淺談培養興趣和情感在地理教學(xué)中的必要性
當陽(yáng)市建設中學(xué) 曹孫軍
在中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)出現兩極分化，原因很多。在學(xué)生方面，除了智力因素有直接影響外，非智 力因素是不能忽視的。在當前中學(xué)地理課處境困難下，筆者主要從興趣、情感 等方面進(jìn)行了探討。
一 抓住好奇心，激發(fā)求知欲，培養興趣
興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。在學(xué)習過(guò)程中，興趣 是學(xué)習能力的源泉，是影響學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性、積極性和持久性的直接因素，更是創(chuàng )造性學(xué)習的必要條件。實(shí)踐 證明：學(xué)生對于學(xué)習活動(dòng)的興趣濃厚，注意力就高度集中，其求知欲越強?！爸卟蝗绾弥摺保鬃樱┚?道出了興趣與學(xué)習的關(guān)系。
我做了一次問(wèn)卷調查，旨在了解初一學(xué)生對地理課的認識和學(xué)習態(tài)度。第一個(gè)問(wèn)題是：你 是否喜歡地理課？原因是什么？4４人中，喜歡地理課的3５人，不太喜歡的５人，不喜歡的４人。在回答原因時(shí)，喜歡的同學(xué)寫(xiě)道：“學(xué)習地理可以讓我對地球有所了解，增長(cháng)對自己國家（祖國）大好河山的認識?！?“學(xué)習地理可以幫助我們認識家鄉的、祖國的、世界的地理環(huán)境?！薄暗乩碓谏钪芯哂袑?shí)際應用價(jià)值，而且 ，它能使我了解世界，擴展胸懷?！薄耙驗樗ǖ乩碚n）能帶我游遍世界，能上高山下海底，而我卻足不出戶(hù) ?！睂W(xué)生渴求知識的欲望溢于言表。不喜歡地理的同學(xué)坦率地說(shuō)：“因為又要記又要背?！薄耙驗槲矣X(jué)得它十 分枯燥?！薄耙驗槲覍Φ乩聿桓信d趣?！钡诙€(gè)問(wèn)題是：“你對地理課中的哪些內容感興趣？為什么？4４份 答卷中，普遍對教材中的“讀一讀”、“想一想”、“做一做”等內容感興趣，因為可以幫助了解“宇宙、地 球、海洋、自然資源、火山、地震以及奇風(fēng)異俗等?！庇械膶W(xué)生寫(xiě)道：“因為老師講陸地和海洋的時(shí)候，我總 想知道一切內容，海洋底的神秘，使我帶著(zhù)一種探索的心情去聽(tīng)?！薄拔覍Φ乩碚n中介紹外國人文地理（方面 ）的內容感興趣，因為我有許多外國的郵票、錢(qián)幣、明信片，上面印有許多美麗的風(fēng)景圖畫(huà)，我非常喜歡?！?“我對各國的礦產(chǎn)資源和自然條件較感興趣。因為我喜歡神秘的東西，越神秘我就越喜歡，越想了解它?！薄?我對地理課中的世界的自然資源及世界自然景觀(guān)的地區差異和各國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)方面的內容感興趣。因為這些 內容可以讓我更多地了解世界，去建設２１世紀的祖國?！睂W(xué)生的回答，不僅反映了對地理課的興趣，而且也 反映了青少年普遍具有的好奇心和求知欲等心理傾向。
教育心理學(xué)認為：青少年時(shí)期是求知欲最旺盛的時(shí)期，某一方面的求知欲如果反復地表現出來(lái)，就形成了 一個(gè)人對某一事物或活動(dòng)的興趣。因此，教師要善于促使學(xué)生的好奇心盡快地向求知欲發(fā)展，最終培養良好的 學(xué)習興趣，同時(shí)也應珍惜學(xué)生的好奇心，增強求知欲，提高興趣水平。這樣，學(xué)習活動(dòng)才能順利開(kāi)展，學(xué)習效 果才能得以提高。為此，在地理教學(xué)中針對學(xué)生的實(shí)際，須從以下幾個(gè)方面注意培養學(xué)生的學(xué)習興 趣。
