有位家長(cháng)說(shuō)自己6歲大的女兒特別敏感，特別玻璃心。
比如，孩子有時(shí)候遇到些一點(diǎn)小事而傷心難過(guò)，大人可能只是簡(jiǎn)單說(shuō)了幾句，也不是批評，但是孩子就會(huì )以為大人在批評她，就好像很委屈的樣子，甚至會(huì )哭。
前天練習鋼琴沒(méi)有跟上而傷心，我們只是說(shuō)了下需要多注意些什么，也不是批評她哪里做得不好，但孩子就悶悶不樂(lè )許久。有時(shí)候甚至感覺(jué)跟女兒說(shuō)話(huà)要很小心謹慎，害怕說(shuō)錯一兩句話(huà)都可以讓她心靈受傷，而且也害怕指出缺點(diǎn)，怕孩子就會(huì )接受不了，然后就哭。
該怎么辦？
首先，作為父母，我們盡量不要給孩子貼標簽。
我們經(jīng)常習慣性的會(huì )給孩子一些標簽，比如有的家長(cháng)會(huì )孩子不聽(tīng)話(huà)，我的孩子就是淘氣，我的孩子就是…。我們經(jīng)常會(huì )用一些標簽給孩子貼上，包括我在咨詢(xún)工作中，有的家長(cháng)帶著(zhù)孩子一來(lái)就說(shuō)，自己家孩子是個(gè)什么樣的孩子。
有時(shí)候，我會(huì )和這些家長(cháng)開(kāi)玩笑說(shuō)，你家孩子是不是生下來(lái)臉上就寫(xiě)了4個(gè)字，學(xué)習不好。這個(gè)時(shí)候家長(cháng)們往往才開(kāi)始說(shuō)自己孩子的具體情況。
我們好像習慣了用標簽來(lái)把孩子套上，因為我們見(jiàn)面的時(shí)候，你都沒(méi)介紹說(shuō)孩子名字年齡喜好等等具體情況，而是直接就說(shuō)這是我孩子他就是學(xué)習不好。
我們可以想象，說(shuō)當一個(gè)人被貼上某個(gè)標簽的時(shí)候，他是不舒服的。同時(shí)，這也限制住了這個(gè)孩子其他可能性的發(fā)展。
貼標簽很容易能讓我們用一種定式思維去看孩子，這時(shí)，我們往往容易忽略孩子細微的情緒和感受。
當我們覺(jué)得孩子是“玻璃心”的時(shí)候，假如孩子真的遇到委屈、傷心的事情時(shí)，我們成年人第一反應不是說(shuō)了解到底發(fā)生了什么事情，不是去理會(huì )孩子的心理有些什么難受的情感，而變成第一反應跳出來(lái)說(shuō)孩子就是“玻璃心”。
比如說(shuō)，孩子從學(xué)校放學(xué)回來(lái)告訴父母，說(shuō)老師不公平，那可能有的父母就會(huì )說(shuō)，就是你玻璃心；孩子說(shuō)同學(xué)欺負我了，那我們也會(huì )第一反應說(shuō)孩子玻璃心。
那這樣的話(huà)，孩子的所有的細微的情緒和感受都被這個(gè)玻璃心的標簽給掩蓋住了，長(cháng)此以往的話(huà)，孩子就會(huì )不愿意去跟我們表達他真實(shí)的感受。
我們常常說(shuō)孩子和自己不親，但是我們也要去反觀(guān)一下自己，當孩子和你表達情緒的時(shí)候，你是否有去理解他的感受，你又是否允許和接納他的表達？
第二、我們需要結合孩子的年齡來(lái)理解孩子的成長(cháng)狀態(tài)。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的共情能力也在快速的發(fā)生變化。共情能力也叫同理心，正常情況下，孩子是在4歲以后的共情能力快速的發(fā)展，他能夠更多的從別人的角度去考慮問(wèn)題了，這也是我們常常說(shuō)到的，孩子察言觀(guān)色、揣測揣摩別人的能力。
在這個(gè)時(shí)期有個(gè)快速的發(fā)展，孩子會(huì )去看大人的表情、語(yǔ)言語(yǔ)氣或是觀(guān)察大人的行為，通過(guò)這些去揣摩大人心里的想法，這是正常的狀態(tài)。
也有的孩子一兩歲就特別會(huì )察言觀(guān)色，特別擅長(cháng)觀(guān)察大人的表情和語(yǔ)言。那是因為這個(gè)孩，他的成長(cháng)環(huán)境是比較惡劣的，他必須要在那個(gè)家庭環(huán)境里，隨時(shí)去揣摩、捕捉成年人的變化，才能更好的生存，這是非正常的狀態(tài)。
