學(xué)會(huì )溝通和寬容
新世紀呼喚健康心理，使學(xué)生具有健康的心理和健全的人格，是現代教育的基本目的之一。但是,現在不少學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展極不平衡,情感情緒的變化極不穩定,人際關(guān)系的處理極不協(xié)調,自我意識、自我實(shí)現的觀(guān)念與認識水平、認識能力存在明顯的差異。學(xué)生中因心理不健康而產(chǎn)生的事件時(shí)常發(fā)生，實(shí)在令人嘆息?！?span lang="EN-US">
教育對學(xué)生產(chǎn)生什么效果，是由師生關(guān)系的狀況決定的。所以必須懂得并善于運用師生溝通的藝術(shù)，與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，用博大的、胸懷去寬容學(xué)生保持健康心態(tài)，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生受到情緒上的感染，思想上的震撼，精神上的鼓舞，心靈上的啟迪從而取得良好的教育效果。
教師的心理健康直接影響著(zhù)學(xué)生的心理體驗。如果教師的心理處于易激怒、焦慮、悲傷和自尊心降低、過(guò)敏等狀態(tài)，就會(huì )將一個(gè)小小的課堂問(wèn)題看成是嚴重的冒犯，處理方法簡(jiǎn)單粗暴，甚至采用體罰學(xué)生等手段，使學(xué)生如坐針氈，惶恐不安，心理健康受損，師生交流受阻。而人格健全的教師卻能在教室中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，師生交流暢通。創(chuàng )設和諧、溫馨氛圍要求教師把學(xué)生看成有血有肉的生命個(gè)體，具備良好的心理素質(zhì)，如對學(xué)生理解、關(guān)心、尊重、包容等。作為學(xué)生心理健康教育的參與者更應學(xué)著(zhù)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，以敏銳細致的目光觀(guān)察其言行，以平易近人的姿態(tài)與其共享喜怒哀樂(lè )，以真誠善良的心靈為其示范領(lǐng)航。只有真正得到學(xué)生心理上的認同，了解每個(gè)學(xué)生的心理狀況，能通過(guò)學(xué)生的言行洞悉學(xué)生的心理變化，才談得上運用靈活有效的方法引導學(xué)生培養健康的心理品質(zhì)，只有關(guān)心、尊重、理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，真誠地對待他們，學(xué)生才會(huì )把心理話(huà)告訴你，才會(huì )向你傾訴心中的沉悶和不快。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在與孩子交流時(shí)，你不僅是他們的老師，更是他們的朋友、他們中的一員。”
案例一：我班有兩名學(xué)生玩電腦游戲成癮，經(jīng)常利用上學(xué)時(shí)間去網(wǎng)吧，學(xué)習成績(jì)一度下降。我發(fā)現后，不是一味的批評，而是耐心的開(kāi)導。一天他們無(wú)故曠課，第二天我把他們叫到辦公室，他們說(shuō)是在家養病，始終不承認去了網(wǎng)吧。我運用心理學(xué)原理，先耐心傾聽(tīng)他們的說(shuō)法和理由，做到心靈上的溝通。經(jīng)過(guò)反復交談，他們才承認去了網(wǎng)吧。但求我不要告訴家長(cháng)和學(xué)校，為了給他們該過(guò)的機會(huì )，同時(shí)保留他們的自尊心，我沒(méi)有通知家長(cháng)和學(xué)校，曉之以禮，動(dòng)之以情，他們終于轉變了。有時(shí)間我就與他們聊天，在05年中考中都取得了好成績(jì)。
案例二：初三有一個(gè)女生，家境不好，最初她對學(xué)習和學(xué)校都充滿(mǎn)了恐懼，對自己缺乏足夠的信心，很少與人交流，學(xué)業(yè)家庭等各方面的壓力過(guò)重，很難自拔，為了讓她盡快從心理陰影中解脫，我反復開(kāi)導他，教他如何正確對待每次考試，及時(shí)的調整心態(tài)的同時(shí)學(xué)會(huì )與人交流，緩解壓力，并且給她從多渠道捐資助學(xué)。經(jīng)過(guò)多次交流，他的情緒好多了，我又其他老師溝通，共同做好他的工作。期末考試他考的不錯，我終于看到了她的笑容，也變得愛(ài)與別人交流了。這件事是我體會(huì )到溝通和寬容教育的重要性，把教育工作心理健康化，使每個(gè)學(xué)生都找到了自己的閃光點(diǎn)，都能在集體中找到自己的位置，發(fā)揮特長(cháng)，樹(shù)立自信，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的“內驅力”，提高了心理素質(zhì)。從而加強了我幫助他們分析解決問(wèn)題的能力，培養了學(xué)生的自信、自尊等心理品質(zhì)，取得良好的教育效果。
心理健康教育和其它的教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結合，需要“潤物細無(wú)聲”的意識和觀(guān)念；良好心理素質(zhì)的培養僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗中積累而成。讓我們學(xué)會(huì )溝通和寬容使學(xué)生的人格健全，心理潛能得到開(kāi)發(fā)，生活上能自理，行動(dòng)上能自律，心態(tài)上能自控，評價(jià)上能自省，情感上能自悅，必須培養學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康發(fā)展和綜合素質(zhì)全面提高。
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