《與讀者共鳴——寫(xiě)出你的
真情實(shí)感》作文教學(xué)案例
案例描述：
一、前言：
課堂中針對學(xué)生作文中的缺乏個(gè)性、缺乏真情實(shí)感的現狀，引導學(xué)生了解自己的內心世界，珍視個(gè)人的獨特感受，在觸及內心世界的前提下，寫(xiě)出自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗的文章。那次作文課上我找到了一把金鑰匙——教師的一點(diǎn)創(chuàng )新，一點(diǎn)靈動(dòng)，一腔愛(ài)意，就能讓學(xué)生的習作大為改觀(guān)。
二、課堂實(shí)錄
那是星期一的一節作文課：
師：一部好的作品能鼓舞人，激發(fā)人，感染人。而我們平時(shí)在寫(xiě)作記敘文時(shí)，卻一直不能寫(xiě)出讓人感動(dòng)的好文章來(lái)，所選取的材料大多假、大、空，文章缺乏真情實(shí)感。這節課，就讓我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題?；貞浾鎸?shí)的生活、片段，抒發(fā)真情實(shí)感，放飛自己的心靈。
師（鼓勵）：葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)東西是怎么一回事？無(wú)非是把所見(jiàn)所聞的感受想一想，想清楚了，構成了有條有理的形式，用書(shū)面語(yǔ)氣固定下來(lái)。”我們想想我們剛剛學(xué)習的李密的《陳情表》為什么我們至今讀起來(lái)仍然深有感嘆？
問(wèn)題一提出，“一石激起千層浪”，下面的同學(xué)們想炸開(kāi)了鍋，我說(shuō)誰(shuí)來(lái)給大家講講。下面的同學(xué)又舉手的，但不太多，于是我記在心里，找了一個(gè)活潑的男生來(lái)講。
生：李密如果沒(méi)有與祖母相依為命的生活經(jīng)歷，怎么能夠反復陳說(shuō)并最終打動(dòng)晉武帝，讓他改變主張？
師：運用了反問(wèn)疑問(wèn)句加強了語(yǔ)氣，不錯，還有哪位同學(xué)要補充的嗎？
另一生主動(dòng)站起（教師及時(shí)鼓勵），
生：李密對祖母的拳拳孝心深深感動(dòng)了晉武帝，感動(dòng)了一代代的炎黃子孫，至今仍是我們學(xué)習的榜樣。說(shuō)完，學(xué)生們有鼓掌的，大家都有所感動(dòng)了。
師：那么，最近我們學(xué)習的還有哪些文章也寫(xiě)出了真情實(shí)感的？
學(xué)生們答的最多的是歸有光的《項脊軒志》。師緊跟思路，大家回憶一下這篇文章，它給我們的寫(xiě)作有哪些啟發(fā)？思考并討論，形成統一的意見(jiàn)：.要學(xué)會(huì )用多種方式表達自己的喜怒哀樂(lè )?！俄椉管幹尽芳扔惺闱榫?，又有生活事件的細節刻畫(huà)，（舉例略）也有景物的精彩描寫(xiě)，具有很強的藝術(shù)感染力。師：“感人心者，莫先乎情！”這幾篇文章之所以感人，是因為充盈其間的是不朽的情感，以及人性中的本質(zhì)的真誠與愛(ài)。
師：白居易說(shuō)：“根情，苗言，華聲，實(shí)義。”“情”是文章的根本，作者內心有飽滿(mǎn)的感情，由衷地傾吐，筆端就會(huì )情滿(mǎn)青山，情滿(mǎn)大海。大詩(shī)人的話(huà)告訴我們：一篇好的文章，要讓讀者的感情與你產(chǎn)生共鳴，讓讀者為之感動(dòng)，這就需要我們在自己的習作中，能把握感動(dòng)的瞬間，選好寫(xiě)作的契機。
（多媒體板書(shū)：與讀者共鳴——寫(xiě)出你的真情實(shí)感）
師：李密寫(xiě)他的祖母，歸有光懷念他的祖母、母親、妻子，都有強烈的感染力，那如果讓我們來(lái)以“親情”為話(huà)題選取生活的典型事件記述人物，你會(huì )選擇誰(shuí)？你該怎樣組織材料？思考一下。順勢用多媒體打出：
訓練目標：
１、通過(guò)以親情為話(huà)題選取生活的典型事件記述人物
２、用細節表現人物的個(gè)性
師問(wèn)：什么是典型的事件？獨立思考，歸納結論：
“典型”并不一定都是大事，有些大事并不一定具備典型性。同樣，并非是小事就無(wú)典型性，有些看似平常小事，因為能反映事物的本質(zhì)，就具有典型性。對于我們來(lái)說(shuō)經(jīng)常見(jiàn)的是小事，所以要特別注意這些小事的典型性，要注意選取那些能“小中見(jiàn)大”，能反映事物本質(zhì)的“小”材料。寫(xiě)作中選取典型材料，可以起到以一當十，以少勝多的效果。
師問(wèn)：細節描寫(xiě)有哪些？能否舉例？分組討論，歸納補充總結：
細節描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀(guān)、場(chǎng)面氣氛等細小環(huán)節或情節的描寫(xiě)。細節描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、豐滿(mǎn)人物形象、連接故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用。（投影展示）
