玩出來(lái)的速算和速讀訓練(轉)在平時(shí)的學(xué)習中，我很重視培養孩子的速算和速讀能力。當別的父母為提高孩子的智力而在教自己的孩子學(xué)奧數和讀經(jīng)時(shí)，我卻把精力更多的花在提高孩子的速算和速讀上。因為在我看來(lái)，學(xué)習的過(guò)程應該是快樂(lè )的。要想讓孩子快樂(lè )學(xué)習，減輕孩子的學(xué)習壓力，有兩種有效的辦法：一是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，盡力通過(guò)各種游戲形式開(kāi)發(fā)學(xué)習中的快樂(lè )成分，激發(fā)和呵護好孩子的學(xué)習興趣，讓孩子體驗到學(xué)習帶給自己的樂(lè )趣。如果能做到這一點(diǎn)，即使學(xué)習再“苦”，孩子也會(huì )覺(jué)得學(xué)習是“甜”的。二是提高孩子的讀寫(xiě)算記的的速度和準確度。孩子如果通過(guò)適當的、有趣的訓練，提高速算和速讀的速度。做作業(yè)快了，讀書(shū)速度快了，學(xué)習效率高了，就會(huì )為自己贏(yíng)得更多的娛樂(lè )時(shí)間，有更多的時(shí)間去做學(xué)習以外自己感興趣的事，就會(huì )減少枯燥學(xué)習帶給孩子的傷害。
速算和速讀對于孩子的學(xué)習是非常重要的，可惜的是現在很多家長(cháng)還意識不到速算和速讀帶給孩子的好處。有許多孩子，在小學(xué)時(shí)成績(jì)非常優(yōu)秀，每次考試成績(jì)都很好。但是到了中學(xué)后，成績(jì)卻莫名其妙的下去了，很多家長(cháng)怎么也找不到孩子成績(jì)下降的原因，總認為是孩子的學(xué)習態(tài)度出了問(wèn)題，或者是因為中學(xué)課程難度加大，孩子智力跟不上的原因。殊少知，真正讓孩子成績(jì)下降的原因很有可能就是速度問(wèn)題，因為學(xué)習效率不高導致孩子成績(jì)下降。因為小學(xué)只有語(yǔ)文、數學(xué)兩門(mén)主科需要考試，有些地方是三科，多了一門(mén)外語(yǔ)。所以孩子在小學(xué)時(shí)速度慢一點(diǎn)，學(xué)習效率低點(diǎn)，還不覺(jué)得。到了中學(xué)課程陡然增加到了七、八門(mén)，科科要考。這時(shí)許多在小學(xué)時(shí)讀書(shū)速度慢、做題不快的孩子就開(kāi)始感覺(jué)吃不消了。
所以，在小學(xué)時(shí)，培養孩子養成速算、速讀、速記的好習慣，并且及早養成速算、速讀的高準確度，讓孩子學(xué)習效率提高，是非常明智的做法。
下面我就把自己培養孩子速算和速讀的一點(diǎn)體會(huì )整理出來(lái)，希望能給大家帶來(lái)一點(diǎn)啟示
從一年級孩子剛開(kāi)始接觸數學(xué)時(shí)，我就很重視孩子的速算能力，在這方面我花了較多的時(shí)間對孩子進(jìn)行訓練，訓練方式一般都是通過(guò)比賽或者游戲的方式進(jìn)行的。 記得孩子在一年一期學(xué)習20以?xún)鹊募訙p法時(shí)，我就意識到了20以?xún)鹊募訙p法的熟練程度將會(huì )帶給孩子終身的好處。因為是20以?xún)鹊挠嬎闶腔A中的基礎。特別是2+9、3+9、4+9、5+9、6+9、7+9、8+9、9+9、3+8、4+8、5+8、6+8、7+8、8+8、4+7、5+7、6+7、7+7、5+6、6+6這20個(gè)進(jìn)位加法孩子越熟練越好，越準確越好，最好能達到脫口而出的程度。因為許多孩子20以?xún)燃訙p法不熟練，經(jīng)常在課堂上和做作業(yè)時(shí)花費大量的時(shí)間計算上，而且還經(jīng)常算錯，甚至因為計算不熟練，還影響了做應用題的理解能力。許多孩子到了高年級還經(jīng)常在這最簡(jiǎn)單的計算上出錯，影響了做題的準確性。