首先，用地理知識本身去吸引學(xué)生，尋找興趣點(diǎn)，培養學(xué)習興趣。這些興趣點(diǎn)就是學(xué)生在問(wèn)卷調查中回答 的那些感興趣的問(wèn)題，在教學(xué)中，教師要適當選擇、有的放矢地培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因為問(wèn)卷答案中，還有 幾個(gè)學(xué)生不喜歡地理課，但又對地理教材中的各國和各民族的風(fēng)俗人情感興趣。我在教學(xué)中，就選擇這樣一些 興趣點(diǎn)，用地理知識吸引學(xué)生的注意力，培養興趣，努力提高教學(xué)效果。
第二，從學(xué)生較熟悉的地理事物和現象入手，引進(jìn)要講述的教材，以培養興趣。例如：地球知識在小學(xué)自 然、地理課中或多或少地講過(guò)一些，在此基礎上，進(jìn)一步講述晝夜交替、晝夜長(cháng)短、五帶的形成等重要的地理 現象就比較容易，如果再教學(xué)生用小地球儀來(lái)演示這些現象，則會(huì )激發(fā)他們學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。因為心 理實(shí)驗表明：一個(gè)人對某一事物興趣的大小，與他跟那件事物的熟悉程度和關(guān)系密切與否有很大關(guān)系。
第三，從問(wèn)題入手，善于提問(wèn)題，引導學(xué)生思考，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，從而培養了興趣。因為興 趣產(chǎn)生于思維，而思維開(kāi)始于問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后 面的奧妙卻很感興趣?！边@些奧妙往往是地理事物和地理現象的本質(zhì)，教學(xué)中抓住本質(zhì)提出問(wèn)題，引導思考， 就能激發(fā)興趣。我在講世界自然景觀(guān)中的動(dòng)物時(shí)，提出北極熊為什么是白色的？為什么要冬眠？非洲熱帶草原 上的動(dòng)物為什么有規律的遷徙等問(wèn)題后，課堂活躍，學(xué)生爭先恐后地回答問(wèn)題，洋溢著(zhù)對探求地理知識的濃厚 興趣。
第四，開(kāi)展多種課外活動(dòng)，培養學(xué)生興趣。一年多來(lái)，針對實(shí)驗班和學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)展了自制小地球儀、 繪制上學(xué)路線(xiàn)圖、剪拼中國政區圖（以省級行政單位輪廓圖組拼）、參加夏令營(yíng)采集巖石和生物標本、參加《 愛(ài)我中華》知識競賽、編寫(xiě)《我愛(ài)祖國山河美》的地理手抄報等多種課外活動(dòng)。并積極參加了中國地理學(xué)會(huì )等 單位主辦的全國中學(xué)生《迎接香港回歸祖國地理知識競賽》。在這些活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)習地理知識，要搜集地 理知識，要用地理知識。這樣，經(jīng)常接觸地理知識，學(xué)生才有可能對地理課逐漸產(chǎn)生興趣，如果僅僅靠課堂教 學(xué)是不夠的。同時(shí)課外活動(dòng)也體現了學(xué)生的主體參與、創(chuàng )造（動(dòng)手制作）和發(fā)展的宗旨。
二 培養情感，調動(dòng)學(xué)習積極性
情感，是人們對客觀(guān)事物的態(tài)度的體驗，是人們的需要和客觀(guān)事物之間關(guān)系的反映。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生 的情感是積極學(xué)習的動(dòng)力因素，因為要在學(xué)習上取得成功，一種投身于其中的熱烈的情感是不可缺少的。在教學(xué)中，我采用了以下的做法，培養學(xué)生的情感，調動(dòng)學(xué)習積極性。
