再過(guò)幾天就是第三十四個(gè)教師節，各地都準備了一些慶?；顒?dòng)，有的很隆重，有的慶祝形式比較簡(jiǎn)單。不過(guò)，對于大多數教師來(lái)說(shuō)，教師節就是很普通的一天，正常上班、下班、備課、改作業(yè)、做家務(wù)、帶孩子，與平時(shí)的日子沒(méi)什么不同。
如何讓所有教師都能感受到節日氣息呢？前段時(shí)間，教育部教師工作司與中國教師發(fā)展基金會(huì )聯(lián)合發(fā)起“為教師亮燈”公益活動(dòng)，號召全國各地于教師節當晚某個(gè)時(shí)間段在地標性建筑物上為教師“亮燈”，通過(guò)大屏幕滾動(dòng)播放“老師，您好！”字樣。在標示性建筑物上為教師“亮燈”，確實(shí)能讓大多數教師感受到教師節的來(lái)臨，或許也能激起一些人對教師的崇敬之情，但有人覺(jué)得形式多于實(shí)際。
在第三十四個(gè)教師節來(lái)臨之際，相關(guān)部門(mén)呼吁“為教師亮燈”。為何前三十三次教師節不亮燈呢？有網(wǎng)友推測，估計是現在的教育環(huán)境不太好，教師承擔的教學(xué)壓力和管理壓力較大，整體幸福感呈下降趨勢，這非常不利于教育的良性發(fā)展。呼吁亮燈實(shí)際上是對社會(huì )現狀的一個(gè)回應，寄望通過(guò)該方式喚起人們對教師的那份尊敬，以及點(diǎn)亮教師心中的那盞燈。
在教育環(huán)境不樂(lè )觀(guān)的當下，“為教師亮燈”是“寒冬”中的一股暖流，能在一定程度上激勵教師，有好的正面作用。這種做法不僅僅是表示對教師的節日祝賀，對教師的尊重，也是為了營(yíng)造“崇尚知識”的社會(huì )氛圍。
教師是人類(lèi)文明香火的傳承人，尊重教師就是崇尚知識。一個(gè)國家、一個(gè)民族，只有崇尚知識，才能興旺發(fā)達、富強繁榮。翻開(kāi)歷史課本看看，很多國家的沒(méi)落都是從不尊師重教、不崇尚知識開(kāi)始的。我們正是經(jīng)歷了那般歷史，才更加懂得尊師的意義。
科教興國，教育為本。二十一世紀是拼知識的時(shí)代，沒(méi)有知識就沒(méi)有生產(chǎn)力，就會(huì )喪失競爭力，成為別人“刀俎上的魚(yú)肉”，任由宰割。在這個(gè)時(shí)代，要想在世界上立足，我們就必須把尊師重教、崇尚知識放到至高無(wú)上的地位?？上У氖?，經(jīng)濟高速發(fā)展讓一些人的世界觀(guān)開(kāi)始扭曲，有人覺(jué)得“大學(xué)生不值錢(qián)，讀書(shū)有啥用”、“當教師不掙錢(qián)，憑啥被尊重”。他們鉆到了錢(qián)眼里，成為了金錢(qián)的奴隸，卻不自知，甚至自我感覺(jué)良好。他們拋棄了尊師重教，還不停詆毀知識，沒(méi)有信仰，沒(méi)有原則，拿著(zhù)掙到的“快錢(qián)”到處炫耀。社會(huì )正是被這群人的肆意揮霍而失去了方向和靈魂。
今年，教師節“為教師亮燈”活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng )舉，很有意義。它告訴人們時(shí)代進(jìn)步需要教師，社會(huì )發(fā)展更離不開(kāi)教師。尊師重教、崇尚知識，才能站到時(shí)代的前沿，才能用知識創(chuàng )造人生、創(chuàng )造未來(lái)。
話(huà)說(shuō)回來(lái)，靠“為教師亮燈”能給教師帶來(lái)“榮耀”嗎？
在與多名一線(xiàn)教師交流后，筆者發(fā)展不少教師對此并不太感冒。他們認為與其把表面工作做得這么熱鬧，不如踏踏實(shí)實(shí)的給教師辦點(diǎn)實(shí)事?，F在的學(xué)生不好管，家長(cháng)舍不得，教師被束手束腳。既要教學(xué)成績(jì)，又要讓學(xué)生不惹事，讓很多教師頭疼不已。另外，教師收入較低，社會(huì )地位不高，很難通過(guò)一次或幾次亮燈改變人們對教師職業(yè)的看法。這樣看，“為教師亮燈”真的不能給教師帶來(lái)多少“榮耀”。
但，如今的社會(huì )氛圍對教師不友好，整一出“亮燈”節目確實(shí)有必要，最起碼能展現出相關(guān)部門(mén)為增強教師職業(yè)榮譽(yù)感做出的努力。希望“為教師亮燈”對營(yíng)造社會(huì )尊師重教的氛圍有效果，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。