基于此，在孩子接觸20以?xún)燃訙p法時(shí)，我經(jīng)常在上、下學(xué)的路上或者平時(shí)帶孩子出去散步時(shí)跟孩子進(jìn)行口算訓練，我報題，要求孩子很快算出來(lái)。當然這種訓練是隨機隨性的，需要孩子愿意配合。平時(shí)在家，孩子寫(xiě)完作業(yè)，我也經(jīng)常跟孩子進(jìn)行各種速算比賽，每天進(jìn)行時(shí)間不長(cháng)，5—10分鐘。為了提高孩子的計算速度，我還專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了一塊秒表，為孩子計時(shí)，把孩子每次計算的時(shí)間計下來(lái)，鼓勵孩子自己突破自己的最好成績(jì)。因為游戲是比賽性質(zhì)的，孩子很愿意。我還為孩子專(zhuān)門(mén)做了一張速算比賽表，給這張計算表取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字——挑戰世界記錄，爭做世界冠軍。為了讓孩子速算有一個(gè)奮斗目標，我把速算成績(jì)分成了四個(gè)檔次：市記錄、省記錄、全國記錄、世界記錄。市紀錄時(shí)間為4分30秒/50題，省記錄為4分10秒/50題、全國記錄為3分50秒/50題、世界記錄為3分30秒/50題，50題錯誤率控制在2題以?xún)龋ê?題）。孩子通過(guò)自己的努力，每破一個(gè)記錄，我都為孩子鼓掌，完成孩子一個(gè)小小的心愿，并且鼓勵孩子破更高的記錄。當然這種比賽也要考慮孩子的興趣，一周搞的次數不要太多。
用撲克牌進(jìn)行口算訓練也是我們家常玩的一種游戲。在撲克牌中，如果孩子口算能力不強，可以去掉花牌。隨著(zhù)孩子的口算能力的增強，可以把花牌加進(jìn)來(lái)，J可以當成11，Q當成12，K當成13，這樣就增加了計算的難度。如果是兩個(gè)人玩牌，可以與孩子玩兩個(gè)數相加減的游戲，如果是三個(gè)人玩牌，就可以玩三個(gè)數連加連減的游戲，以此類(lèi)推，這一切最好要根據孩子當時(shí)的實(shí)際計算能力來(lái)定，盡量讓孩子“跳一跳，夠得到”。
記得剛與我的孩子用撲克牌玩計算游戲時(shí)，我的孩子計算能力明顯偏慢。為了讓孩子有興趣玩，有時(shí)我故意輸給他。但我又擔心自己輸給他的“詭計”會(huì )被兒子識破，為了使自己表演逼真。，剛開(kāi)始我采用了晚三秒再計算的方法，也就是當我和兒子共同出牌以后，我在心里默數三下，數完三下后，我再計算。因為讓了兒子三秒，表演就顯得很逼真，我與兒子的計算速度基本上同步，互有輸贏(yíng)，比賽進(jìn)行得非常激烈，有很多次我們兩人幾乎都是同時(shí)報出答案。后來(lái)，隨著(zhù)兒子的計算能力提高了很多，讓三秒已經(jīng)不行了，我又開(kāi)始了讓兩秒的戰術(shù)，接著(zhù)讓一秒。就這樣，兒子的計算速度大有改善，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，兒子口算能力提高很快，有很多次我都感到對付不了他了。
有一次，一個(gè)偶然的機會(huì )，極大了提高了兒子對于口算的興趣，讓兒子對自己的速算能力信心大增。
去年，兒子的老外公70大壽。我們全家趕到農村去給老外公祝壽，當天晚上住在老外公家。因為晚上無(wú)事可干，我們又開(kāi)始了玩起了用撲克牌算數的游戲。與我們住在一起的還有兩個(gè)孩子，都比兒子大一歲，高一個(gè)年級。兩個(gè)孩子加入了進(jìn)來(lái)，于是三個(gè)孩子之間進(jìn)行了一場(chǎng)速算比賽。結局是兒子大獲全勝，三盤(pán)比賽都以?xún)鹤于A(yíng)光了兩個(gè)大孩子手上的撲克牌告終。自從這次比賽以后，兒子對于速算方面的游戲變得更有興趣。經(jīng)常拿著(zhù)撲克牌去挑戰班上的同學(xué)和跳水隊的同學(xué)