第一，以情動(dòng)情，建立平等的師生關(guān)系。我們知道，情感具有感染性，在一定的條件下，一個(gè)人的情感可 以影響別人，使他發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感?；仡欁约旱慕?jīng)歷，上中學(xué)喜歡地理，讀大學(xué)念地理專(zhuān)業(yè)時(shí) ，得到我國現代著(zhù)名的地理學(xué)家黃國璋等名師的教誨，畢業(yè)后教地理三十四載。熱愛(ài)地理專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，癡 心中學(xué)地理教育，即使在“文革”期間，我仍然以講聯(lián)合國、中蘇邊界問(wèn)題、中東戰爭、南亞印巴之戰、美國 侵略越南、臺灣問(wèn)題等的機會(huì )，向學(xué)生傳授地理知識。在上第一課就宣布：我愿意做學(xué)生學(xué)習地理 課的朋友，教學(xué)中力求創(chuàng )造一種友愛(ài)、融洽的人際環(huán)境，我的真誠感染了學(xué)生。一年多來(lái)，更是以為人師表的 人格力量去進(jìn)一步影響學(xué)生，在教學(xué)中挖掘教材的情感因素，創(chuàng )設情景，努力做到情趣盎然的描述，精辟入理 的分析，準確科學(xué)的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，使學(xué)生在學(xué)到地理知識、發(fā)展智力的同時(shí)，并在情感上引起共鳴 。
第二，從愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國做起，培養學(xué)生的情感。地理教材中有很多情感因素，特別是中國地理，蘊涵著(zhù) 豐富的鄉情教育和愛(ài)國主義教育內容，可在實(shí)施愛(ài)國主義教育和國情教育的同時(shí)，培養學(xué)生的積極情感。初一 第一學(xué)期，學(xué)完地圖一章以后，我要求每個(gè)人畫(huà)一張上學(xué)路線(xiàn)圖。初二年級第一學(xué)期期中以后，給學(xué)生布置用 課余時(shí)間，每人辦一份題為“我愛(ài)祖國的山河美”的地理手抄報，內容以學(xué)生的籍貫所在地（省、自治區、中 央直轄市）的名山大川、文物古跡、風(fēng)俗人情、歷史人物等地理知識為主，用參觀(guān)券、郵票、畫(huà)片、小插畫(huà)等 補白，在報上還必須用籍貫所在地的輪廓圖予以襯托。辦報期間，我真的成了學(xué)生的朋友，出主意，查資料， 并提供北京、延安、井岡山和民居郵票，我的行動(dòng)感染了學(xué)生，使小報辦得很好?？粗?zhù)一份份內容豐富、精致 美觀(guān)的手抄報，學(xué)生那種熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感躍然紙上。特別是幾位學(xué)習較差的學(xué)生也得到了施展才能 的機會(huì )，除了在班級陳列講評時(shí)予以表?yè)P外，還在家長(cháng)會(huì )上展示，讓家長(cháng)分享孩子們獲得成功的喜悅。
第三，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，培養學(xué)生的情感。實(shí)踐是情感形成和發(fā)展的基礎，組織學(xué)生參加課外活 動(dòng)就是很好的實(shí)踐。暑假里，部分師生參加“走進(jìn)大自然”夏令營(yíng)。在玉泉風(fēng)景區，我向學(xué)生講覆船山的地理環(huán)境，同他們一起采集巖石、生物標本，一起測量河的流速……當 有學(xué)生捕捉到娃娃魚(yú)幼仔而誤以為是大蝌蚪時(shí)，我告訴他們這是大鯢，屬于國家二級保護動(dòng)物，我問(wèn)學(xué)生，“ 我們應該咋辦？”學(xué)生們一致同意把大鯢放回大自然。在山青水秀的玉泉寺，學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地感受到祖國山 河的秀美，同時(shí)，也認識到大自然是學(xué)好地理的大課堂。
總之，學(xué)生有了學(xué)習的積極熱情，就會(huì )增強其學(xué)習的積極性，主動(dòng)地探求新知識，進(jìn)而大膽地進(jìn)行創(chuàng )造性 思維，努力克服學(xué)習中的各種困難，提高學(xué)習效率。因此，學(xué)業(yè)上的兩極分化得到了控制。
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