一些人找不同，是因為這樣能寫(xiě)出一篇論文并上一些頭條
“人們說(shuō)男人來(lái)自火星女人來(lái)自金星，但大腦是個(gè)不分性別的器官，我們有完全一樣的結構，男女大腦沒(méi)有任何不同?！?/p>
Lisa Eliot 是芝加哥醫學(xué)院的神經(jīng)學(xué)教授，她在 Aspen Ideas Festival 上抨擊了學(xué)界沉迷于找不同的風(fēng)氣。她說(shuō)，神經(jīng)學(xué)家們沒(méi)有在男女大腦上找到任何一處不同的“線(xiàn)路”，性別差異由教育決定，而不是所謂的天性。
Eliot 曾在自己的書(shū)《粉大腦，藍大腦》里指出，過(guò)去的幾十年里，人們都接受了“男女存在先天差異”的論調，比如認為男生在課堂上不能集中注意力，或者女孩們則更喜歡聊感情話(huà)題，好像“他們天生就是這樣的”。
但是在神經(jīng)學(xué)領(lǐng)域若干年的研究向她表明，嬰兒大腦非常容易受影響，以至于人類(lèi)誕生之初最微小的一些差異，都會(huì )在日后被不斷放大，影響因素是家長(cháng)、老師、同類(lèi)和整體文化，是它們塑形了性別刻板影響，而孩子們本身也在擴大這些差距，他們在社會(huì )的期望下會(huì )經(jīng)常性地使用“玩球”或是“玩娃娃”的線(xiàn)路，很少離開(kāi)自己的舒適區。
基因和激素在制造不同方面扮演了重要的角色，但那僅僅是一個(gè)開(kāi)始。社會(huì )因素，比如人們對待男孩和女孩的講話(huà)方式、鼓勵他們做哪些事情，遠比人們想象的重要，不存在被“天性不同”定義的行為，比如，男女都可以相當好斗或是激進(jìn)，只是他們會(huì )基于社會(huì )基準做出不同的表達。
目前學(xué)術(shù)界正在發(fā)生的事情，是有一批人致力于尋找生理不同，在他們找到這些不同后，又會(huì )有同行將之推翻，但他們會(huì )立刻開(kāi)始找另一個(gè)不同。Eliot 說(shuō)，學(xué)術(shù)界和媒體都有責任?！按蠖鄶祵W(xué)者知道，任何男女之間統計數據上的不同，都可以幫他們上頭條，那些急于尋求項目資金的學(xué)者因而就經(jīng)常去關(guān)注性別差異研究。你回到數據中去，基于性別分析它們，如果你找到了一個(gè)不同，你就有了一篇論文?！?/p>
實(shí)際上，即便有些“數據上的不同”看起來(lái)格外明顯，它們也并不影響最終結論。比如，男性大腦比女性大 10%，然而男性的所有器官基本上都比女性大，這并不能說(shuō)明它們以不同的方式運行。
Eliot 認為，如果學(xué)界堅持以“差異”為研究前提，今天這種男強女弱的權力結構很難被改變；如果他們以“男女具備同樣的能力”為前提，得出的結論將會(huì )大大不同。
一個(gè)實(shí)例是，人們通常認為的“男孩數學(xué)天生比女孩好”其實(shí)是個(gè)假命題——1970 年的一項研究顯示，獲得 SAT 數學(xué) 700 分以上的學(xué)生中，男女比是 13：1，這讓人們以為他們找到了 STEM（理科）領(lǐng)域女性少的原因，然而后來(lái)人們認識到，這是因為女性根本不被鼓勵在 STEM 領(lǐng)域學(xué)習和工作，她們在學(xué)生時(shí)代聽(tīng)到的言論多是“數學(xué)是男孩子的學(xué)科”。在這一問(wèn)題得到關(guān)注后，女性的 STEM 成績(jì)快速上升，當人們在 2011 年再去研究高分獲得者時(shí)，發(fā)現男女比下降到了 3：1，并且在持續下降。
2011 年另一項更為廣泛的男女數學(xué)成績(jì)調研關(guān)注了 86 個(gè)國家的數據，發(fā)現平均成績(jì)和高分獲得者中，性別差異為零；那些存在差異的國家，差異在近幾十年間迅速縮小。在中國，成績(jì)上的“女強男弱”在近幾年似已成為常態(tài)，以至于高校的某些專(zhuān)業(yè)對男生會(huì )降分錄取，“拯救男孩”也被反復提起。中國的學(xué)者們認為，這是因為性別差異是一個(gè)客觀(guān)存在，兩性擅長(cháng)的學(xué)科不同，而考試沒(méi)有平衡這種性別差異。
Eliot 對性別差異下的結論也許能給我們一點(diǎn)啟示—— “我們生活在一個(gè)兩性世界里，大家默認有些不同是先天硬件的不同。但是男女大腦的差異，其實(shí)并不比男女心臟或腎臟的差異要大?！?/p>
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