二、速讀
隨著(zhù)新課改理念的不斷深入，現在很多教師和家長(cháng)都意識到了讓孩子利用課余時(shí)間進(jìn)行大量閱讀課外書(shū)籍的重要性。但卻有相當多的家長(cháng)不懂得指導孩子怎么去閱讀。許多家長(cháng)以為只要買(mǎi)來(lái)課外書(shū)籍督促孩子去讀，就算盡到使命了。 其實(shí)，父母還要一件更重要的事要做，那就是要關(guān)注孩子的閱讀技巧。 現在的父母對于閱讀本身就存在一個(gè)認識上的誤區，父母生怕孩子讀快，因為孩子一讀快，就擔心孩子沒(méi)讀懂，生怕孩子讀得一知半解。從某種意義上說(shuō)，實(shí)際上這樣做反而限制了孩子讀書(shū)能力的發(fā)展。須知，要想理解所讀的東西，必須集中精力；而要集中精力，就必然要適當加快讀書(shū)的速度。慢吞吞的讀書(shū)，大腦無(wú)法興奮起來(lái)，容易開(kāi)小差，這樣就無(wú)法讀懂了。許多孩子從小讀書(shū)，喜歡一個(gè)字一個(gè)字地去讀，一瞬只看一個(gè)字或者兩個(gè)字。須知，正常眼睛的視野是一瞬可以看到七個(gè)字或者七個(gè)字以上。如果一瞬只看一個(gè)字，那就大大浪費了眼睛多余的視野，一瞬只看一個(gè)字，反而容易出現漏字、掉字的現象。 兒子認字早，在讀一年級時(shí)，就已經(jīng)認識了兩千五百多個(gè)字。當別的孩子還在跟著(zhù)老師一個(gè)字一個(gè)字地認字時(shí)，兒子已經(jīng)早早地開(kāi)始了閱讀。但我知道，僅僅讓兒子開(kāi)始閱讀課外書(shū)是不夠的，還得告訴兒子閱讀的一些技巧。告訴兒子要學(xué)會(huì )一些“速讀”的方法。 因為現在的社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息大爆炸的時(shí)代，“書(shū)?！痹诓粩鄶U大，每天需要瀏覽、閱讀的東西太多了，要想在有限的時(shí)間里多讀一些書(shū)，多掌握一些信息，就必須提高閱讀速度，具備快速閱讀的能力。 有關(guān)資料表明，中國人的閱讀速度過(guò)低。這不是說(shuō)中國人不聰明，也不是我們的漢字有問(wèn)題，而是我們的閱讀方法有問(wèn)題，我們教育孩子的讀書(shū)方式有問(wèn)題。在當今信息爆炸的時(shí)代，快速有效地獲取信息是一種重要的能力。閱讀能力強的人，越有能力匯集理解、判斷資訊，以增進(jìn)知識、開(kāi)發(fā)潛能，并運用資訊，有效參與現代社會(huì )的復雜動(dòng)作。所以在指導孩子如何讀書(shū)的過(guò)程中，培養孩子的速讀能力不容忽視所以指導孩子科學(xué)地進(jìn)行閱讀，孩子不但不會(huì )在閱讀中出現掉字、漏字的現象，反而更容易讓自己集中注意力，并且使閱讀速度成倍或者幾十倍的得到提高。 那么，怎么才能讓孩子快速地進(jìn)行閱讀呢？這里面有幾個(gè)小小的訣竅，我經(jīng)常對我的孩子使用。
一、要求孩子讀書(shū)時(shí)，書(shū)本要離眼睛遠一點(diǎn)，并且讓孩子養成習慣。好處有二：一是可以保護眼睛，視力不會(huì )愛(ài)損。二是眼睛離書(shū)頁(yè)遠，眼睛看到的視野就越寬闊，視網(wǎng)膜成像的文字就越多。這樣一來(lái)，一次攝入的文字就不再是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞組，而是一大塊、整段甚至幾段，只要養成習慣，就為今后一目十行的讀書(shū)做好了準備。
