對滿(mǎn)分作文的詰問(wèn)
這是灌輸式教育體制催生的一篇極普通的作文。作文雖有時(shí)尚主題，但通篇明顯地表現出：思維缺乏邏輯性；表述缺乏嚴謹性；感情缺乏真摯性。通篇透出一個(gè)“假”字。大而空的表述形式扼殺了對真的追求、對理的尊重。
文如其人。作文的字里行間真實(shí)地透露出學(xué)生的自身狀態(tài)，狀態(tài)讓人擔心，因為這是一個(gè)普遍現象。學(xué)生被要求認真，但傳授方法很不嚴謹，老師如此，教材更是如此。其結果是，學(xué)生不懂得如何把認真落實(shí)到思維邏輯上，落實(shí)到字里行間里。下一代如此人云亦云，而且還假裝成熟。民族無(wú)望！
更讓人擔心的是批改作
我詫異了。老師們、專(zhuān)家們，平日里你們教不會(huì )他們如何認真，那是水平問(wèn)題?，F在，你們給這樣的作文滿(mǎn)分，而且大肆鼓吹，那是利用他們弄虛作假。這樣做，是要斷子絕孫的！
錯誤解析
他們
在城市盡頭，沒(méi)有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶(hù)區，有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。
1、排比運用錯誤： 排比形式和內容不合。第一句和第二句內容之間是轉折的關(guān)系 - 沒(méi)有什么，而有什么。第三個(gè)句子的意思當是該段落的中心，但放在排比的末尾，性質(zhì)亂了。
2、表述重復：第二句里的“飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命”和第三句里的“這樣一群人”說(shuō)的同一個(gè)對象。這種重復是內容空洞的必然表現。而且，更使排比給人一種生拉硬扯的感覺(jué)。
3、標點(diǎn)符號錯誤：繁華的街市和閃亮的霓虹之間當用的頓號“、”，而不是逗號“，”。
4、弄巧成拙錯誤：“飽經(jīng)風(fēng)霜”被改成了“飽經(jīng)生活的風(fēng)霜”。難道還有生活以外的風(fēng)霜？他們指的是農民工的孩子。連孩子都飽經(jīng)風(fēng)霜拉？
讓我怎樣稱(chēng)呼他們？外來(lái)務(wù)工人員子女？農民子弟？亦或是農民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱(chēng)呼他們，我多想叫著(zhù)他們帶著(zhù)泥土氣的乳名，拉著(zhù)他們的小手，走近他們的生活……
5、授、學(xué)不精： “亦或”來(lái)自文言，本來(lái)就是“還是”的意思。在后面有加上了一個(gè)白話(huà)文的“是”，或學(xué)舌，或賣(mài)弄，但都顯一個(gè)“拙”字。教沒(méi)教好，學(xué)沒(méi)學(xué)好。
6、標點(diǎn)符號錯誤：“不，我不想用這些冰冷的名字稱(chēng)呼他們，”是否定使用前面那些名字的決定，當是句號。
7、詞性分類(lèi)錯誤：“外來(lái)務(wù)工子女”等是歸類(lèi)型的名詞稱(chēng)謂，而不是稱(chēng)呼對方的名字稱(chēng)謂。“不想用……，而想用……稱(chēng)呼他們”，這個(gè)思維用的軌道是不通的。
8、虛情假意錯誤：孩子入學(xué)后，環(huán)境變了，都喜歡別人，甚至包括家長(cháng)，稱(chēng)呼他的大名。農村孩子進(jìn)城入學(xué)，會(huì )喜歡別人，尤其陌生的城市孩子，稱(chēng)呼他土里土氣的乳名嗎？城里待久了，喜歡泥土氣，那是一種獵奇趨稀的心理。以己之好，犯人之忌，是對別人不尊重。
他們從小生長(cháng)在故鄉的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節。在山野的風(fēng)中，他們奔跑著(zhù)，憧憬著(zhù)。風(fēng)從田野中吹過(guò)，吹進(jìn)了城市，為了生計，為了未來(lái)，他們跟從父母來(lái)到了城市，在城市的盡頭扎下了根。于是習慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車(chē)水馬龍。他們不知道怎樣穿過(guò)六車(chē)道的馬路，小小的手指怎么也數不清寫(xiě)字樓的層數。繁華的現代文明不曾給他們帶來(lái)任何快樂(lè )，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。
9、詞不達意：他們從小生活在……的“從小”用得有問(wèn)題。“從”意指自什么時(shí)候開(kāi)始，如果沒(méi)有“到”或“至”來(lái)限定，則指時(shí)間延續至今。另外，他們進(jìn)城了，但還是孩子。這個(gè)“小”用得也很模糊。
10、用詞不當：人常說(shuō)心靈的成長(cháng)，沒(méi)有說(shuō)靈魂成長(cháng)的。
11、亂用比喻：用麥子的成長(cháng)比喻純潔心靈的成長(cháng)，寓意不錯。但是，麥子拔節在前，抽穗在后的順序被顛倒了。下一代如此就被熏染得模仿跟風(fēng)，不尊重事理，實(shí)在可悲。
12、表述空洞錯誤：他們進(jìn)城后的一系列動(dòng)作和結果的“烙下的痕跡”沒(méi)有因果聯(lián)系。痕跡究竟指的是什么？連作者自己也不知道。
他們背起書(shū)包，小心翼翼地融入城市的生活?？墒菂s在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶(hù)口與暫住證的區別。他們都是父母心頭的寶??！卻過(guò)早地承擔了不屬于這個(gè)年齡的負擔。
13、思路零亂，跳躍錯誤：從城市人異樣的眼光，一下跳到“不屬于與這個(gè)年齡的負擔”。請問(wèn)，是怎樣的負擔？而屬于這個(gè)年齡的負擔又是怎樣的？如果這個(gè)負擔是下一段寫(xiě)的內容，那么應該該把下一段提到前面來(lái)。
