為現實(shí)。大學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)，如果其選擇是符合社會(huì )需求的，就有實(shí)現的可能。因而，大學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)一定要做到個(gè)人需求服從社會(huì )需求，當個(gè)人擇業(yè)目標與社會(huì )需求發(fā)生矛盾時(shí)，及時(shí)地調整個(gè)人的擇業(yè)目標，使其與社會(huì )需求相一致。
2、政策約束原則
政策約束原則是指大學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)，應把有關(guān)政策作為擇業(yè)必須遵守的規范。國家為了保證社會(huì )經(jīng)濟的全面協(xié)調發(fā)展，在實(shí)施“人才強國戰略”的過(guò)程中，必然會(huì )制定政策從宏觀(guān)層面來(lái)調控人才的流向和分布。如對不發(fā)達地區人才政策的傾斜，重點(diǎn)行業(yè)就業(yè)計劃的下達等，都較為有效地滿(mǎn)足了這些地方對人才的需求。就業(yè)政策是國家根據社會(huì )需求情況而制定的，帶有一定的強制性，大學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)必須服從社會(huì )需求，同時(shí)可以引導大學(xué)生到最需要自己的地方去施展才能，以實(shí)現人才資源的合理配置，避免人才資源的擠壓浪費。
3、發(fā)揮特長(cháng)原則
發(fā)揮特長(cháng)原則是指大學(xué)生應結合自身素質(zhì)狀況，根據個(gè)人特長(cháng)來(lái)選擇職業(yè)崗位。大學(xué)生職業(yè)定位時(shí)遵循發(fā)揮特長(cháng)原則，對個(gè)人發(fā)展和社會(huì )發(fā)展都有重要意義。首先，有利于大學(xué)生迅速適應社會(huì )。大學(xué)生從學(xué)校走上社會(huì )承擔一定的工作任務(wù)，需要一個(gè)適應過(guò)程。大學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)人的特長(cháng)，就能較快地勝任本職工作和適應社會(huì )。其次，有利于大學(xué)生增強自信心。大學(xué)生選擇并從事了能夠發(fā)揮自己特長(cháng)的職業(yè)崗位，就會(huì )使自己保持良好的精神狀態(tài)，在積極主動(dòng)的工作中取得成績(jì)，增強自信心。再次，有利于人才資源的合理配置。人才只有當個(gè)人的特長(cháng)與職業(yè)崗位的要求相適應時(shí)，才能做到人盡其才，才盡其用，使人才資源得到合理配置，促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。
4、利于成才原則
利于成才原則是指大學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)，應以有利于自己成才的意識來(lái)選擇職業(yè)崗位。大學(xué)生都希望自己走上社會(huì )后，能夠有所作為，成為社會(huì )的棟梁之才。要成才，就要有奮斗。因此，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)要樹(shù)立兩種意識：第一，樹(shù)立基層意識。目前我國的人才流向不合理的現象仍十分突出，經(jīng)濟發(fā)達地區和大城市盡管人才擁擠，但仍是人才流向的“熱點(diǎn)”，而廣大邊遠地區和基層單位，雖急需人才，卻仍是人才流向的“冰點(diǎn)”。大學(xué)生應意識到，基層才是自己的“用武之地”，才是自己走上成才的最佳之路。第二，樹(shù)立艱苦奮斗意識。大學(xué)生較少到艱苦地方鍛煉的現實(shí)使他們普遍缺乏艱苦奮斗的意識，而艱苦奮斗正是創(chuàng )業(yè)者、成才者必不可缺的精神支柱。實(shí)踐證明，大學(xué)畢業(yè)生中大凡成才者，都有過(guò)艱苦奮斗的經(jīng)歷。因而，每個(gè)渴望自己能夠成為社會(huì )有用之才的大學(xué)生，都要有到艱苦的環(huán)境中鍛煉的勇氣和精神準備。
