作為爸爸媽媽?zhuān)阆Ｍ约旱膬鹤訒?huì )是什么樣的？如果他愛(ài)哭、多愁善感，你還會(huì )愛(ài)他嗎？你會(huì )試圖去改變他這樣的性格嗎？
有這樣一個(gè)媽媽?zhuān)驗閮鹤幽懶?、?ài)哭，就覺(jué)得他是個(gè)“問(wèn)題男孩”，把他送到了本色男兒俱樂(lè )部訓練，企圖將兒子改造成自己想要的模樣。
媽媽自身不喜歡柔弱的男孩，認為那是“娘炮”，而自己上了小學(xué)三年級的兒子偏偏愛(ài)哭、怕累，媽媽很失望，便把兒子送到了能“拯救男孩”的俱樂(lè )部里訓練。
訓練營(yíng)的訓練方式以“鞭刑”、“罰吃辣椒漿”、“人格侮辱”為主。
即便如此，除了這位媽媽之外，還有很多爸爸媽媽把兒子往里送，企圖通過(guò)這些訓練來(lái)練出孩子的“陽(yáng)剛之氣”，僅六年就接納了將近2萬(wàn)個(gè)5-12歲的男孩。
新聞熱評里幾乎都在痛斥孫琦這類(lèi)的家長(cháng)，刻板僵硬的性別標準和對孩子的不尊重不理解，進(jìn)而以“家長(cháng)”身份完全控制孩子，試圖把孩子“裝進(jìn)心中想要的模型”。
這些爸爸媽媽們，企圖通過(guò)這樣的方式培養兒子的陽(yáng)剛之氣，但有沒(méi)有想過(guò)，這樣殘忍地對待兒子，會(huì )給兒子的心里留下多大的陰影與傷疤？
憤怒之余，更多的是感嘆。
近年來(lái)，社會(huì )對柔弱、膽小的男性越來(lái)越不包容，對生活精致的男性更是直斥其為“娘炮”。
今年9月的《開(kāi)學(xué)第一課》，節目組請了幾位當紅小鮮肉宣傳，就被大規模的網(wǎng)絡(luò )暴力。
網(wǎng)友吐槽其為“娘炮”、“女人”，認為這是十分嚴重的性格缺陷，轟轟烈烈地開(kāi)展了一場(chǎng)大規模的“去娘化”運動(dòng)。
可是為什么，性格柔弱、膽小、多愁善感的男性就會(huì )被斥責“娘”呢？
首先，還要談性格的成因。
在著(zhù)名青少年研究專(zhuān)家孫云曉與心理學(xué)博士李文道、趙霞共同完成的一書(shū)《拯救男孩》中提及，當代男孩成長(cháng)危機的三大主要原因為：
應試教育對男孩的不利；
父教缺位和母親溺愛(ài)導致男孩陽(yáng)剛不足；
韓流文化和選秀文化的盛行，對男孩性別形成具有消極的影響。
但這樣的說(shuō)法并不全面。
對于孩子的教育，影響最大的始終是來(lái)自于家庭。游戲、偶像的影響遠遠不及家庭的影響來(lái)得強烈。
而教育是一個(gè)綜合的過(guò)程，學(xué)校、家庭、社會(huì )三方面因素共同影響。
這些因素讓一些男孩成為一個(gè)性格柔弱的人：他們可能愛(ài)哭，可能多愁善感，可能喜歡畫(huà)畫(huà)，可能喜歡跳舞，可能言行舉止也與女孩無(wú)異，甚至可能是位同性戀。
但這些男孩只是性格相對柔弱，但未必能算得上缺陷，卻在網(wǎng)絡(luò )言論中被肆意放大。
網(wǎng)絡(luò )上，出現一呼百應的“去娘化”運動(dòng)；某衛視，公然以“拒絕娘炮”為口號宣傳節目；社會(huì )上會(huì )有那么多的私塾、俱樂(lè )部專(zhuān)為男孩改造而設，甚至以“電擊治療同性戀”為招牌的三無(wú)醫院都廣受歡迎且生意興隆……
一些爸爸媽媽?zhuān)只?、焦慮，急不可耐地把自認為是“問(wèn)題男孩”，送去所謂能夠“拯救男孩”的機構訓練改造。
殊不知，這樣的“治病”經(jīng)歷，給孩子留下了一生都不可磨滅的心理陰影。
