把這本書(shū)閱讀了四五遍之后，我終于開(kāi)始寫(xiě)下這篇書(shū)評。今天推薦《把你的英語(yǔ)用起來(lái)》。
知道這本書(shū)以前我曾瀏覽過(guò)“奶爸的英語(yǔ)教室”和伍君儀老師的博客，但最終因種種原因沒(méi)能深入了解和實(shí)踐。但我心中對這種方法的喜愛(ài)最終促成我買(mǎi)這本書(shū)。在陳述我為什么喜歡這本書(shū)之前先說(shuō)說(shuō)我學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷，相信你們看完之后就能了解我緣何如此喜愛(ài)這本書(shū)。
在小學(xué)三年級正式學(xué)英語(yǔ)之前，我所有的英語(yǔ)啟蒙教育都來(lái)源于一張VCD。這張VCD通過(guò)一個(gè)小丑和一群小朋友玩真人游戲的方法來(lái)教授小朋友26個(gè)英文字母。這張VCD幾乎占據了我大部分休閑娛樂(lè )時(shí)間，我對它的興趣遠遠超過(guò)了那個(gè)時(shí)候應有的對動(dòng)畫(huà)片和繪本的興趣。于是我在正式學(xué)英語(yǔ)之前就對英文26個(gè)字母滾瓜爛熟了。我小學(xué)時(shí)代看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有超過(guò)一只手掌，可這張VCD我看了幾十遍不止，以致我在告別它近十年以后的今天，仍然對其中的一些內容和人物歷歷在目，記憶猶新。它激發(fā)了我對英語(yǔ)最原初的興趣，并一直保持到現在。讓我這個(gè)在應試教育下生存的孩子竟能戴著(zhù)鐐銬跳舞，享受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。但令我奇怪的是，這樣一張好的VCD竟然再也找不到了，更匪夷所思的是，如今最受歡迎的竟然是那些“爸爸叫Dad,媽媽叫Mom”之類(lèi)毫無(wú)趣味和效用可言的CD。
注意，截至此時(shí)，由于地方資源及家庭條件有限，我幾乎從未接觸過(guò)除教材以外的英語(yǔ)材料，甚至對美劇、音樂(lè )都不感興趣。然后，神奇的事情發(fā)生了。初三的時(shí)候，由于我們當時(shí)的英語(yǔ)老師要回家生孩子，換了一個(gè)新老師。新老師大部分時(shí)候采用全英文教學(xué)，于是她在第一節課就打敗了班級里大部分同學(xué)。但我很驚奇地發(fā)現，我竟然大部分都聽(tīng)得懂。（其實(shí)現在想想，老師基本都用的是很基本的詞匯和短語(yǔ)。）
基于以上幾年的基礎教育，我英文水平一直在當地小學(xué)初中處于領(lǐng)頭羊的地位，并且一直沒(méi)有被應試教育剝奪熱情。不幸的是，上高中以后我的英語(yǔ)就淪落為刷題，對，沒(méi)錯，就是刷題，然后就是背課文和單詞。好吧，我必須承認，雖然在老師的要求下我也背過(guò)一些文章，但大部分時(shí)候都逃掉了。再加上我完全沒(méi)辦法接受死記單詞，所以我的單詞儲備除了以前學(xué)習的，就是在精讀課文的過(guò)程中不經(jīng)意記下的，其他的都忘了。同時(shí)，作為理科生，我當然把大部分生命都奉獻給了光榮的數理化，根本沒(méi)時(shí)間去拓展英文閱讀。貧乏的輸入導致無(wú)法輸出，因為荒廢太久，高考的時(shí)候英語(yǔ)只有105分。（滿(mǎn)分150分）不過(guò)這在當年的高考中絕對不是一個(gè)拉后腿的分數，只是如果我再多輸入一點(diǎn)，一定不至于考到這個(gè)水平。
大家一定會(huì )有這樣的經(jīng)歷，在上海、北京這樣的大城市，大多數小地方來(lái)的人在普通話(huà)或者英語(yǔ)口語(yǔ)方面常常技不如人，低人一等。不過(guò)我很幸運地沒(méi)有讓它發(fā)生，即便在上海這樣的大城市，還是有很多人認為我的口語(yǔ)很好，甚至有人一度以為我是上海人！
至于閱讀輸入，我在目前的英語(yǔ)實(shí)踐中還未檢驗過(guò)，但我可以說(shuō)說(shuō)我學(xué)中文的經(jīng)歷。從小我家就有很多書(shū)，我媽在家的時(shí)候總在看書(shū)。因此，我也變成了一個(gè)小書(shū)蟲(chóng)。平時(shí)的娛樂(lè )休息方式就是閱讀。大量的閱讀造就了我良好的口頭表達能力和理解力。當然，我也對它非常熱愛(ài)，書(shū)對我來(lái)說(shuō)是生命中不可缺少的一部分。以前在高三這樣的煉獄中生活時(shí)，我常常說(shuō)，語(yǔ)數外三門(mén)學(xué)科是我永遠的慰藉！同時(shí)，我也無(wú)意間踐行了奶爸提到的narrow input理論，大量的同類(lèi)型閱讀可以迅速提高你某一方面的知識和理解力。方法都是相通的，所以我堅信大量閱讀英文原著(zhù)之后，你的英文一定會(huì )有質(zhì)的飛躍。
