K終于突破了TOEIC2級，看著(zhù)登有這個(gè)消息的畫(huà)面，我在想，她又該來(lái)找我了。因為現在她應該不再是執著(zhù)于TOEIC級別的階段，而是產(chǎn)生完全征服英語(yǔ)的欲望之時(shí)了。
初夏的一個(gè)晚上，她拿著(zhù)裝有紅薯和飲料的購物袋，出現在我的辦公室。我們就和幾個(gè)還沒(méi)下班的職員一起聊了起來(lái)。平常打她主意的家伙們，就想方設法和她搭話(huà)。因此我有幸通過(guò)這樣的途徑了解到她對語(yǔ)言學(xué)特有的興趣。她原本是學(xué)法國文學(xué)的，她的法語(yǔ)發(fā)音還不錯。
“我會(huì )說(shuō)的法語(yǔ)就這些。如果我早知道這個(gè)訣竅，可能早就學(xué)會(huì )法語(yǔ)了，而且可能早已到法國留學(xué)了。“
她在不經(jīng)意間，說(shuō)了一句非常重要的說(shuō)：“如果早學(xué)會(huì )法語(yǔ)的話(huà)，可能早就到法國留學(xué)了。說(shuō)這句話(huà)的她，是不是早已了解語(yǔ)言是留學(xué)成功的基本前提了呢？
“說(shuō)實(shí)話(huà)，想要留學(xué)的人，起碼要把那個(gè)國家的語(yǔ)言學(xué)好了再過(guò)去。我遇到很多人只因語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，結果荒廢了已堅持10多年的學(xué)業(yè)，最終無(wú)奈地回國。“
這時(shí)候，有一個(gè)人提出了異議。
‘我有一個(gè)老師在美國留學(xué)，他因為說(shuō)不好英語(yǔ)，一見(jiàn)美國客人就盡量回避。那么，他是怎么獲得博士學(xué)位的呢？“
“因為我沒(méi)在美國留學(xué)，沒(méi)有親身體驗，不知道確切原因。我有一個(gè)朋友是美
其實(shí)去外國留學(xué)如果只修讀博士課程是遠遠不夠的，雖然沒(méi)有人公開(kāi)這樣說(shuō)，但這是有留學(xué)經(jīng)驗的大部分人的共識。這是因為在美國、歐洲大陸和英國，要成為某一專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家必須在研究生院攻讀碩士學(xué)位的過(guò)程中就打好基礎。
而博士課程是逐漸具備進(jìn)行學(xué)問(wèn)研究能力的過(guò)程。博士學(xué)位證書(shū)就是證明具備獨立進(jìn)行研究的能力的證明書(shū)。也就是說(shuō)，博士學(xué)位并不是證明這個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域中具有總體的專(zhuān)業(yè)性。所以如果要學(xué)到那個(gè)國家的先進(jìn)學(xué)問(wèn)，一般應該從碩士課程開(kāi)始。咱們國家大學(xué)的教育水平是如此差勁，還想只
☆ 從一開(kāi)始就到國外學(xué)習是不是更好
“到美國、德國、法國完成碩士課程意味著(zhù)要用那個(gè)國家的語(yǔ)言寫(xiě)出報告，并在研討會(huì )上宣讀、答辯，還需要閱讀和掌握數百冊專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，還得經(jīng)過(guò)考試，并且在歐洲還要參加口試，最后寫(xiě)出數十頁(yè)到數百頁(yè)的論文。這一點(diǎn)即使是用母語(yǔ)也是相當難的過(guò)程，何況要全部用外語(yǔ)來(lái)完成，而且還要和那些在那個(gè)國家土生土長(cháng)、年齡比自己小一輩的年輕人競爭，想一想真不是一件容易的事。再加上那些歐美人都是受過(guò)與我們國家不同的、極其正規的教育才進(jìn)入大學(xué)的，所以問(wèn)題不僅僅在于語(yǔ)言。換句話(huà)說(shuō)，就算語(yǔ)言能力非常好，也不一定競爭得過(guò)他們。“