二、平時(shí)孩子讀書(shū)時(shí)，不要一律要求孩子朗讀，而應朗讀和默讀結合進(jìn)行。朗讀出聲是閱讀速度慢的另外一個(gè)殺手。我們比較看電視和看報紙就知道。聽(tīng)電視一分鐘播報的新聞大大少于我們一分鐘看報紙的文字量。如果在閱讀的時(shí)候出聲，理解就大打折扣。因為大腦接受信息通過(guò)了聲音這一個(gè)不必要的環(huán)節。當然讀出聲對記憶是有好處，因為多一種刺激。但對于平時(shí)養成閱讀速度卻是有害而無(wú)益。如果要提高閱讀速度，就不要用朗讀的方法。
三、平時(shí)經(jīng)常帶孩子到書(shū)店去看書(shū)。對于孩子特別喜愛(ài)看的、文字量不大的書(shū)，如笑話(huà)、漫畫(huà)、腦筋急轉彎一類(lèi)的書(shū)，我一般不建議孩子買(mǎi)，建議孩子當場(chǎng)在書(shū)店里看完。因為這類(lèi)書(shū)文字少，但價(jià)格卻不便宜。孩子為了看自己喜愛(ài)的這些書(shū)，想多看幾本，就逼得自己不得不加快閱讀速度，高度集中注意力。這樣做既促使孩子注意力的提高，又無(wú)形提高了孩子的閱讀速度. 對于兒子看這類(lèi)書(shū)，印象最深的是看《虹貓藍兔七俠傳》了，這種書(shū)一套幾十本，如果把這一套全買(mǎi)回家給孩子看，那要幾百塊錢(qián)。而我的孩子就是每周利用星期六、星期天的休息時(shí)間一個(gè)人坐在書(shū)店看，一次看兩、三本，就這樣幾乎看完了整套書(shū)。當別的孩子買(mǎi)了單本的《虹貓藍兔七俠傳》在學(xué)校慢慢看時(shí)，我的孩子在學(xué)校得意地宣布，這套書(shū)我早就看完了。
四、采取一些簡(jiǎn)單必要地訓練，讓孩子養成速讀的習慣。為了讓自己的孩子不養成一個(gè)字或一個(gè)詞零零碎碎看書(shū)的習慣。我把速讀訓練和學(xué)習名人名言、成語(yǔ)、諺語(yǔ)結合了起來(lái) '孩子再讀課外書(shū)時(shí)，鼓勵孩子把書(shū)中的精彩句子，如：名人名言、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等摘抄下來(lái)。事后，我會(huì )把這些優(yōu)美的句子用電腦打印成一張張的小紙條。然后，在家里跟孩子做游戲。 游戲方式是這樣的，比如：我把摘抄了“上有天堂，下有蘇杭”這一句話(huà)的紙條藏在身后（字體稍微大一點(diǎn)），然后很快地從背后拿出來(lái)在外面晃一下又藏起來(lái)，晃的時(shí)間控制在一秒內，要求孩子看一眼，馬上說(shuō)出這張紙條上的內容。象這樣的紙條，我做了上千個(gè)，剛開(kāi)始是四個(gè)字的成語(yǔ)，如：塞翁失馬、退避三舍、亡羊補牢等。后來(lái)變成五個(gè)字的，如：快刀斬亂麻、貪多嚼不爛等，再變成六個(gè)字的、七個(gè)字的、七個(gè)字以上的。因為是游戲，兒子很喜歡做。又因為要在一秒內馬上認清字條上的內容，這樣逼得兒子不可能一個(gè)字一個(gè)字去看，兒子必須學(xué)會(huì )一瞬看到一行字，看到很多字，兒子的視野漸漸打開(kāi)，再也不會(huì )一個(gè)字一個(gè)字去讀了。因為我們經(jīng)常玩這種游戲，兒子的注意力高度集中，兒子無(wú)形中又學(xué)到了很多的名人名言。 有一段時(shí)間，因為工作忙。兒子中午住在語(yǔ)文老師家里，同時(shí)住在語(yǔ)文老師的學(xué)生有10個(gè)，除了二年級的學(xué)生外，還有幾個(gè)是四年級的學(xué)生。中午吃完飯后，為了不讓孩子在外追追打打，語(yǔ)文老師安排了一段閱讀時(shí)間。有一天，我去接兒子，老師驚喜的告訴我：“你兒子閱讀能力真強呀，比四年級幾個(gè)大孩子還快，同一本書(shū)，別人才看到一半，你兒子就說(shuō)看完了。我不相信，讓他講書(shū)里的內容，沒(méi)想到他全部講了出來(lái)。
