對重點(diǎn)詞句的理解幾乎是現代文閱讀題的必考部分，《新課程標準》中明確指出：根據各學(xué)段的目標，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受等方面的表現。
一、 對重點(diǎn)詞語(yǔ)的考查
所謂的“重點(diǎn)詞語(yǔ)”，指的是含有多個(gè)義項的詞語(yǔ)、在句子中有特定含義的詞語(yǔ)、有指代作用的詞語(yǔ)、起修飾限定作用的詞語(yǔ)等。這部分試題的常見(jiàn)考點(diǎn)有如下三種：
1、理解詞語(yǔ)的含義
中考對詞語(yǔ)含義的考查往往不直接考詞語(yǔ)的字面義。解答此類(lèi)試題應注意以下幾點(diǎn)：
?、偻ㄗx全文，把握主旨。其實(shí)不單單是做詞語(yǔ)含義理解題，做任何題的前提都是把全文仔細閱讀一遍，把握住文章主旨再去做題才能有的放矢。
?、谝罁Z(yǔ)感揣摩詞義，結合上下文，聯(lián)系語(yǔ)境辨別、驗證。同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有時(shí)其含義不同，因此，解釋詞語(yǔ)含義一定要結合具體的語(yǔ)言環(huán)境。如重慶中考試題：揣摩“這個(gè)神秘的精靈就完成了一次生命的變異”中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。這里的“變異”是個(gè)遺傳學(xué)術(shù)語(yǔ)，但在這個(gè)具體的語(yǔ)境中，就只能理解為“蠶由蛹變成蛾的過(guò)程”。很明顯，聯(lián)系上下文內容去解釋這個(gè)詞語(yǔ)要容易多了。
?、劢Y合修辭手法理解詞語(yǔ)含義。如江蘇常州試題：解釋“我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執地繞鼻不息。” 中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。此處的“固執”就是一種擬人的修辭手法，是為了突出梔子花的香氣襲人。從這個(gè)例子中可以看出，對詞語(yǔ)含義的考查經(jīng)常結合擬人、比喻、夸張等修辭手法來(lái)考，要準確理解詞語(yǔ)含義就應結合修辭手法的作用去回答。這就要牢記一些常用修辭手法的作用，如：擬人能使抽象的事物具體化，加強語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和感染力；比喻使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使深刻的內容淺顯化，使抽象的道理具體化，復雜的事物簡(jiǎn)單化；排比能加強語(yǔ)勢，層層深入，增強說(shuō)服力感染力等。
?、芙Y合作者的情感傾向理解詞語(yǔ)。如陜西中考試題：解釋“只是在與我的交流上，他很執拗地選擇了寫(xiě)信的方式”中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。“執拗”本來(lái)是一個(gè)貶義詞，與“固執”同義，這里是來(lái)形容父親的，文章中作者的情感傾向是贊美父親，所以這里不能解釋為“固執”，這里的“執拗”是貶義詞褒用，應理解為：表現了父親對我的愛(ài)的深沉、獨特。從這個(gè)例子中可以看出，把握住作者的情感傾向對解釋那些“貶義詞褒用”、“褒義詞貶用”等特殊用法有很大的幫助。
2、體會(huì )句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
這類(lèi)試題在記敘文、議論文、說(shuō)明文閱讀中都有涉及。解答這類(lèi)題要具體問(wèn)題具體分析，可采用比較法，即去掉加點(diǎn)詞語(yǔ)之后句意發(fā)生了怎樣的變化，根據前后變化寫(xiě)出答案。
在說(shuō)明文中，這類(lèi)題一般考察“大約”、“上下”、“左右”、“之一”等修飾限定詞語(yǔ)的作用?；卮鸫祟?lèi)題有固定的套路，即先表明觀(guān)點(diǎn)，再回答原句中為什么要使用該詞語(yǔ)（符合實(shí)際情況，使說(shuō)明更準確、更科學(xué)等），最后回答出該詞語(yǔ)的使用體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性的特點(diǎn)。
3、指出詞語(yǔ)指代的具體內容
這類(lèi)題主要在說(shuō)明文閱讀中出現，主要考查“這”、“那”、“此”等指示代詞所指代的具體內容。一般說(shuō)來(lái)，在這類(lèi)詞語(yǔ)的上下文里，一般會(huì )有解釋這些詞語(yǔ)的句子，找到這些闡釋性語(yǔ)句，答案就出來(lái)了。
二、對重點(diǎn)語(yǔ)句的考查
1、理解句子的含義
這類(lèi)試題一般會(huì )選擇那些有豐富內涵的句子或結構復雜的句子來(lái)設題。如重慶中考試題：如何理解第④段劃線(xiàn)句“這只蝶使我的思緒得以穿過(guò)虛與實(shí)的空間”的含義。這個(gè)句子單從字面上我們是無(wú)論如何也找不到答案的。
回答這類(lèi)題應注意：①內涵豐富的句子要在聯(lián)系上下文的基礎上，弄清使用了何種修辭手法，用化虛為實(shí)的方法理解；結構復雜的句子要采用緊縮的方法，去掉附加成分，抓住主干。②句不離段，即參照本段的中心意思去理解句子。如果所考查的句子就是本段的中心句，那么理解了本段的意思，再難理解的句子也能迎刃而解。③根據句子的位置理解句子含義?？偨Y句有總括全段或全文的作用，理解它要從上文找答案；過(guò)渡句既總結上文，又領(lǐng)起下文，理解它就要前后結合；起始句總領(lǐng)下文，理解它可先理解下文。④理解句子的修飾、限定成分。修飾、限定成分常常能幫助我們打開(kāi)理解句子的窗口，從中挖掘出句子的深層含義。
解釋句子可采用如下幾種方法：①借用法：即借用原文中具有相似意義的句子。②裁剪法：將分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。③壓縮法：把和語(yǔ)句有關(guān)的大段文字壓縮整理，用規范的語(yǔ)言表述出來(lái)。④闡釋法：有些題目要求結合自己的實(shí)際談理解看法，這要緊扣文章主旨和語(yǔ)段的中心意思去舉例子。
2、分析句子的作用
這類(lèi)題一般選擇文段的中心句、祈使句、過(guò)渡句、總結句、照應句、伏筆句以及揭示作者觀(guān)點(diǎn)、表達作者情感的議論句、抒情句等特殊句子來(lái)設題。如 2006重慶中考試題：請分析第⑤段畫(huà)線(xiàn)句“其實(shí)在生活中，很多時(shí)候，我們就如那小小的蠶兒，經(jīng)常會(huì )陷于一種生存的窒息狀態(tài)，或是處于絕望的境地。”在文章結構上的作用。這里就考查了過(guò)渡句的作用。
解答這類(lèi)試題只要牢記這些特殊句子的作用，再結合原文來(lái)回答就可以了。如記敘文開(kāi)頭句子的作用有：開(kāi)篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文、引起下文、設置懸念，引起讀者的興趣或思考；記敘文中間句子的起承上啟下的過(guò)渡作用；記敘文結尾句子的作用有：篇末點(diǎn)題、總結全文、深化中心、首尾呼應等。其他類(lèi)型的如景物描寫(xiě)的作用有：渲染氣氛、營(yíng)造意境、烘托人物心情。單就人物描寫(xiě)來(lái)說(shuō)，又有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，這些描寫(xiě)的獨特作用在平時(shí)的學(xué)習中應注意積累，因為考試時(shí)都有可能涉及到。
總之，詞句理解題考點(diǎn)靈活多變，還要在應試準備過(guò)程中多總結、多思考，以確保中考中此類(lèi)試題能夠不失分。
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