兇手作案是選在偏僻隱秘處，還是人潮熙攘處?是在光天化日之下，還是夜深人靜之時(shí)?他是用尖刀、鈍器作案，還是徒手加害?加害的力道如何?此外，勒索信的用字措辭、受害者的姿勢······總而言之，犯罪現場(chǎng)的任何細節，都是罪犯性格心境的寫(xiě)照。而犯罪現場(chǎng)的任何一處蛛絲馬跡，都能成為引起FBI思維“大爆炸”的導火索。在美國，坊間流傳著(zhù)這樣一個(gè)關(guān)于FBI思維的故事：
FBI某警員通過(guò)對一個(gè)素未謀面的訪(fǎng)客留下的一根煙斗，做出了如下分析：
第一，煙斗破舊，但修理用的箍卻是銀的、煙嘴是琥珀的；煙絲不多，但價(jià)格昂貴。由此可以推斷，此人一定是個(gè)經(jīng)濟富裕的人。
第二，煙嘴上的琥珀被咬破，說(shuō)明他是一個(gè)力量很大的人。此外，他還多少有點(diǎn)兒強迫癥。
第三，煙斗右邊烤煳，說(shuō)明他是一個(gè)左撇子。
通過(guò)細致入微的分析和多向思維發(fā)散的聯(lián)想，FBI警員做出了精準的分析。其實(shí)，在FBI百年刑偵歷史中，這種發(fā)散性的推理還有很多。而細致入微的觀(guān)察，加上精密?chē)乐數耐评矸治?，成了FBI屢屢破案成功的法寶。
案件中的一個(gè)腳印、一撮煙灰、一處筆跡以及案中人的不經(jīng)意間的一句敘述，都是FBI偵破案件的重要線(xiàn)索。他們的思維總是處于放射狀態(tài)，他們的聯(lián)想也總是天馬行空，FBI總能從許多別人不敢想，或者別人不愿意去想的問(wèn)題中，發(fā)現多種可能，并從中找到破案的玄機·····。
現實(shí)生活中，發(fā)散思維對我們也很重要。當我們在遇到困難時(shí)，一定不要一條路走到黑，試著(zhù)從多角度、多方面思考，從而發(fā)揮充分的聯(lián)想與想象，將思路擴展開(kāi)，得到新的結構、新的思路、新的創(chuàng )造。
發(fā)散思維的要旨是：學(xué)會(huì )朝四面八方想。詳細說(shuō)來(lái)就是，思維要像旋轉的噴頭一樣，朝各個(gè)方向進(jìn)行立體式的發(fā)散性思考。下面是本書(shū)提供的幾種方法，也許會(huì )對你大有助益：
1.結構發(fā)散。結構發(fā)散是以某種事物的結構為發(fā)散點(diǎn)，以此設想出利用該結構的各種可能性。
2.功能發(fā)散。功能發(fā)散是以某種事物的功能做為發(fā)散點(diǎn)、以此設想出獲得該功能的各種可能性。
3.形態(tài)發(fā)散。形態(tài)發(fā)散是以事物的形態(tài)(如顏色、形狀、聲音、味道、明暗等)為發(fā)散點(diǎn)，以此設想出利用某種形態(tài)的各種可能性。
4.組合發(fā)散。組合發(fā)散是從某一事物出發(fā)，以此盡可能多地設想與另一事物(或一些事情)聯(lián)結成具有新價(jià)值(或附加價(jià)值)的新事物的各種可能性。
5.方法發(fā)散。方法發(fā)散是以人們解決問(wèn)題的結果作為發(fā)散點(diǎn)，推測出造成此結果的各種原因或以某個(gè)事物發(fā)展的起因為發(fā)散點(diǎn)，以此推測出能發(fā)生的各種結果。
發(fā)散思維是解決問(wèn)題的高效手段之一，不但會(huì )讓FBI的破案效率提高數倍，亦會(huì )讓你解決問(wèn)題的效率倍增。
FBI破案課之“發(fā)散思維” 第四節 用思維“打破”認知的局限性
有一個(gè)問(wèn)題是這樣的一件普通的物品，你能想出它有多少種用途?幾種?幾十種?還是上百種?普通人大都會(huì )這樣認為：一件普通的東西，不可能有如此多的用途。這樣的回答就已經(jīng)證明了你思維或多或少地存在著(zhù)局限性，下面的事例相信會(huì )對你有所啟發(fā)。
曾有位老師問(wèn)同學(xué)這樣一個(gè)問(wèn)題：“磚塊都有哪些用處?”大多班同學(xué)都想到了磚塊可以造房子、修橋、鋪路等。然而，有一位同學(xué)的回答卻比較特別，他說(shuō)磚塊可以用來(lái)打壞人。最后老師給他打了最高分。老師之所以給這位同學(xué)高分，是因為從發(fā)散性思維的角度來(lái)看，他把磚塊和武器聯(lián)系在了一起，真正做到了思維的發(fā)散。當然了，只要你愿意繼續往下思考，該題的答案還會(huì )有很多。
從磚塊的重量方面思考，會(huì )得出壓紙、腌菜、兇器、砝碼、啞鈴等答案。
從磚塊的形狀方面思考，會(huì )得出尺子、多米諾骨牌、墊腳等答案。
從磚塊的顏色方面思考，會(huì )得出畫(huà)畫(huà)、磨碎摻進(jìn)水泥做顏料等答案。
