一、招生條件區別
法學(xué)碩士要求必須具有大學(xué)本科學(xué)歷，不限本科專(zhuān)業(yè)，原則上不招收同等學(xué)歷的非本科生；法律碩士要求具有大學(xué)本科學(xué)歷的非法律專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。但從2009年起，允許法學(xué)本科畢業(yè)生報考法律碩士（法學(xué)）方向。
二、考試試題傾向不同
法學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)課試題傾向于理論試題，以主觀(guān)題為主，重視理論深度。而法律碩士起源為英美，遵循美國法律人才培養原則，需要有較強的邏輯思維與推理能力，所以法律碩士是由本科為非法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生報考，考試的題目?jì)A向于實(shí)務(wù)，其試卷比法學(xué)碩士試卷難度相對簡(jiǎn)單。
三、錄取比例不一樣法學(xué)碩士的錄取比例，按每個(gè)高校的報考程度不同而區分，一般在5：1-10：1之間徘徊，個(gè)別學(xué)校個(gè)別專(zhuān)業(yè)可能在12：1以上。
法律碩士由于引進(jìn)于英美國家，屬于國內考研熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，加上有權招收全日制法律碩士的院校主要是國家重點(diǎn)大學(xué)，所以競爭極為激烈，通常起步比例在15：1，更有甚者在20：1的比例。當然，這其中有一樣特殊情況，即法律碩士（法學(xué)）的報錄比，因其僅僅限于法學(xué)專(zhuān)業(yè)報考，大部分高校報考人數過(guò)少，近些年大量出現調劑情況。
四、教學(xué)培養方式不同法學(xué)碩士分專(zhuān)業(yè)采取導師制，每個(gè)學(xué)生一個(gè)導師（教授或者副教授），在讀期間能夠得到導師的不斷輔導，深入學(xué)習相關(guān)法律理論，主要以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，其實(shí)踐階段時(shí)間較法律碩士少了許多。
法律碩士大多數不分專(zhuān)業(yè)，采用“雙導師”制或教研組教學(xué)制。以經(jīng)世致用為原則，實(shí)務(wù)為先，貫徹理論學(xué)習與實(shí)踐操作的教學(xué)理念。但近些年，一些高校在法律碩士教學(xué)與培養方式上也開(kāi)始變通，有些高校已經(jīng)在研究生一年級開(kāi)始分導師培養，主要教學(xué)老師即校內老師，校外導師僅僅在二年級做實(shí)踐階段的課程指導。還有些高校，已經(jīng)將法律碩士分方向培養，通常在研究生二年級開(kāi)始進(jìn)行。另外，法律碩士（法學(xué)）在某些高校已等同于法學(xué)碩士培養。
五、學(xué)制不同法學(xué)碩士一般學(xué)習期限為3-4年，以3年較為常見(jiàn)。
法律碩士分為兩種情況，法律碩士（非法學(xué)）通常學(xué)習期限為3年，而法律碩士（法學(xué)）通常學(xué)習期限為2年。
六、學(xué)費與獎學(xué)金比例自2013年起，我國各大學(xué)將逐步進(jìn)行獎學(xué)金改革，即逐步取消公費讀研，改成自費讀書(shū)，然后依據學(xué)生入學(xué)成績(jì)進(jìn)行獎學(xué)金評定。通常情況下，一等獎學(xué)金額度為當年學(xué)費。法學(xué)碩士在此環(huán)境下也未曾幸免，但其優(yōu)勢是大部分高校獎學(xué)金為法學(xué)碩士設立，甚至個(gè)別仍在實(shí)行公費（主要為非985、211高校）的高校其照顧對象主要是法學(xué)碩士而非法律碩士。法律碩士通常是實(shí)行自費的，個(gè)別學(xué)校也給與其參加評定獎學(xué)金的資格，但大多數學(xué)校僅僅是在單項獎學(xué)金上給與其政策優(yōu)惠，有些學(xué)校甚至沒(méi)有任何獎學(xué)金。法律碩士的學(xué)費一般較高，越是名牌法學(xué)高校的法律碩士，因其就業(yè)形勢較好，通常學(xué)費越高。
七、未來(lái)就業(yè)取向有少許差異法學(xué)碩士與法律碩士因其培養模式的稍許差異，以及社會(huì )認知情況的影響，其畢業(yè)生的就業(yè)取向也有稍許差異。以法學(xué)碩士為例，常見(jiàn)的就業(yè)去向，多為繼續深造讀博、教師教學(xué)、科研等工作；法律碩士以務(wù)實(shí)為主，主要畢業(yè)生，還是以律師、法務(wù)等工作為首選。這也是未來(lái)其他專(zhuān)業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的發(fā)展區分的大勢走向，特別是在碩博化深度發(fā)展的未來(lái)，學(xué)術(shù)碩士主要還是以科學(xué)研究、高校教師為主要培養目的。
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