在一個(gè)正常、穩定安全的家庭環(huán)境下長(cháng)大的孩子，一般會(huì )在4歲左右，這個(gè)共情能力才有比較明顯的提高，所以孩子的同理心發(fā)展起來(lái)后，他就變得比以前更敏感了。這個(gè)敏感的就是，可能以前你用同樣的方式說(shuō)他，他無(wú)所謂，現在你還用同樣的方式說(shuō)了，孩子就會(huì )很在意。
孩子的敏感，也是智力的標準組成部分之一。因為他對事情的反應比較快，那么智力發(fā)育比較早的孩子們就更顯得比同齡人敏感。
所以，如果你的孩子不是因為家庭環(huán)境比較惡劣，練出來(lái)的敏感。而是正常發(fā)育的，突然她變得敏感起來(lái)了，那么這是好事，恰恰證明他的智力發(fā)育水平起來(lái)了。
因為孩子有了這個(gè)共情能力，他們往往更容易發(fā)現大人語(yǔ)言背后的東西。
有的時(shí)候，成年人雖然嘴上沒(méi)去指責，但背后可能確實(shí)有那么一點(diǎn)點(diǎn)批評孩子的味道。孩子會(huì )準確敏感的捕捉到那個(gè)你批評他的點(diǎn)，所以他不開(kāi)心，所以他容易哭。
第三，孩子為什么要用哭的方式去表達自己的情緒？
很有可能，這是家庭成員互動(dòng)產(chǎn)生的結果。
比如，孩子平常跟大人相處的時(shí)候，可能在父母說(shuō)的東西孩子覺(jué)得有壓力，他也不知道怎么辦才好。又或是成年人在嘮叨，孩子聽(tīng)著(zhù)不舒服。
但是，我們成年人并沒(méi)有感覺(jué)到孩子難受的情緒，這時(shí)候孩子開(kāi)始是偶然的哭出來(lái)了，孩子一哭大人，大人馬上口氣變了，“好了不說(shuō)你了，不要哭了?！?/p>
我們成年人可能會(huì )有類(lèi)似這樣的反應，那么孩子會(huì )發(fā)現，哭是解決問(wèn)題或處理問(wèn)題的好辦法。
長(cháng)此以往，孩子就會(huì )發(fā)現，好像這是個(gè)很好的解決問(wèn)題的途徑。我一哭，你們就不會(huì )勉強我一定要去做某件事情，我一哭你們正在說(shuō)我的話(huà)題就會(huì )打住。
所以，孩子很容易哭，哭就成了一個(gè)直接的條件反射式的，最快最好的處理問(wèn)題的方式。
其實(shí)這個(gè)時(shí)候，父母需要去反觀(guān)自己，父母是否給了孩子過(guò)大的壓力，比如對孩子的練琴或作業(yè)的要求很高，雖然沒(méi)有明著(zhù)批評指責，但是孩子卻感受到了父母的高壓。
關(guān)于這個(gè)部分，父母可以花些時(shí)間觀(guān)察下，看看你的孩子是不是這樣。如果是的話(huà)，我們需要留意自己和孩子的互動(dòng)過(guò)程，你是否不經(jīng)意的引導了孩子變成這樣，父母可以調整自己來(lái)引導孩子，別讓孩子習慣用這樣的方式去處理問(wèn)題。
同樣的，這個(gè)年齡階段的孩子，用哭來(lái)處理事情也是非常正常的。孩子本身情感就比成年人豐富，然后這個(gè)年齡也是這種情緒變化非?？斓钠鸱欢?，可能上一秒還在哭，下一秒又哈哈笑。這都很正常，不需要簡(jiǎn)單的就給孩子貼上“玻璃心”的標簽。
孩子是父母的一面鏡子，對于一個(gè)6歲的孩子來(lái)說(shuō)，我們在家庭里的互動(dòng)，往往會(huì )影響到孩子性格的成長(cháng)。
這不是我們和孩子說(shuō)說(shuō)道理就能解決的。
因為我們成人的道理和孩子的道理中間有很大的差別，我們不能要求孩子總是去符合我們成人的社會(huì )規則，或者我們成人理解的所謂的道理。
我們更多的是希望，孩子能夠在他的心理發(fā)育的正常的階段，表現出正常的狀態(tài)就可以了，我們不要把這個(gè)孩子過(guò)早的約束在一個(gè)成年的人視角標簽里。
父母和孩子在互動(dòng)中的情感，才是孩子成長(cháng)最好的支持和影響。
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