柔弱也好，脆弱也好，多愁善感也好，都不是貶義詞，哪怕用在男孩身上，也不該受到歧視，不該被嗤之以鼻。
真正的男子漢未必沒(méi)有脆弱的一面，認真負責、勇于擔當才是每個(gè)人最不可缺的品質(zhì)。
我的同事曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)他親戚家的小故事。
親戚是個(gè)五大三粗的大老爺們，兒子卻是個(gè)細膩且脆弱的男孩，不抽煙不喝酒不打牌，最大的愛(ài)好是做家務(wù)，經(jīng)常主動(dòng)去姐姐家幫忙照顧小寶寶。
親戚對此十分恨鐵不成鋼，多次當著(zhù)眾人的面指責自己的兒子“不像個(gè)男人”，某次醉酒后更是沖著(zhù)兒子吼了一句“娘炮”。
會(huì )做家務(wù)的男孩會(huì )被夸懂事，而把做家務(wù)當做愛(ài)好的男孩則會(huì )被罵“不像個(gè)男人”。
那么“像個(gè)男人”應該怎么做？難道該是抽煙喝酒，對家務(wù)不聞不問(wèn)嗎？
很顯然不是。
我們從小被家人教育“男孩要有男孩樣，女孩要有女孩樣”，那么男孩具體該什么樣？女孩具體該什么樣？
首先，并不是每個(gè)男人都應該勇敢強壯、膽大無(wú)畏，也不是每個(gè)女人都應該弱小溫柔、楚楚可憐。
每個(gè)人身上都共存有男性特質(zhì)和女性特質(zhì)，男性身上的“女性特質(zhì)”和女性身上的“男性特質(zhì)”一樣，都是個(gè)人的性格特點(diǎn)，并不能因為某人身上的某一方面特質(zhì)更突出而受到冷嘲熱諷。
其次，作為爸爸媽媽?zhuān)覀兏鼞摻邮芎⒆由砩系牟灰粯印?/p>
不以性別作為僵硬的、唯一的標準去衡量、去批判，接受男孩的脆弱與淚水，也接受女孩的勇敢與力量。
愛(ài)他們吧，他們是你的骨肉，是你在這世界上生命的延續。不一樣，又能怎么樣？
推崇給男孩套上暴力色彩的模板，無(wú)法理解來(lái)自弱者的哭泣，這一點(diǎn)，不僅僅是這個(gè)俱樂(lè )部，而是在很多家庭乃至全社會(huì )都普遍存在的現象。
這其實(shí)并不是“男孩危機”，而是一場(chǎng)全面的“教育危機”導致，與性別無(wú)關(guān)。
化解“男孩危機”，更重要的是每個(gè)家庭都能先反思自己的家庭教育，解除爸爸媽媽自身對性別固有的刻板偏見(jiàn)。
男孩并非一定暴力，女孩未必始終脆弱，性格沒(méi)有區分性別模板，更不是復制黏貼。
一個(gè)家庭的三觀(guān)會(huì )影響孩子的成長(cháng)，有可能會(huì )帶著(zhù)孩子越來(lái)越好，也有可能會(huì )深深地傷害孩子，撕裂出無(wú)可挽回的鴻溝。
“拯救男孩”，更重要的是“拯救家庭”，拯救千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭教育。
如果有朝一日，這些根植于家庭教育中的刻板偏見(jiàn)能夠被消除，那么這個(gè)世界也不會(huì )再有需要被拯救的“問(wèn)題男孩”，“男孩危機”自然也不存在。
杜江霍思燕對兒子嗯哼的教育一直為人稱(chēng)贊。
嗯哼小時(shí)候也同樣內向、愛(ài)哭，但杜江和霍思燕并沒(méi)有因此而苛責嗯哼“娘娘腔”，而是一如既往地愛(ài)他、尊重他。
在這樣優(yōu)秀的家庭教育下，嗯哼如今也是個(gè)溫柔善良、認真負責的小男孩。
以杜江霍思燕的一段話(huà)作為總結。
無(wú)論孩子性格如何，選擇如何，高興就好了。
聯(lián)系客服