三、大學(xué)生職業(yè)定位的程序
大學(xué)生的職業(yè)定位只有遵循科學(xué)的程序，才能確定合理的擇業(yè)目標。
1、清楚形勢，把握政策
“清楚形勢，把握政策”是大學(xué)生職業(yè)定位的第一步，其主要途徑有三：一是通過(guò)學(xué)校就業(yè)主管部門(mén)。學(xué)校就業(yè)主管部門(mén)要向大學(xué)生宣講當年的就業(yè)形勢和國家的就業(yè)政策。二是通過(guò)人才招聘會(huì )。人才招聘會(huì )既可以是學(xué)校舉辦的，也可以是社會(huì )組織的。由于人才招聘會(huì )集中了眾多的用人單位，大學(xué)生可以從會(huì )中了解當年的人才需求情況及用人單位的基本要求等。三是通過(guò)社會(huì )傳媒。每年的大學(xué)生就業(yè)工作開(kāi)始后，各新聞媒體都會(huì )報道有關(guān)就業(yè)形勢、政策、人才需求等方面的情況，大學(xué)生可以從中了解更多的信息。
2、了解單位，獲取信息
“了解單位，獲取信息”是大學(xué)生職業(yè)定位中至關(guān)重要的一環(huán)。了解用人單位的規模，獲取所招人才標準的信息。一般來(lái)說(shuō)，規模較大的單位，人才隊伍建設已具有一定的規模，擬招聘的人才不僅數量少，而且對專(zhuān)業(yè)知識和能力的要求高；中小企業(yè)對人才的需求層次則比較廣泛，傾向于招聘既懂理論又有一定實(shí)際操作能力的人才。了解用人單位的性質(zhì)，獲取對求職者個(gè)性要求的信息。如外貿單位、服務(wù)性行業(yè)、醫療部門(mén)在招聘人才時(shí)，比較注重求職者熱情、溫和等性格特征。高等院校、科研院所招聘人才時(shí)，比較注重求職者善思、嚴謹等性格特征。
3、比較分析，選準目標
“比較分析，選準目標”是大學(xué)生職業(yè)定位的核心。它要求大學(xué)生在清楚形勢、把握政策，了解單位、獲取信息的基礎上，結合自身實(shí)際，進(jìn)行綜合性的比較分析，擬定出待選的就業(yè)目標。之后在待選的就業(yè)目標中，根據職業(yè)定位的原則，選擇出能夠實(shí)現的就業(yè)目標，即重點(diǎn)目標。再后就是把重點(diǎn)目標付諸于行動(dòng)，認真做好計劃，努力使目標實(shí)現。
4、注意反饋，適時(shí)調整
“注意反饋，適時(shí)調整”是大學(xué)生職業(yè)定位中必不可少的一環(huán)，是指大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，要密切關(guān)注反饋的新信息，適時(shí)調整職業(yè)目標。在這個(gè)環(huán)節，大學(xué)生要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是信息反饋的及時(shí)性。大學(xué)生要對擇業(yè)目標進(jìn)行調整，就必須快捷、及時(shí)地獲取反饋信息并進(jìn)行認真的分析。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生通過(guò)定位——執行——反饋——修正再執行——再反饋這一過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整，將能使擇業(yè)目標更趨合理和完善。二是獲取的反饋信息的準確性。準確、真實(shí)的反饋信息，是調整、完善定位目標的必要條件。只有準確的信息反饋，才有可能對定位目標做出正確的修正。大學(xué)生在獲取就業(yè)中的反饋信息時(shí)，應盡量通過(guò)直接渠道（如用人單位）獲取，以保證獲取的反饋信息的準確性和真實(shí)性。
本文為河南省教育科學(xué)“十一五”規劃課題《大學(xué)生就業(yè)指導中職業(yè)定位問(wèn)題研究》（課題編號：2006—JKGHAG—270 主持人 張政英）的主要研究成果之一。
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