第一章 自我介紹
第一節 應試簡(jiǎn)析
如果你不了解自己，就不能成功的向別人介紹自己！要想給考官的第一印象是良好的，那要對自己進(jìn)行全面的分析，這是備考不可或缺的第一步。未來(lái)考試中，幾乎所有的面試問(wèn)題都是用來(lái)明確你是誰(shuí)？你是否很好的符合專(zhuān)業(yè)要求？你未來(lái)能否學(xué)習這個(gè)專(zhuān)業(yè)？因此，準備專(zhuān)業(yè)考試從了解自己開(kāi)始，與考官交流首先自我介紹！準備自我介紹的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是自我分析的過(guò)程，以下是筆者提供給考生引導自我分析的幾個(gè)必要問(wèn)題：
你性格方面的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？
可信度 品格 做事動(dòng)機 成熟程度 思想開(kāi)放程度 靈活性 適應變化能力 接受批評的能力 整合的能力 道德水準 自信心 上進(jìn)心 自我控制能力
你智力方面的優(yōu)缺點(diǎn)？
智商 學(xué)習能力 組織能力 分析能力 創(chuàng )造力 策劃能力 推理能力
你在交流溝通方面的優(yōu)缺點(diǎn)？
口語(yǔ)交流技能 傾聽(tīng)的技巧 人際關(guān)系技巧與親人友人陌生人的關(guān)系
你曾經(jīng)取得的成績(jì)和遭遇的失敗有哪些？
學(xué)業(yè) 課外活動(dòng)和愛(ài)好 目標及實(shí)現
你對所報專(zhuān)業(yè)認識程度如何？
基本認識 專(zhuān)業(yè)素養 專(zhuān)業(yè)現狀 專(zhuān)業(yè)前景
在與考官短時(shí)間的接觸中，給他的第一印象是非常重要的，那么，自我介紹最重要的一個(gè)目標就是給考官留下良好的第一印象。我們都清楚，自我介紹一般安排在初試或復試的第一項，是考生與考官的第一次接觸，也是惟一一次完全通過(guò)自己的語(yǔ)言介紹自己各方面能力的機會(huì )，花時(shí)間精心設計自己的出場(chǎng)秀是必要的，這會(huì )給后面的各項考試打下基礎。在上面我們已經(jīng)講到，要想很好的把自己介紹給別人，首先自己先了解自己，只要做到這一點(diǎn)，考官就會(huì )通過(guò)你的介紹對你有一個(gè)初步的了解，這樣就奠定形成良好印象的基礎！
第二節 基本框架與建議
一、自我介紹八項基本內容：
(1) 姓名（簡(jiǎn)單重復一下，請勿過(guò)多過(guò)繁發(fā)揮）。
(2) 年齡、出生年月、屬相。
(3) 家鄉（只談一項特色引出你的生長(cháng)地、出生地即可），家庭、家人。
(4) 學(xué)習狀況與水準（簡(jiǎn)要說(shuō)明文化課水平，擅長(cháng)哪一科，說(shuō)明緣由）。
(5) 愛(ài)好特長(cháng)（簡(jiǎn)述課外狀態(tài)）。
(6) 成長(cháng)環(huán)境及背景（對某項人、事、物的認識）。
(7) 對所報專(zhuān)業(yè)的看法與想法，以及對專(zhuān)業(yè)相關(guān)方面的認識。
(8) 對藝術(shù)及藝術(shù)創(chuàng )作的感受與體會(huì )（包括看法與想法）。
二、自我介紹中最重要的幾點(diǎn)要特別注意：
(1）選擇自己的特別之處（愛(ài)好、興趣、成長(cháng)經(jīng)歷、學(xué)習狀況）。
(2）簡(jiǎn)要談?wù)剬?zhuān)業(yè)的認識（感受、體會(huì )、做法、想法）。
(3）舉止要落落大方、裝束樸實(shí)自然，語(yǔ)氣友善隨和。
(4）口語(yǔ)表述清晰流暢、語(yǔ)速松弛有度富有節奏，語(yǔ)義言簡(jiǎn)意賅。