放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，父母還在工地或菜場(chǎng)上勞作；午夜醒來(lái)，淚眼中城里的星空沒(méi)有家鄉的明亮；悄悄許愿，希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì )因交不出電費而被查封……
14、亂用標點(diǎn)符號，亂用排比錯誤：做晚飯和午夜醒來(lái)的主語(yǔ)是他們，而許愿的主語(yǔ)是作者。該段出現兩個(gè)封號……亂套。
然而，在他們日益長(cháng)高的身體上，我看到了他們的成長(cháng)。記得一位記者問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì )回到家鄉時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說(shuō)：當然，一定回去！那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們的成長(cháng)。
15、文字表述的不嚴密：在身體長(cháng)高上看到“他們的成長(cháng)”，什么成長(cháng)沒(méi)有交代。記者問(wèn)一個(gè)孩子，后面突然冒出個(gè)小姑娘。表述過(guò)程中很不注重交代事情的順序。
記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jì)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的2008，也是我們的2008！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開(kāi)始迎接新的一天。
16、概念太多、思路混亂：前面有進(jìn)城前的“純潔靈魂的成長(cháng)”、進(jìn)城后的“負擔”。這里又出現了“昨天的羞怯”。進(jìn)城前后和成長(cháng)前后的主線(xiàn)條出了問(wèn)題。
雖然，他們還在為不多的學(xué)費而苦惱；雖然，學(xué)校還是交不上水電費；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然”，但是，只有一個(gè)“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線(xiàn)轉向他們，他們正在茁壯地成長(cháng)
17、感情虛假：“他們?yōu)椴欢嗟膶W(xué)費而苦惱”這句話(huà)又嚴重的問(wèn)題。學(xué)費不多，是對于經(jīng)濟條件優(yōu)越的城市孩子而言的。這句話(huà)把相對的“不多”變成了絕對的“不多”，透露出些文章的孩子在骨子里對農民工子弟的歧視。
18、強捏因果：視線(xiàn)轉向他們。他們就茁壯成長(cháng)了？
他們（修改版）
城市盡頭，沒(méi)有繁華的街市，沒(méi)有閃亮的霓虹，破舊的棚戶(hù)在風(fēng)雨中搖晃著(zhù)。那里，住著(zhù)這樣一群人。
他們是農民工的孩子。我知道，他們都帶有泥土氣的乳名。但我想喊他們的大名，伸出我的手，拉著(zhù)他們走進(jìn)我們的生活……
他們的童年在故鄉的青山綠水中開(kāi)始，純潔的心靈在泥土的芬芳中拔節。他們在山谷里奔跑，在溝壑間憧憬。風(fēng)從田野上吹過(guò)，把他們和他們的父母帶進(jìn)了城市。為了生計，為了未來(lái)，他們在城市的盡頭落下了腳。習慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車(chē)水馬龍。他們不知道怎樣穿過(guò)六車(chē)道的馬路，小小的手指怎么也數不清寫(xiě)字樓的層數。繁華的現代文明對于他們來(lái)說(shuō)是陌生的，不知道會(huì )不會(huì )給他們的未來(lái)帶來(lái)快樂(lè )。
他們背起書(shū)包，小心翼翼地摸跨入城市生活的大門(mén)。他們進(jìn)的是農民工子弟小學(xué)，但遭遇到的是了城市人異樣的眼光。他們第一次明白了自己的暫住證與別人戶(hù)口本是有區別的，他們第一次弄不明白為什么有兩樣的世界，而這里似乎不屬于自己。
放學(xué)回家，他們做好簡(jiǎn)單的晚飯，饑腸轆轆，但一邊做作業(yè)，一邊等待著(zhù)從工地或菜場(chǎng)遲遲歸來(lái)的父母。午夜醒來(lái)，淚眼中城里的夜空沒(méi)有家鄉的星星，希望學(xué)校不會(huì )因交不出電費而被查封……
然而，他們的身體在告訴我，他們在堅強的成長(cháng)著(zhù)。記得一位記者問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的女孩子，學(xué)成后是否會(huì )回家鄉。小姑娘毫不猶豫地說(shuō)：當然，一定回去！那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，多么希望他們留下來(lái)同我們分享同一個(gè)世界！
還記得那年的春晚，他們發(fā)出了稚氣但堅定的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jì)不差。”；“我們不和城里的孩子比爸爸。”；“北京的2008，也是我們的2008！”。我高興了，為了他們的成長(cháng)。他們在告別昨天的陌生和膽怯，他們開(kāi)始融入我們的世界，并和我們一起迎接新的一天。
雖然，他們還在為學(xué)費而苦惱；雖然，他們的學(xué)校還是交不上水電費；雖然，還有好多體制還不夠完善；雖然還有好多個(gè)“雖然”......但是，視線(xiàn)正越來(lái)越多地轉向他們，他們成長(cháng)的條件日益得到改善，它們正和我們一道茁壯成長(cháng)。
太陽(yáng)從地平線(xiàn)上升起，照亮了城市的每一個(gè)角落，也照亮了他們的生活。他們，終將會(huì )成為我們。
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