西葛中學(xué)英語(yǔ)教研組課堂教學(xué)模式
基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎，文化意識是得體地運用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素，學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的保證。根據我校實(shí)際，我們教研組研究適合我校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式：
課前活動(dòng)：
⑴布置一定的任務(wù)以激發(fā)興趣
這一環(huán)節是指通過(guò)教學(xué)設計，激發(fā)主體持久的興趣，把求知變成內在需要，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設最佳的實(shí)踐與認識活動(dòng)做好充分準備。
課上活動(dòng)：
⑴激情引入新課．
這一環(huán)節是利用一些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引入新課
⑵創(chuàng )設情景，學(xué)習新知．
這一環(huán)節是指學(xué)生在逼真的情景中，有意識有目的地觀(guān)察，通過(guò)感覺(jué)器官作用于知識客體或現實(shí)客體，使學(xué)生清晰地認識理解表象，產(chǎn)生言語(yǔ)交際的一種向往之情。
⑶啟發(fā)引導，練習語(yǔ)言點(diǎn)．
這一環(huán)節是指激勵學(xué)生積極思考。在積累的語(yǔ)言材料和句型結構的基礎上歸納出語(yǔ)法規則，從而認知和內化語(yǔ)法規則，使感性集訓升華到理性認識。
啟發(fā)引導得出規則的操作過(guò)程是：
積累材料——套用句型——點(diǎn)破規則——操練運用——歸納規則
⑷積極探究，運用語(yǔ)言點(diǎn)．
這一環(huán)節是指引導學(xué)生以不同方式對語(yǔ)言材料加工分析，在實(shí)踐中，發(fā)展主體的自我探究能力和創(chuàng )新能力，從而解決問(wèn)題，獲得規律性認識。
課后活動(dòng)：
⑴言語(yǔ)交際，實(shí)際運用．
這一環(huán)節是指讓學(xué)生在機械操練、意義操練的基礎上，積極主動(dòng)地、創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言進(jìn)行言語(yǔ)交際，以培養學(xué)生的言語(yǔ)交際能力和創(chuàng )造能力。
在模式構建的實(shí)踐中，我們也體會(huì )到：主體積極參與知識獲得的全過(guò)程，極有利于他們自身的認識的提高和智力的發(fā)展。在設計教學(xué)模式時(shí)，我們始終遵循了主體性原則，主動(dòng)性原則和創(chuàng )造性原則，使模式構建順利進(jìn)行。
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