(5)時(shí)間、情緒的控制力要強。結構組織縝密、層次富有邏輯性。
第二章 回答考官問(wèn)題
第一節 應試綜述
這一環(huán)節主要是用來(lái)作為其他測試方式的延續和深化，是一項比較注重開(kāi)放性的考察方式。在這一環(huán)節中，考官會(huì )對考生的性格人品、知識背景、專(zhuān)業(yè)素養進(jìn)行考核，更側重于考察考生是否具備專(zhuān)業(yè)所應有的素質(zhì)及潛力. 這一環(huán)節是考生發(fā)揮自我的一個(gè)重要階段，同時(shí)也是加深考官對自己印象的重要環(huán)節。這一階段，考官為了達到相對來(lái)說(shuō)比較準確地判斷考生是否具有學(xué)習該專(zhuān)業(yè)的潛質(zhì)的目的，任何問(wèn)題都有可能出現，而且大部分考官的問(wèn)題完全是隨機的，但決不是漫無(wú)目的的隨意提問(wèn)，隨機是對不同考生來(lái)說(shuō)的，考官會(huì )視具體情況進(jìn)行有針對性的提問(wèn)的，盡管問(wèn)題千差萬(wàn)別，但考察方向還是比較接近的，那么考試前對考官們的提問(wèn)方向的了解就顯得尤為重要。那么提問(wèn)方向直指什么呢？主要指考官根據什么來(lái)提問(wèn)(即考察目的)。
我們必須清楚這一環(huán)節是對口頭表達、心理素質(zhì)、獨立判斷、藝術(shù)感受、生活觀(guān)察等能力的綜合考察，考官通過(guò)考生對各種問(wèn)題的回答來(lái)挖掘一些潛在的能力，考生回答時(shí)也不必揣摩考官的意圖刻意迎合考官心理，要積極思考問(wèn)題如何回答。通常這一環(huán)節的絕大部分問(wèn)題沒(méi)有標準答案，因此也不要去苦思冥想正確答案是什么。把怎樣想的說(shuō)給考官就行---思考過(guò)程比直取答案更重要！回答問(wèn)題的過(guò)程有時(shí)比回答的內容本身更重要!
一、回答考官問(wèn)題具體形式有兩種：
(一) 考官直接向考生提問(wèn)。
(二) 通過(guò)觀(guān)看短片或影視片斷或攝影或美術(shù)作品等問(wèn)題源提問(wèn)。
二、考察問(wèn)題與能力分析參考
(一) 常規問(wèn)題（出現頻率較高的問(wèn)題）
1、個(gè)人情況（認識自己、知識結構）。
2、與別人的關(guān)系 。
3、對社會(huì )的認識(即興評述) 。
4、對專(zhuān)業(yè)的基本認識 。
(二) 專(zhuān)業(yè)基本能力考查
1、合格高中畢業(yè)生應具備的能力。
(1）語(yǔ)言表達能力（言之有物、反應敏捷、流暢等）。
(2）基本邏輯思維（表達條理，清晰、層次分明等）。
(3）分析綜合能力（問(wèn)題實(shí)質(zhì)、核心矛盾）。
(4）觀(guān)察問(wèn)題的能力（細致，細膩）。
(5）良好的心理承受能力 。
(6）獨立的判斷能力 。
2、與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的幾項能力要求：
(1）創(chuàng )造性的思維能力。
(2）思辯能力（論辯能力，辯證地去看問(wèn)題）。
(3）藝術(shù)感受能力（感悟能力）。
(4）形象思維能力。
(5）結構故事的能力。
3、影視編導專(zhuān)業(yè)基本能力。
(1）影視作品的讀解能力。
(2) 視聽(tīng)思維基本素養。
(三) 問(wèn)題備考綱要：
1、個(gè)人背景
(1) 特長(cháng) 興趣愛(ài)好 性格。
(2) 人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、社會(huì )觀(guān)。
(3) 對他人（親人友人陌生人）的看法（關(guān)注群體，看法）。