“是啊，要是語(yǔ)言真那么重要，是不是就需要到那個(gè)國家去學(xué)當地語(yǔ)言??？想在咱們國家學(xué)，也找不到正經(jīng)的地方可去呀……”
這就是咱們國家的留學(xué)生中常見(jiàn)的、典型的錯誤觀(guān)念。其實(shí)，到了那個(gè)國家更難找到適合韓國人學(xué)當地語(yǔ)言的地方，因為那里只有適合羅馬文字文化圈的學(xué)習的方法。他們根本不會(huì )考慮一個(gè)來(lái)自于韓國的、不知在東方哪個(gè)角落的國家的學(xué)生具有哪些語(yǔ)言觀(guān)和習慣的問(wèn)題。根本不可以探討咱們國家的人真正需要何種口語(yǔ)訓練方法。這是由于班里大部分都是外國人，也就是來(lái)自西班牙、意大利、法國等羅馬文字文化圈國家的學(xué)生，還有來(lái)自伊朗、伊拉克、土耳其等阿拉伯文化圈的學(xué)生，他們要不了多久都能說(shuō)上一口流利的當地語(yǔ)言。當然，這里不包括韓國人。韓國人只是不顧一切地學(xué)語(yǔ)法，一旦過(guò)了語(yǔ)法關(guān)，就又一味地練習精讀，總之，到當地也一如既往地用國內的老一套方法學(xué)。
認為出國能與當地人交流，有助于提高表達能力，這是錯誤的想法。開(kāi)始的時(shí)候，當地人覺(jué)得韓國人說(shuō)當地語(yǔ)言挺新奇，會(huì )愿意與你談話(huà)，但時(shí)間不會(huì )太長(cháng)。因為誰(shuí)也沒(méi)有那么大的耐心去聽(tīng)那些聽(tīng)起來(lái)很費勁的話(huà)的。
“咱們韓國人在出國留學(xué)前，最好能具備一定的外語(yǔ)能力，這是什么意思呢？這與先耕耘后播種的道理是一樣的。到國外，所見(jiàn)所聞都可以用來(lái)學(xué)習。但是，如果沒(méi)有一定的基礎，即聽(tīng)力和通讀能力，就根本無(wú)法吸收。所以，到了國外后，咱們國家的留學(xué)生還是同在國內時(shí)一樣熱衷于去培訓班，但一到討論課，就低著(zhù)頭不敢把它抬起來(lái)，因為怕被點(diǎn)名……”
☆不是每個(gè)留學(xué)生都
“那他們怎么學(xué)專(zhuān)業(yè)課呢？實(shí)際上不都能拿到學(xué)位回來(lái)嗎？
“嘖，你可真是孤陋寡聞。據多年前文教部的統計資料顯示，咱們國家在美國的留學(xué)生，
“啊，我知道了。原因在于語(yǔ)言表達能力不行。“
“那是過(guò)于簡(jiǎn)單的結論。所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，有可能成為非常重要的原因。當然，也有一些人語(yǔ)言掌握得不怎么樣，卻還是能夠拿到學(xué)位，但那只限于在用實(shí)驗結果或公式就能說(shuō)明問(wèn)題的領(lǐng)域，這一點(diǎn)通過(guò)對各專(zhuān)業(yè)的統計就能看出來(lái)。在語(yǔ)言能力至關(guān)重要的人文社會(huì )學(xué)領(lǐng)域，恐怕成功率就不會(huì )那么高了。”
“真正重要的是能夠流利地說(shuō)當地語(yǔ)言，能夠與當地的教授、助教及學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的對話(huà)，這樣才算達到了留學(xué)的目的。那里不是灌注式的教學(xué)，講課內容也根本沒(méi)有進(jìn)度的概念。教授只是在學(xué)術(shù)上起到一種指引作用而已。學(xué)生自覺(jué)地查閱相關(guān)的資料和書(shū)籍、自行研究，在研討會(huì )上相互交換意見(jiàn)，通過(guò)這種方式來(lái)掌握知識。咱們國家的碩士生中由于不適應這種學(xué)習方式失敗的人大有人在，在碩士論文答辯中落榜的情況也屢見(jiàn)不鮮……”
這時(shí)候，K突然面帶微笑問(wèn)道：“聽(tīng)您這么說(shuō)，按照您的訣竅，溝通應該是沒(méi)問(wèn)題的。那么，寫(xiě)論文也能行嗎？”
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