吳 華
摘要：2009年浙江省將實(shí)行新的高考方案。如何解讀作為過(guò)渡時(shí)期的2007年高考英語(yǔ)試卷，是廣大英語(yǔ)教師共同關(guān)注的問(wèn)題。本文先簡(jiǎn)要回顧了我省高考命題改革的歷史，然后從宏觀(guān)和微觀(guān)入手，對2007年高考英語(yǔ)試卷進(jìn)行了評析。文章最后提出了對英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示。
關(guān)鍵詞 高考研究 英語(yǔ)試卷 評析 啟示 穩中求實(shí)
一、 引言
從2004年起，我省開(kāi)始了高考自主命題的改革。從當年的高考試卷來(lái)看，無(wú)論是試題的形式，還是試題的題量以及試卷的難度均與全國卷基本保持一致，實(shí)現了從全國卷到“省卷”的平穩過(guò)渡。2005年我省根據全國《考試大綱》的要求和本省的實(shí)際情況，對高考英語(yǔ)卷作了重大調整：暫時(shí)取消了聽(tīng)力題，加大了對基礎知識的考查，單項填空題量略有增加，寫(xiě)作部分設置了單詞拼寫(xiě)題，同時(shí)進(jìn)一步突出了閱讀的重要地位，新增了任務(wù)性閱讀（2006浙江省高考命題解析pp.1）。雖然聽(tīng)力的取消引起過(guò)不少爭議，但05卷基本上還是被社會(huì )所認可，從而奠定了我省從《教學(xué)大綱》到《新課程標準》過(guò)渡時(shí)期的高考試卷“范本”，體現了“穩中求變，穩中求新，穩中求進(jìn)”改革思路。2007年是我省全面實(shí)施普通高中新課改后的第一年，也是老教材（人教版NSEFC）使用的最后兩年。值此新舊交替時(shí)期，對07高考卷進(jìn)行研究，無(wú)論對目前的教學(xué)還是日后的高考，都有重要的現實(shí)意義。
二、07卷的總體特征
在總結以往高考試卷特別是05-06年高考卷經(jīng)驗的基礎上，結合我省外語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)際情況和大學(xué)招生改革的現實(shí)，2007年高考英語(yǔ)卷（下稱(chēng)07卷）堅持英語(yǔ)測試改革的總體方向，體現了素質(zhì)教育的內涵。
1. 體現新課標理念，立足語(yǔ)境語(yǔ)用
今年的試題體現了英語(yǔ)課程標準的五維目標。試題的選材生活化，試卷的編排體現人文關(guān)懷。試卷難度易于06卷，與05卷接近，對減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔將起到良好的導向作用。整卷的試題立足語(yǔ)境、強化語(yǔ)用，體現了“用英語(yǔ)做事”的課程理念。
2. 重視基礎知識，強化文化意識
對考生知識面的考查緊扣考綱，將語(yǔ)言作為一個(gè)載體，考查對自然科學(xué)、社會(huì )生活等各方面的知識和具有時(shí)代性語(yǔ)篇的理解能力，既注重測試英語(yǔ)語(yǔ)言和文化基礎知識，又突出考查語(yǔ)言綜合運用能力，須仔細思考、推理、判斷的題目占了一定比例，重視語(yǔ)言的工具性，更突出語(yǔ)言的思想性。
3. 既堅持改革，又穩中求實(shí)
同往年相比，07卷在試卷結構，題型，題量和考查范圍方面無(wú)任何變化。整卷以中等題為主，合理分配易，中，難題。但單項和單詞拼寫(xiě)題的難度明顯低于往年。書(shū)面表達也出現二選一形式的做法，有利于考生更大的發(fā)揮。這實(shí)際是考慮到我省中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現實(shí)和高等教育的大眾化趨勢的需要。
三、試題評析
1. 單項與改錯；面廣點(diǎn)多重基礎
單項填空題是對英語(yǔ)語(yǔ)言知識部分的考查，主要檢測考生英語(yǔ)語(yǔ)法，詞匯，語(yǔ)用等方面的掌握情況，具體包括基礎語(yǔ)法知識及應用，慣用法，習語(yǔ)搭配和詞義辨析等。而短文改錯題主要考查考生在語(yǔ)篇中運用語(yǔ)法基本知識的情況。兩者雖考查的方式各異，考查的內容和目標卻是一致并且均以點(diǎn)分布形式出現。