(4) 言談舉止、文明程度（整個(gè)過(guò)程要考察的方面），音容笑貌。
2、專(zhuān)業(yè)認識程度
(1) 對媒體的認識，對電影電視等媒體的關(guān)注程度及深度（量與質(zhì)；區別于普通觀(guān)眾）。
(2) 對專(zhuān)業(yè)的認識（結合實(shí)際談專(zhuān)業(yè),談自己切身體會(huì )；是什么 做什么 為什么 你認為）
(3) 對社會(huì )的認識（文化，經(jīng)濟，政治等方面）——社會(huì )責任感，敏銳的新聞?dòng)|覺(jué)及反應能力
3、文化知識的廣度（主要指文史的考察）
(1) 語(yǔ)文教材所涉篇目（深入把握熟讀熟記）
(2) 延伸閱讀（語(yǔ)文教材所選作品作家的外延）
(3) 梳理自己閱讀過(guò)并且熟悉的作品（古今中外，點(diǎn)線(xiàn)面，穩固知識網(wǎng)絡(luò )）
4、政史相關(guān)（時(shí)事新聞）
(1) 政治經(jīng)濟哲學(xué)基礎概念
(2) 新聞媒體熱點(diǎn)話(huà)題
(3) 國家政策內容
(四) 備考基本認識：
1、清楚那些作品是自己讀過(guò)的，梳理自己熟悉的作家及其作品
2、口頭分析表達能力訓練（引申式的回答、分析、評介；是什么，為什么）
3、要認識到對考生認識廣度的考察的重要性（基本素質(zhì)），系統的知識未來(lái)可以補充，但必要的知識儲備仍是專(zhuān)業(yè)所需要的基礎即合格考生的基本條件。
4、對人、事、物及作家作品的認識應是獨到的，分析應該有理有力，表述有條理，主動(dòng)與考官交流你所熟悉的作品，并敢于深入對話(huà)。
5、對專(zhuān)業(yè)的悟性，分析綜合能力要強
6、基本知識之外的問(wèn)題可以自由發(fā)揮。
7、回答的不好或問(wèn)題不會(huì )，一般情況不會(huì )影響考官對你的印象。
（五）準備“回答考官問(wèn)題”分類(lèi)參考
1、電影：導演的基本素養、制片人的基本素養、電影作品基本認識、導演基本認識、電影市場(chǎng)基本認識、某些現象認識
2、電視：電視節目、欄目、頻道的基本認識、電視欄目的基本認識舉例、電視主持人的基本認識、中國電視的發(fā)展、某些現象認識、電視劇基本認識
3、文學(xué)：作家梳理、作品梳理、創(chuàng )作基本認識、某些現象認識
第二節 應試分析
這一環(huán)節提問(wèn)的問(wèn)題主要有可能是涉及正式考題的一些問(wèn)題，也可能是涉及非正式考題一些問(wèn)題，甚至于只是主考老師與你進(jìn)行幾句隨意的對話(huà)。
涉及正式考題的提問(wèn)，可能是對自我介紹中的一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)，可能是讓考生對已有的問(wèn)題、評述內容作相應的補充。比如說(shuō)，你在前面的考試中沒(méi)能把某個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚，主考老師這時(shí)進(jìn)一步提問(wèn)以便了解你對該問(wèn)題的認識程度；也有可能是因為你曾經(jīng)談到的問(wèn)題比較龐雜，在規定的考試時(shí)間內不可能把問(wèn)題說(shuō)透，主考老師借此讓你有一個(gè)更充分的表述。在這一項目的考試里，你不必介意主考老師提問(wèn)的目的，尤其是不要對主考老師提問(wèn)本身做各種不利于自己的猜測，而是應該集中精力積極應對。
涉及非正式問(wèn)題的提問(wèn)，內容有可能是知識性的，也有可能是調查性的，問(wèn)題比較自由。關(guān)于知識性的．比如請你談一談自己所在城市的歷史文化和自然風(fēng)光等。這時(shí)，你不必顧慮自己對這些知識知道得多與寡，只要把自己所知道的向主考老師介紹一下即可。關(guān)于調查性的，比如問(wèn)一下你的日常學(xué)習情況和課外活動(dòng)情況等等。