有學(xué)生通過(guò)認真思考，想到了朱自清的《背影》，文章通過(guò)對父親背影的描寫(xiě)，“他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。”表現對父親含辛茹苦為家操勞半生的愧疚之情。讓讀者讀后不禁也潸然淚下了。（我對此大加欣賞鼓勵，這個(gè)例子很典型，而且我在課前也在做好了相關(guān)的課件，當我打出那段細節描寫(xiě)投影時(shí)，同學(xué)們都會(huì )心一笑，真是“英雄所見(jiàn)略同”）我順便找幾個(gè)學(xué)生模仿“父親的動(dòng)作”，剛開(kāi)始有的只是動(dòng)作到位，但是，他們沒(méi)有感情的滲透，所以不夠傳神，經(jīng)過(guò)推敲，結合當時(shí)“父親”的心境，動(dòng)作表演的才精彩。學(xué)生從中學(xué)會(huì )了形神兼備！我接著(zhù)順水推舟，發(fā)問(wèn)怎樣捕捉到生活中精彩、典型的細節呢？學(xué)生們根據剛才的動(dòng)作表演，很容易總結出：一、平時(shí)留心觀(guān)察周?chē)娜撕褪?。如人物的種種活動(dòng)、各種神態(tài)、身體部位的變化等，注意抓住其特征。二、要勤于思考，敏于感悟，挖掘材料中的深刻意蘊。
接著(zhù)我又進(jìn)行了發(fā)散思維的訓練，比如，有沒(méi)有有關(guān)親情的詩(shī)歌，因為詩(shī)歌是表達情感最美語(yǔ)言，說(shuō)完有的學(xué)生竟情不自禁的哼起來(lái)了，叫了幾個(gè)能歌者，唱的有滿(mǎn)文軍的《懂你》、周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》張含韻的《媽媽我愛(ài)你》崔京浩的《父親》等等，都迎來(lái)了陣陣掌聲。大家在享受了音樂(lè )后，我就引導學(xué)生該如何利用歌詞極其美的旋律來(lái)使自己的作文更有深度和內蘊呢？進(jìn)而用多媒體打出本次寫(xiě)作的要求。
三、情況反饋及評價(jià)：
1、作文題目耳目一新，有的化用歌詞，有的化用名篇。
2、內容、語(yǔ)言富有個(gè)性，流露了真情實(shí)感。
3、有典型生動(dòng)的細節描寫(xiě)。
4、寫(xiě)作形式有所創(chuàng )新。
評價(jià)：本次作文全班42位學(xué)生，4篇為滿(mǎn)分，25篇為90分以上，10篇為80分以上，每篇文章后我適時(shí)引導，讓他們要持之以恒關(guān)注生活，作文離不開(kāi)生活的源泉啊。
四、案例分析：
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒，意志領(lǐng)域，觸動(dòng)學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”要喚起學(xué)生的寫(xiě)作激情，首先要要營(yíng)造良好的思考氛圍，進(jìn)而激發(fā)寫(xiě)作沖動(dòng)，給學(xué)生自信、愉快的寫(xiě)作空間。
新課標指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗。”
通過(guò)本節課的教學(xué)，我感受最深的是：讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的場(chǎng)景，把握感動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生的情緒就能被調動(dòng)起來(lái)了，真的被感動(dòng)了，而且現場(chǎng)能表現出較高的說(shuō)和寫(xiě)的水平。我想，其中的原因應該是：
一、教學(xué)內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)時(shí)注重引導學(xué)生從熟悉的生活中找素材，在瑣屑平凡中悟真情，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)作不再讓他們頭疼，而成為一種內心情感的宣泄的載體，一段令人感動(dòng)的心路歷程。
二、選擇學(xué)生最喜歡的切合他們實(shí)際的文題。文題選得好，可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，誘其打開(kāi)記憶的倉庫，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、都傾吐出來(lái)。有了這種寫(xiě)作愿望，才能有事可記，有情可抒。
三、情境設置得當，營(yíng)造出一種濃濃的情感氛圍，使學(xué)生情感上受到激發(fā)，促進(jìn)了思考的廣度和深度，對社會(huì )、人生、家庭多方面的進(jìn)行思考，進(jìn)行評價(jià)，形成自己的獨特的感悟和體驗。而且課堂上學(xué)生的發(fā)言相互激發(fā)，相互感染，也是促使大家真情涌動(dòng)的一個(gè)因素。
當然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，盡管課前已作了精心的設計與準備，但在多媒體的運用上，形式略嫌單一，如果能將音樂(lè )、影象配合文字使用，藝術(shù)化的情感氛圍會(huì )更濃，并且如果能對當堂生成的教學(xué)資源加以充分利用，那將會(huì )有更好的教學(xué)效果。對真情感悟應留有空白，讓學(xué)生有充足的發(fā)揮空間，所有這些，都是我今后要努力做到的。但我相信，通過(guò)自己不斷總結經(jīng)驗，不斷向他人學(xué)習，我的業(yè)務(wù)水平終將會(huì )更上一層樓。
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