從磚塊的硬度思考，會(huì )得出凳子、錘子、支書(shū)架、磨刀等答案。
從以上這則案例就能看出，具有發(fā)散思維的人之所以能發(fā)現別人發(fā)現不了的問(wèn)題，是因為在觀(guān)察一個(gè)事物時(shí)，他們往往能通過(guò)聯(lián)想與想象，將思路擴展開(kāi)來(lái)，而不是僅僅局限于事物本身、而那些思維被局限的人、則只能看到事物或現象的一個(gè)或少數幾個(gè)方面。
1968年，三歲的伊迪斯和爸爸媽媽生活在美國內華達州，一天她對媽媽說(shuō)她認識禮品盒上的字母“O”，不僅如此，她還認識其他一些英文字母。媽媽非常吃驚，她問(wèn)伊迪斯是怎么認識的?伊迪斯說(shuō)：“是維拉小姐教的?！眿寢尡憩F得很高興，而且當即親吻了女兒，但令人萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，幾天之后，她竟然以該幼兒園剝奪了她女兒伊迪斯的想象力為由，將維拉小姐所任職的勞拉三世幼兒園告上了法庭。
3個(gè)月后，法庭判勞拉三世幼兒園敗訴，這個(gè)結果更出人意料，法庭為什么這樣判罰?讓我們聽(tīng)聽(tīng)這位母親在辯護時(shí)所講的理由吧。
她說(shuō)：“我的女兒在認識字母‘O’之前，能把它說(shuō)成是蘋(píng)果、太陽(yáng)、足球、 鳥(niǎo)蛋之類(lèi)的圓形東西，然而自從她認識字母‘O’之后，便失去了這種能力?！?/span>
接著(zhù)，她又為十幾位陪審團成員講了這樣一個(gè)故事：“幾年前，我曾到東方的某個(gè)國家旅行，在一家公園里偶然見(jiàn)到了兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無(wú)缺。剪去翅膀的一只，被收養在較大的一片池塘里，完好的一只被放養在一片較小的池塘里。管理員說(shuō)這樣做能防止天鵝逃跑。剪去翅膀的那只天鵝身體無(wú)法保持平衡，飛起來(lái)就會(huì )掉下來(lái)；在小水塘里的那只雖然沒(méi)有被剪去翅膀，但飛起時(shí)會(huì )因為沒(méi)有必要的滑翔距離，而老實(shí)地待在水里?！?/span>
“今天，我感到我的女兒伊迪斯已經(jīng)成為勞拉三世幼兒園里的一只'天鵝'。他們剪掉了她的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他們早早地把她投進(jìn)那片池塘，那片只有ABC的小池塘。因此，我要求該幼兒園賠償我女兒伊迪斯精神損失費1000萬(wàn)美元?！?/span>
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“思維比知識更為重要，因為知識是有限的，而思維卻涵蓋了全部?！比绻阎R與思維比作交通工具，知識是汽車(chē)，讓工作效率提高很多，思維則是宇宙飛船，可以帶來(lái)開(kāi)拓性其至顛覆性的進(jìn)步。
案例中的母親的做法在正常人看來(lái)，有點(diǎn)夸張，荏至有點(diǎn)有悖于常理，但是從孩子的未來(lái)這個(gè)角度來(lái)看，則十分有道理。幼兒園固定了孩子對英文字母的認識，無(wú)疑是在束縛孩子的思維以及想象力，但是卻很少有人能夠注意到這一點(diǎn)。為什么?因為大多數家長(cháng)也是在這種教育模式下成長(cháng)起來(lái)的，思維早已經(jīng)被束縛了，還怎么可能會(huì )意識到這點(diǎn)呢?
所以，發(fā)散思維不單只是專(zhuān)屬于美國FBI,每一個(gè)人都需要將自己的思維打開(kāi)，每一個(gè)人都需要用發(fā)散思維來(lái)思考問(wèn)題，看待事物，拓展自己的潛力，延展出人生的更多可能性······但是我們還需要注意一點(diǎn)，發(fā)散思維的訓練不是一蹴而就、紙上談兵的事情，它取決于人本身的閱歷、經(jīng)驗以及對生活、對人性的認知，所以，發(fā)散思維本身是要借助人的生活積淀和思維活力，才能體現價(jià)值。這就要求人要留心生活，遇事冷靜、沉著(zhù)是一切事情順利的開(kāi)始，同時(shí)要保證發(fā)散結果的客觀(guān)性和準確性。
原文載《FBI破案課》，諸葛明主編，臺海出版社出版，2017年6月第一版，P11-15。
整理：蘇州市公安局信訪(fǎng)處（民意監測中心）“不念，不往”、“詩(shī)心竹夢(mèng)”。
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