隨意的對話(huà)，即興提問(wèn)是隨意進(jìn)行的，在這時(shí)的考試過(guò)程中比較常見(jiàn)。主考老師與你的這種對話(huà)往往不是為了獲取明確的知識信息，而是幫助你放松緊張的神經(jīng)，讓你能夠有一個(gè)比較松弛和正常的應試狀態(tài)，同時(shí)也可以在一定程度上考查出你在自然狀態(tài)下的語(yǔ)音語(yǔ)言面貌，如方言痕跡輕重、語(yǔ)流是否順暢、語(yǔ)感是否良好等等。對此，你不必猜測主考老師可能會(huì )提出什么樣的問(wèn)題，關(guān)鍵是要做到得體、禮貌、大方。
提問(wèn)考查的目的，主要是了解考生在瞬間對問(wèn)題的理解把握能力和即興組織語(yǔ)言的能力，了解考生是否能比較松弛地表現出自己應有的自然狀態(tài)和語(yǔ)言表達能力，以便綜合權衡、全面評價(jià)考生。
主考老師通過(guò)考生在考試中的表現，綜合考查考生包括語(yǔ)言表達在內的相關(guān)知識和能力，具體說(shuō)，比如捕捉能力、理解能力、分析能力、知識面、表達能力、溝通能力、應變能力等等。
(1)捕捉能力
捕捉能力反映了考生對話(huà)語(yǔ)重點(diǎn)的鑒別能力。有時(shí)主考老師說(shuō)的一席話(huà)并非句句都是重點(diǎn)，特別是當主考老師提問(wèn)的重點(diǎn)只有那么一兩處時(shí)，考生要在聽(tīng)到主考老師問(wèn)話(huà)后迅速抓住問(wèn)話(huà)的重點(diǎn)，就重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，并組織語(yǔ)言表達出來(lái)。在捕捉問(wèn)話(huà)重點(diǎn)的過(guò)程中，考生要弄懂主考老師說(shuō)的每一句話(huà)的具體意思，同時(shí)又要把握其說(shuō)話(huà)的整體語(yǔ)意，然后在對比分析中找到重點(diǎn)。
(2)理解能力
理解能力反映了考生對話(huà)語(yǔ)中心意思的把握能力。語(yǔ)言的表意容量是巨大的，一句話(huà)的中心意思也許并沒(méi)有在字面上體現出來(lái)，而是通過(guò)重音、語(yǔ)氣、表情顯露出來(lái)，簡(jiǎn)單說(shuō)，考生要理解主考老師到底問(wèn)的是什么問(wèn)題，并就此做出自己的回答。
(3)分析能力
分析能力反映了考生對問(wèn)題的判斷研究能力?？忌诜治鰡?wèn)題時(shí)，除了要在整體上把握話(huà)語(yǔ)中心意思以外，還要對問(wèn)題涉及的內容進(jìn)行具體的評判與分析。比如當主考老師讓你談一談對某件事情的看法時(shí)，你首先要表明自己對這件事情的態(tài)度，是喜歡還是厭惡，是支持還是反對，這是從整體理解和判斷角度的回答；接著(zhù)，你還應該說(shuō)明自己為什么會(huì )有這樣的看法，這件事情的前因后果是怎樣的，它有可能朝什么方向發(fā)展。對問(wèn)題分析得越透徹越能反映出你有較強的思維判斷能力。
(4)知識面
知識面反映了考生平時(shí)的積累和涉獵的領(lǐng)域。編導在工作中會(huì )涉及到許多領(lǐng)域，遇到各種各樣的問(wèn)題，因此，有豐富的知識儲備和較寬廣的知識面，無(wú)論是對于提高節目的文化含量，還是對于提供自身的修養，都有莫大的好處。在提問(wèn)中，主考老師的有些問(wèn)題是帶有知識問(wèn)答性質(zhì)的，包括文史方面的知識、藝術(shù)領(lǐng)域的知識、體育知識等等。你如果有這方面的知識儲備，則可以在完備的問(wèn)答過(guò)程中給主考老師留下良好的印象。
(5)表達能力
