在浮躁時(shí)得到靜心——慢
“慢”主要指用比規定明顯慢的速度來(lái)彈奏。慢練在鋼琴教師的教學(xué)術(shù)語(yǔ)中，常是脫口而出的，因而，學(xué)生聽(tīng)后當耳邊風(fēng)甚至不予理睬，也很常見(jiàn)。
慢練能使彈奏者在浮躁時(shí)得到靜心，在疲憊時(shí)尋得休憩，在困難久攻不下時(shí)獲得時(shí)機迂回。
高能分析儀——分
在練琴時(shí)要分手、分章、分段、分句、分節，甚至分頁(yè)、分行、分音型、分動(dòng)機來(lái)練習。如果說(shuō)“慢”是一架普通放大鏡，它能把快速彈奏中出現的粗糙、錯誤一目了然，那“分”就是一臺高能力的分析儀，它能把在彈奏中產(chǎn)生的紕漏、隱患逐一找到它的源頭，并加以清除。
背譜訓練當中運用“分”的方法已屬熱門(mén)并為同行所接受。這就是把整曲分成若干段，一段一段，然后連成一片，最后再整曲去背。這么做對背譜的牢靠大有裨益?！耙魳?lè )記憶的技巧是通過(guò)一頁(yè)一頁(yè)的，甚至一個(gè)樂(lè )句、一個(gè)樂(lè )句的方法去記憶?！?/div>
傾聽(tīng)音樂(lè )本身——聽(tīng)
千言萬(wàn)語(yǔ)也不能代替傾聽(tīng)音樂(lè )本身。俄羅斯著(zhù)名鋼琴家約瑟夫·列文在《鋼琴彈奏的基本原則》一書(shū)中寫(xiě)道：“優(yōu)秀的音樂(lè )學(xué)習者應知道，學(xué)會(huì )如何注意去傾聽(tīng)音樂(lè )，教師必須教會(huì )高級學(xué)生注意傾聽(tīng)音樂(lè )是一件不問(wèn)自明的事。應詩(shī)真在批評一些學(xué)生學(xué)習方法時(shí)就說(shuō)：“他們不去聽(tīng)自己的演奏，也不會(huì )聽(tīng)。更可怕是他們對音樂(lè )毫無(wú)感受、冷淡，無(wú)動(dòng)于衷?！?/div>
琴童應當經(jīng)常利用自身的耳朵和“內心的耳朵”去聽(tīng)，并把這個(gè)習慣看成是個(gè)演奏者每天必須遵循的規則，千言萬(wàn)語(yǔ)也不能代替傾聽(tīng)音樂(lè )本身。
向縱深、高效進(jìn)軍——思
“思”即為思考、思維、思索、思想——其實(shí)我們在“慢”、“分”“聽(tīng)”中無(wú)時(shí)無(wú)事不在“思”的旁托和參與下生存。因為誰(shuí)都能判斷出“思”是“慢”、“分”“聽(tīng)”的靈魂。只有有了“思”的積極、活躍的核心參與，作為“慢”、“分”、“聽(tīng)”才迸發(fā)出勃勃生機，指導鋼琴學(xué)習向縱深、高效進(jìn)軍。
我們在鋼琴練習中那種不善于動(dòng)腦的現象也是相當普遍。他們的具體表現為：練前沒(méi)計劃，練后不總結，練差不反思，練累不休息。雖然他們也在用耳聽(tīng)自己彈的聲音，也在尋找練習中的不足，但這些努力僅僅是停留在對彈奏思考膚淺的層面上，最后還是不能跳出缺失動(dòng)腦練琴的圈子。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內容均由用戶(hù)發(fā)布，如發(fā)現有害或侵權內容，請
點(diǎn)擊舉報。
打開(kāi)APP，閱讀全文并永久保存
查看更多類(lèi)似文章