今年單項的特點(diǎn)是回歸基礎，考查內容常見(jiàn)，題干結構相對簡(jiǎn)單，句子相對較短。試題活而不偏，并且覆蓋面廣，考點(diǎn)以動(dòng)詞相對集中（占45%），符合高中英語(yǔ)語(yǔ)法基礎知識的內在結構。只要考生具備基本的語(yǔ)法知識和運用能力，一般都能答對?？键c(diǎn)分布如表一：
表一 07卷單項填空題考點(diǎn)分布
檢測的語(yǔ)言知識點(diǎn)
考查的語(yǔ)用和題號
冠詞
與名詞的搭配（4）
名詞
與數詞的搭配（2），詞義辨析（12）
代詞
指代（16）
副詞
做狀語(yǔ)，比較級（6）
復合介詞
做狀語(yǔ)，表原因（19）
連接詞
表語(yǔ)從句（5）；狀語(yǔ)從句（8）；定語(yǔ)從句（14）
動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)
時(shí)態(tài)（18），語(yǔ)態(tài)（17）
情態(tài)動(dòng)詞
表責備（15）
動(dòng)詞詞義或短語(yǔ)
語(yǔ)義辨析（7，11，13）
非謂語(yǔ)動(dòng)詞
不定時(shí)做狀語(yǔ)（9），過(guò)去分詞做狀語(yǔ)（20）
強調句型
對not…until…復合句的強調（10）
省略與交際
謂語(yǔ)動(dòng)詞的省略（1），交際用語(yǔ)（3）
短文改錯以一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)為題材，有一定的情節且行文簡(jiǎn)單。語(yǔ)料源于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的常見(jiàn)錯誤，考點(diǎn)分布相對均勻，考查了考生的在簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇中運用基礎語(yǔ)法，詞匯，邏輯知識識別和改正錯誤的能力?？键c(diǎn)如下。
表二 07卷短文改錯考點(diǎn)一覽
題號
考查的語(yǔ)言點(diǎn)/語(yǔ)用能力
76
不定冠詞 a/an的用法
77
情態(tài)動(dòng)詞與行為動(dòng)詞接續
78
連詞表轉折
79
動(dòng)詞時(shí)態(tài)
80
形容詞比較級
81
介詞搭配
83
形容詞做表語(yǔ)或搭配
84
名詞的單/復數
85
反身代詞
83
判別正誤
2. 拼寫(xiě)與完形：常見(jiàn)活用重語(yǔ)境
單詞拼寫(xiě)題要求考生根據所給單詞的首字母，在所給語(yǔ)境的提示下，拼寫(xiě)出單詞的完整形式?？疾槟繕思壬婕翱忌脑~匯積累和拼寫(xiě)能力，又包括考生領(lǐng)會(huì )微觀(guān)語(yǔ)境的理解能力和語(yǔ)法意識。檢測內容多為常見(jiàn)的實(shí)詞類(lèi)。從05和06年卷的答題情況來(lái)看，此題難度值最大。05年為0.43, 06年為0.309。（浙江省高考命題咨詢(xún)委員會(huì )，2006）
今年的單詞拼寫(xiě)題命題改進(jìn)了以往一些不成熟的地方，設計更切合實(shí)際，科學(xué)規范，如所考單詞的長(cháng)度控制在7+－2（最長(cháng)單詞dangerous , 最短詞fever），符合中國學(xué)生的認知水平和記憶特點(diǎn)，句子結構簡(jiǎn)單，信息量足，語(yǔ)言地道自然，避免人為的難題和陷阱題（如06年66題、70題、73題），從而增加了試題的效度。
完形填空題要求考生對語(yǔ)義信息有缺失的語(yǔ)篇進(jìn)行意義重新構建，并使之與原來(lái)的意義和結構相符，考查考生對宏觀(guān)語(yǔ)境的把握和運用語(yǔ)言的能力，“我國外語(yǔ)測試一直把它作為綜合語(yǔ)言能力考查的重要手段”（武尊民，2002）。其選項的設計日趨語(yǔ)境化，突出對語(yǔ)境中語(yǔ)言運用能力的考查，單純的語(yǔ)法或詞匯知識類(lèi)題型幾乎不再考慮。（李也白，2004）
