大腦地圖創(chuàng )始人李若鵬（右）和副總裁辜婉如
幼時(shí)，“大腦地圖”的創(chuàng )始人李若鵬(Rick Lee)隨父母舉家從臺灣移民到美國。1996年，他重返臺灣創(chuàng )立了華爾街英語(yǔ)，但發(fā)現學(xué)員的學(xué)習效率非常低，卻也束手無(wú)策。偶然的機會(huì )，李若鵬接觸到了美國科學(xué)學(xué)習公司(Scientific Learning Corporation)和他們的“快速英文植入課程系統”。在嘗試的心理下，他讓那些跟不上課程的學(xué)員試了一下這套系統，短短時(shí)間，有意思的事情發(fā)生了：“報告Rick，我發(fā)現那些外教說(shuō)話(huà)變慢變清楚了!”那么，究竟發(fā)生了什么?
“快速英文植入課程系統”究竟是什么?李若鵬解釋道：“這套課程能幫助學(xué)員打通英語(yǔ)認知方面的大腦通路?！焙?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，以“聽(tīng)力”為例，由于英語(yǔ)是個(gè)拼音系統，英語(yǔ)快速發(fā)音與連音對中國人來(lái)說(shuō)是非常困難掌握的，因為中國人習慣一字一音的讀法?！澳銜?huì )發(fā)現你聽(tīng)不懂，但是如果寫(xiě)下來(lái)，你又發(fā)現你認識這個(gè)單詞?！边@個(gè)現象就說(shuō)明是“聽(tīng)”出了問(wèn)題。針對這樣的問(wèn)題，快速英文植入課程系統運用科技放緩聲音的速度，通過(guò)反復刺激學(xué)員的大腦，讓學(xué)員慢慢可以辨識到大腦無(wú)法掌握的快速輔音、單詞、句子，在這個(gè)過(guò)程中，又逐漸把聲音的速度恢復到正常語(yǔ)速，讓大腦可以聽(tīng)清楚，自然就容易理解及模仿。
李若鵬表示，其實(shí)每個(gè)人學(xué)習第二語(yǔ)言的過(guò)程就好比學(xué)習母語(yǔ)，剛開(kāi)始的時(shí)候總是要依靠“猜測—應用—修正”，憑借這樣反復強化的過(guò)程，最終在大腦形成英語(yǔ)的直覺(jué)思維。
翻轉課堂呈現“互聯(lián)網(wǎng)+”教室
20年的英語(yǔ)教育經(jīng)驗，讓李若鵬深知中美教育的差異化所在。他認為未來(lái)的教育應該將科技與實(shí)踐結合。借鑒美式教育中“翻轉課堂”(Flipped Classroom)的概念，他把線(xiàn)上“快速英文植入課程”和線(xiàn)下翻轉課堂做了一個(gè)O2O融合?！皞鹘y教師被賦予了很多傳遞知識和信息的責任，而未來(lái)，這部分的責任會(huì )被在線(xiàn)教育所取代，老師要做的就是引導學(xué)習及幫助學(xué)生答疑?！?/p>
在李若鵬看來(lái)，師資不應該是決定學(xué)生的學(xué)習結果的關(guān)鍵，他要做的在線(xiàn)教育不是為了互聯(lián)網(wǎng)而互聯(lián)網(wǎng)，而是要讓互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)為線(xiàn)下的教育做一個(gè)乘法。這樣不但能夠達到學(xué)習成果的保證，同時(shí)也解決了傳統學(xué)習機構對老師進(jìn)行管理的問(wèn)題。
“最好的在線(xiàn)教育是可以做到適性化，也就是學(xué)習系統可以讓不同的學(xué)員按照自身的學(xué)習能力自動(dòng)地調節學(xué)習進(jìn)度，調動(dòng)孩子學(xué)習的自主性，而且隨時(shí)隨地，不受約束?！崩钊豉i說(shuō)。
大腦地圖的課程設置
與傳統的英語(yǔ)教學(xué)不一樣，大腦地圖更加重視英語(yǔ)的認知能力和英語(yǔ)技能培養，而不是傳統的語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習。這套獨特的課程在學(xué)習的過(guò)程中，應用大腦科學(xué)專(zhuān)利同步開(kāi)發(fā)孩子的記憶力、專(zhuān)注力、排序力和整合力，整體強化孩子的永久性認知能力。盡管李若鵬認為大腦地圖適合所有階段的學(xué)員，但目前，該課程還是側重少兒和青少年，也針對他們的特性做了“有趣、有效、省心”的設計，那就是：寓教于樂(lè )的游戲界面和激勵設計，讓孩子主動(dòng)學(xué)習;數據追蹤，提供科學(xué)的學(xué)習報表，讓老師和家長(cháng)可以追蹤孩子的學(xué)習進(jìn)度，提供準確的輔導干預;課程適性化，可以因材施教做到自動(dòng)調整內容，家長(cháng)無(wú)須煩心，成效看得到。
如今，大腦地圖已經(jīng)形成一套完整的、階梯狀的課程結構，包含“學(xué)習通”系列、“英文通”系列和“口語(yǔ)通”系列三大完備的課程，分別側重英文聽(tīng)力認知、英文語(yǔ)法和閱讀理解和英文口語(yǔ)閱讀。在此基礎上，大腦地圖還設計了一套五年課程規劃，通過(guò)不同的配搭，階梯式提高學(xué)員的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，培養英文思維、訓練口語(yǔ)閱讀流利度等。短短一年，學(xué)員可以順利達到美國中小學(xué)生口語(yǔ)流利度每分鐘100個(gè)單詞的標準(中國學(xué)生評估在20～50個(gè)單詞)。
大腦地圖課程需要每天花多少時(shí)間?每周3天，每次30分鐘，共90分鐘的在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間。線(xiàn)下可以參加課堂，進(jìn)行應用表達的訓練。
大腦地圖的商業(yè)機會(huì )
在中國，一個(gè)家庭對孩子的教育投入比非常之高，如今在線(xiàn)教育的火爆現象也是一個(gè)實(shí)證。雖然在線(xiàn)教育火，但卻并不好做，因為大部分的在線(xiàn)產(chǎn)品都缺乏實(shí)質(zhì)關(guān)鍵的“控管，反饋與激勵”機制。而同時(shí)教育的成效往往要花大量的時(shí)間去印證，但大腦地圖卻擁有這樣的短、平、快的優(yōu)勢?！拔也徽J為英文是一門(mén)學(xué)科，它應該為一門(mén)技能與工具，是在我們社交、學(xué)習、閱讀方方面面都可以用到的技能，能夠擁有英語(yǔ)能力的人就是比其他人多了一扇機會(huì )之窗?！?/p>
目前，大腦地圖正在從培訓中心模式向區域代理模式開(kāi)展，他們將公司總部設置在上海，并在全國20個(gè)城市設置了培訓點(diǎn)。未來(lái)他們會(huì )走向平臺化的模式，將大腦地圖的學(xué)習效力更廣泛地傳播開(kāi)來(lái)。李若鵬希望透過(guò)大腦地圖結合大腦科學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)科技的學(xué)習模式，讓學(xué)習者感到“有趣、有效、省心”，讓經(jīng)營(yíng)者感到“有利、有益、有成就感”。
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