表達能力綜合反映了考生對問(wèn)題的捕捉、分析和理解的成果，它是回答提問(wèn)項目中的核心環(huán)節。不管考生對主考老師所提問(wèn)題理解得如何，都要在表達過(guò)程中反映出來(lái)，否則，前期工作成果就不能得到切實(shí)的展現。表達能力反映了你的分析理解能力，同時(shí)也反映了你的語(yǔ)智。當然，我們不排除考生頭腦清晰但表達不暢現象的出現，但是，對此你應該重視這一環(huán)節，并注意在平時(shí)通過(guò)朗讀、演講等方式進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練。
(6)溝通能力
溝通能力反映了考生與其他社會(huì )人的交際能力。在考試過(guò)程中，考生應該認真傾聽(tīng)主考老師提出的問(wèn)題，積極思考，禮貌得體地做出回答，讓主考老師感覺(jué)到你是在專(zhuān)注傾聽(tīng)并認真作答的，這樣才能形成良好的交際態(tài)勢，以完成你完整的考試。
(7)應變能力
應變能力反映了考生對意外事件的處理能力。這一能力也會(huì )被主考老師納入到對你的考查范圍中。當主考老師提出一些比較敏感、比較棘手的問(wèn)題時(shí)，你應該有能力巧妙地化解難題，并大方地予以做答。
以上這些知識能力的考查不一定是逐項進(jìn)行的。也不一定同時(shí)都考查，很多情況下都是綜合完成的?？忌谌粘５目荚嚋蕚溥^(guò)程中可以逐項對照，找出自己的不足。然后一一加以訓練和解決；而在考試過(guò)程中則不必一一對照、衡量，只要自然放松、積極投入就可以了。
以上提到的各個(gè)考查項目是考生在得體應對過(guò)程中逐漸完成的?？忌诨卮鹬骺祭蠋熖釂?wèn)時(shí)應努力做到理解準確、反應迅速、回答周全、禮貌得體。不過(guò)，不少考生可能是由于緊張、隨意或缺少禮儀方面的知識與訓練，結果出現了一些不該出現的問(wèn)題?；卮鹛釂?wèn)時(shí)至少應該注意避免出現以下問(wèn)題：
1、反應遲緩
當主考老師提問(wèn)以后，考生如果遲遲不作回答，則會(huì )給主考老師以反應遲緩的印象，特別是如果在主考老師屢次提示，你都沒(méi)能張嘴做答的情況下，主考老師往往會(huì )為了避免尷尬而終止提問(wèn)，這樣一來(lái)，考生也就失去了展示自我的機會(huì )，當然，主考老師也不能給出考生所期待的好成績(jì)。
反應遲緩的原因有很多，例如：有的是因為考生實(shí)在不知道該如何回答，比如問(wèn)題比較敏感，而考生一時(shí)又沒(méi)有巧妙的回答策略，結果造成對話(huà)終止。在這種情況下，考生寧可明確地表示自己很難回答這個(gè)問(wèn)題，也比一言不發(fā)好。也有的考生知道問(wèn)題的答案，但有時(shí)為了表述完美，則默默地打腹稿，可是由于打腹稿的時(shí)間過(guò)長(cháng)，也會(huì )給人以反應遲緩的印象。在這種情況下，考生應該抓住核心問(wèn)題加以闡述，在表達的過(guò)程中不斷深化自己所說(shuō)的話(huà)題，在可能的情況下邊說(shuō)邊思考相關(guān)的問(wèn)題，以便加以拓展，即使只是就一點(diǎn)把問(wèn)題說(shuō)清楚了，也好于都想周全以后再回答。
2、答非所問(wèn)
有時(shí)，當主考老師剛剛提出問(wèn)題時(shí)，考生馬上就發(fā)表自己的見(jiàn)解，但由于沒(méi)有完全理解主考老師說(shuō)話(huà)的目的，沒(méi)有把握主考老師所提問(wèn)題的核心意思，結果出口千言，離題萬(wàn)里。這種答非所問(wèn)的現象并不少見(jiàn)。解決的關(guān)鍵是要穩住心神，仔細傾聽(tīng)主考老師的提問(wèn)，抓住問(wèn)題的核心，然后就核心問(wèn)題加以回答。