今年的完形填空是一篇關(guān)于孩子第一次去圖書(shū)館的經(jīng)歷，比較貼近中學(xué)生的生活實(shí)際。與往年不同的是，今年的短文是一篇記敘文，較去年更易理解。文章長(cháng)短適宜，句子結構難易適度，篇章結構嚴謹，邏輯性強。主要測試考生在一定的語(yǔ)篇環(huán)境下進(jìn)行詞義辨析和邏輯推理能力。題干部分的詞語(yǔ)簡(jiǎn)單，多為較常見(jiàn)的常用詞或短語(yǔ)。干擾項的設制多以文意干擾為主?？键c(diǎn)分布如下：
表三 07卷完形填空題詞類(lèi)分布
類(lèi)別
名詞
動(dòng)詞
形容詞
副詞
連詞
習語(yǔ)
介詞
語(yǔ)氣詞
題量
3
6
2
2
2
3
1
1
3. 閱讀理解題：文博意蘊重策略
2007年英語(yǔ)卷的閱讀素材大多選自英文原版書(shū)籍、英文主流媒體和英語(yǔ)國家中學(xué)生經(jīng)常閱讀的書(shū)刊，語(yǔ)料真實(shí)地道，題材廣泛，涵蓋人文、科技、社會(huì )、教育、文化、環(huán)保、體育等方面；文體多樣，涉及敘述文、應用文、說(shuō)明文、夾敘夾議等多種類(lèi)型的文章。同時(shí)，所選語(yǔ)料突出思想性、教育性、實(shí)用性和趣味性，有蘊含道德寓意的科普文章，有描寫(xiě)價(jià)值觀(guān)形成的個(gè)人成長(cháng)故事，有讓學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行選擇的實(shí)用性廣告，有考查學(xué)生運用現代信息技術(shù)采集和處理信息能力的網(wǎng)頁(yè)（浙江高考英語(yǔ)命題組，2007），真可謂“文博意蘊”。
閱讀是一種讀者與作者和語(yǔ)篇之間發(fā)生的交際過(guò)程?！霸谶@一過(guò)程中，讀者的背景知識及各種語(yǔ)言知識與篇章中的信息相互交流，最后取得對篇章的理解?！保▌櫱?，韓寶成，1999）
它考查的是考生運用語(yǔ)言知識，文化背景，以及各種策略來(lái)進(jìn)行處理加工信息的能力，體現了“用語(yǔ)言做事”的特性。今年的閱讀理解題的設計大體與前兩年相似，在選材篇目，文章長(cháng)度，語(yǔ)句的復雜程度上變化不大。雖然文章的詞匯量要求稍高于往年，如考綱上帶* 詞的出現于文中，但對考生解題并沒(méi)有太大影響?？碱}的設計主要包括：1. 掌握主旨與大意2. 了解事實(shí)與細節3. 猜測詞義與語(yǔ)句4. 進(jìn)行推理與判斷5. 領(lǐng)會(huì )意圖與態(tài)度 6. 識別篇章結構7. 比較與配對。另外，07卷的閱讀理解提高了對考生閱讀策略或閱讀技能運用的考查，比如C篇 和任務(wù)性閱讀篇?？傮w來(lái)看，閱讀題的難度與往年相差不大，但考點(diǎn)的區分度對中等生以下的考生有所提高。
4. 書(shū)面表達題
07卷的書(shū)面表達題仍然堅持了前幾年“半開(kāi)放”的命題思路，要求考生就“英語(yǔ)課的教師授課語(yǔ)言”發(fā)表自己的看法。今年首次采用“二選一”的形式，即讓學(xué)生在兩種提示信息中選取一種進(jìn)行討論。話(huà)題貼近學(xué)生生活，人人有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)，且發(fā)揮空間大。能較好地考查考生的書(shū)面表達能力。
縱觀(guān)全卷，07卷在命題設計上繼承了以往幾年命題的成功經(jīng)驗，保持試卷整體的相對穩定性；又凸顯了重視基礎，突出語(yǔ)篇，強調應用，注重交際的新課改理念的要求，更加關(guān)注我省中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的現實(shí)。這將“有利于高校人才選拔，有利于基礎教育階段推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于高校擴大招生自主權”（浙江省高考命題咨詢(xún)委員會(huì )，2005），體現了新形式下浙江人深化改革而又穩中求實(shí)的地域特色。
四、 啟示與反思
1. 改進(jìn)語(yǔ)言知識的教學(xué)，夯實(shí)基礎，提高語(yǔ)言綜合能力
新一輪課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)，新課標教學(xué)目標的多維化為外語(yǔ)教學(xué)指明了方向?！暗陙?lái)，語(yǔ)言知識目標有不斷被淡化的趨勢”（李也白，2004）。有的人片面理解“改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的傳授和講解的傾向”為否定語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)。在英語(yǔ)作為外語(yǔ)的我國，目標語(yǔ)的環(huán)境支持非常有限，語(yǔ)言知識的學(xué)習和掌握就顯得必需而又重要。同時(shí)又不能因循過(guò)去語(yǔ)言知識教學(xué)的老路，要避免“繁，雜，煩”。我們應正確處理語(yǔ)言知識與能力的辯證關(guān)系，力求語(yǔ)法和詞匯教學(xué)情景化，任務(wù)化，為學(xué)生創(chuàng )造運用語(yǔ)言知識的語(yǔ)境，以提升學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
2. 加強閱讀教學(xué)，關(guān)注文化意識和學(xué)習策略的培養
閱讀對外語(yǔ)學(xué)習之重要人所共知， 但關(guān)鍵是如何優(yōu)化閱讀教學(xué)以切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性，針對性。在日常教學(xué)中，應當妥善處理好閱讀與詞匯、語(yǔ)言與文化、閱讀策略的培養與自主閱讀的關(guān)系。在高三復習階段，應根據高考的題型和難度要求，有針對性地精選材料，勤加訓練，堅持多題材，泛體裁，重策略的強化閱讀教學(xué)。
3. 書(shū)面表達重積累，循序漸進(jìn)是正道
書(shū)面表達是中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的“軟肋”，外語(yǔ)學(xué)習中的輸入（input）不夠是主因。詞匯貧乏，句式簡(jiǎn)單甚至錯誤，連貫性差，篇章意識缺乏，受漢化思維影響嚴重，話(huà)題意識淡薄。近幾年高考的書(shū)面表達題的話(huà)題常來(lái)自于中學(xué)生的生活，或熱點(diǎn)。我們應引導學(xué)生關(guān)注身邊的生活；同時(shí)加強詞匯和句式的訓練，加大語(yǔ)言的輸入，注意閱讀與寫(xiě)作的內在聯(lián)系，從平常抓起，循序漸進(jìn)，而不要過(guò)多地寄希望于背幾篇范文。
參考文獻
劉潤清 韓寶成等， 1999，《語(yǔ)言測試和它的方法》（修訂版），外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社
武尊民， 2002，《英語(yǔ)測試的理論與實(shí)踐》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社
浙江省高考命題咨詢(xún)委員會(huì )，2005，《浙江省高考命題解析（英語(yǔ)）》，浙江攝影出版社
浙江省高考命題咨詢(xún)委員會(huì )，2006，《浙江省高考命題解析（英語(yǔ)）》，浙江攝影出版社
李也白，“2004年高考英語(yǔ)試題評析（全國卷）”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2004年第12期
“07浙江英語(yǔ)卷評析”，
http://www.zjzs.net/main.asp?id=1031，2007-6-9 9:29:14