更不可取的是主考老師的問(wèn)題還沒(méi)有問(wèn)完，考生就搶話(huà)回答。這樣做至少造成兩種不良后果：其一是沒(méi)有聽(tīng)清主考老師的提問(wèn)，甚至還沒(méi)有聽(tīng)到主考老師說(shuō)到核心問(wèn)題就搶先張口了，這無(wú)疑會(huì )造成答非所問(wèn)的結果；其二是即使回答得還算完整準確，也確實(shí)回答了主考老師想要問(wèn)的問(wèn)題，但由于沒(méi)有遵循說(shuō)話(huà)的禮貌原則，同樣會(huì )給主考老師留下不好的印象。由此我們可以看到，聽(tīng)不懂問(wèn)題的意思，沒(méi)聽(tīng)清核心的問(wèn)題，或者不禮貌地回答問(wèn)題，都會(huì )破壞良好的狀態(tài)，產(chǎn)生不良的后果。
3、應對不周
回答提問(wèn)，實(shí)際上就是一種應對，在語(yǔ)言上給以?xún)热萆系膽獙?/span>——在形體上給以交流上的應對，這種應對都是有來(lái)有往的，任何一方?jīng)]有做好這種溝通交流工作，都會(huì )造成應對的不周。
內容上的應對要做到語(yǔ)言表達準確、全面：準確的含義好理解，那就是對于主考老師的提問(wèn)要準確理解，正確分析，合理做答，特別是涉及對一些現象的看法問(wèn)題，更應該把握分寸講出道理。這里考生須注意的是：并不是要求你不發(fā)表自己的見(jiàn)解主張，關(guān)鍵是要對你自己所說(shuō)的話(huà)有足夠的把握，要對你自己說(shuō)的話(huà)負責，不能逞一時(shí)的口舌之快。全面，是要求考生對問(wèn)題的分析要系統、辯證。比如“請談一談你對應試教育的看法”這一話(huà)題，可能不少考生都認為應試教育有不合理的地方，可是如果聯(lián)系我國國情，考慮到我國的教育資源還不夠豐富，那么要想讓適齡青年接受高等教育，應試的方法還是目前更為可行的、合理的和透明的選拔人才的方式，而對于這種應試教育不夠完善的地方，我們也不能回避，應該積極地研究，提出合理的解決方案。這種全面透視，正反對比，辯證分析的方法，有利于做到語(yǔ)言表達全面、準確。
形體上的應對是要做到運用態(tài)勢語(yǔ)言來(lái)輔助有聲語(yǔ)言的表達，從而形成良好的交際態(tài)勢。一般來(lái)說(shuō)，人們的眼神、表情、體態(tài)、動(dòng)作等都會(huì )反映出一個(gè)人的內心世界，當人們真誠地與他人交流時(shí)，他的眼神是關(guān)注對方的，表情會(huì )隨著(zhù)說(shuō)話(huà)內容的變換而有較豐富的變化，身體也會(huì )呈現出接近說(shuō)話(huà)對象的態(tài)勢。對于考生來(lái)說(shuō)，首先是要做到從心底里強化與主考老師認真交流的意識，同時(shí)也要在體態(tài)上有所注意和體現。
4、禮貌欠佳
禮貌的問(wèn)題同樣表現在語(yǔ)言和舉止上。語(yǔ)言上的禮貌，并不是說(shuō)考生每一句話(huà)都要有“請”、“謝謝”之類(lèi)的字眼，但在回答提問(wèn)的態(tài)度、表達的語(yǔ)氣上卻會(huì )體現出你的修養來(lái)。真誠、平等、積極、熱情、投入，這些態(tài)度都是必需的，在這樣一種態(tài)度的統帥之下，考生就比較容易做到語(yǔ)言表達上的禮貌。此外，誠實(shí)也是禮貌的一個(gè)重要組成部分，正如前文所說(shuō)，即使照實(shí)說(shuō)自己對這個(gè)問(wèn)題不太明白，也比不懂裝懂東拉西扯要好。
舉止上的禮貌，是說(shuō)考生要通過(guò)得體合適的舉止，反映自身的修養和對主考老師的尊重。每一個(gè)人在人格上都是平等的，主考老師也會(huì )尊重每一個(gè)考生的，因此，考生不必卑己尊人不必唯唯諾諾，而是在平等的基礎上表現出對主考老師及其工作的尊重?？偟脑瓌t就是落落大方，分寸恰切。
聯(lián)系客服