我說(shuō)這個(gè)故事不是為了標榜我英語(yǔ)好，我深知自己還有太多需要提高的地方。我說(shuō)這些無(wú)非想表達我多么喜歡該書(shū)使用的方法，并通過(guò)親身實(shí)踐證實(shí)了它的正確性。希望大家放心大膽地使用。我們在做事之前可以慎重考慮，一旦做了選擇就應該堅定給予信任。所謂用人不疑疑人不用。
這本書(shū)我快速閱讀了兩遍，仔細閱讀了兩遍。部分章節讀了第五遍?，F在來(lái)談?wù)勎易x完這本書(shū)最大的感受——重視理論支持。
全書(shū)用了30頁(yè)的篇幅來(lái)介紹該書(shū)的教學(xué)系統、使用方法、理論指導、以及筆者對使用此方法的一些建議。要知道，對于一本除去目錄和附錄只有242頁(yè)的書(shū)，這個(gè)篇幅已經(jīng)不小了！而且我認真讀過(guò)之后認為這個(gè)部分的重要性絲毫不亞于后面的方法部分。因此，我個(gè)人建議每個(gè)人都應該認真研讀該部分。只有理解了這些方法的理論依據，你才能懂得后面筆者的教育方法和理念，才能更好的理解why和how。但是據我所知，很多人都跳過(guò)或者草草掃一眼就急著(zhù)去看后面的方法部分。省掉的這些時(shí)間并不能讓你更高效地學(xué)習。兩位老師出這本書(shū)就是為了讓他們的方法更系統全面，幫到更多的人。那他們在書(shū)里補充這些在小站和博客中未詳盡闡述的理論部分肯定有它的用意和必要性。所以希望大家再次認真閱讀這部分。我在這里說(shuō)說(shuō)我感受比較深的幾個(gè)點(diǎn)。
A． Dr.Krashen的理論中input輸入假說(shuō)和I+1理論很多人都知道且容易理解。但是narrow input理論容易被很多人忽視。但是當我把這本書(shū)讀到第三遍的時(shí)候，我突然意識到這個(gè)理論貫穿在全書(shū)的學(xué)習方法中，兩位作者始終踐行著(zhù)這個(gè)理論，可見(jiàn)它是多么重要！而且就我個(gè)人學(xué)習經(jīng)歷而言，也十分同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。但也不要走火入魔，在一段時(shí)間內積累到一定程度后，要嘗試拓寬自己的知識面，不要太過(guò)局限自己的知識。
B． 語(yǔ)法問(wèn)題。很多人包括我自己以前也很忽視語(yǔ)法。奶爸說(shuō)很多人都是唯語(yǔ)感論，或者徹底忽視它。其實(shí)我認為這些都是后來(lái)找出的冠冕堂皇的借口，大多數人從根本上來(lái)說(shuō)就是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)法，受不了去背語(yǔ)法的各種規則。比如對于我這種純理科生，在我的世界里，一切事物都應該是有規律的，但是語(yǔ)法教學(xué)中出現的諸如“你背就好了”“這是特例，記住就好”之類(lèi)的言論讓我十分頭疼。沒(méi)有規則和規律依據的東西讓我無(wú)法接受。所以語(yǔ)法一直很爛。
C． 正面激勵模式。很多人都喜歡自我謾罵，甚至妄自菲薄。我在某種壓力大的情況下也偶爾為之，但是很少。不過(guò)我見(jiàn)過(guò)很多這類(lèi)人。書(shū)中提出了兩種解決方法——用“要... ...”替代“不要... ...”，然后建立自我獎勵機制。以前有個(gè)故事，說(shuō)兩個(gè)男孩都被困在了樹(shù)上，很可能摔下來(lái)。兩位爸爸為了救孩子采取了兩種截然不同的方法。第一位爸爸一邊努力想辦法救孩子，一邊不停地跟孩子說(shuō)：“你小心點(diǎn)，千萬(wàn)不要掉下來(lái)了！“另一位爸爸同樣在想辦法，同時(shí)，他告訴孩子的是：”抓緊，穩住，等著(zhù)我來(lái)救你?！敖Y果，第一個(gè)孩子在他爸爸救他之前就掉下去了，而第二個(gè)孩子成功獲救?，F在知道正面激勵的重要性了吧。
總之，理論是一本書(shū)或者一個(gè)方法的靈魂，只有把它讀懂了，你才能了解筆者的思路，才能理解后面許多方法的構成，才能更篤定地走這條路。
后面的實(shí)戰方法很容易抽象出來(lái)，我就不談了。我知道很多人急功近利，要么希望用大量時(shí)間投入速成，要么希望聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四合一。雖說(shuō)這本書(shū)的方法已經(jīng)很大程度上打破了語(yǔ)言需要長(cháng)期積累的定律，但任何知識的輸入與掌握都是循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以我希望每個(gè)人都能按照書(shū)中的系統一步步扎實(shí)前進(jìn)。返工是比學(xué)新知識更痛苦的事情。當然，你可以根據自己的吸收情況在一定程度上加大投入，但要在自己可以承受的范圍內，最好不好造成負擔。
這里提一點(diǎn)個(gè)人看法，不一定正確，僅供參考。如果你已經(jīng)是高中及以上的人中基礎比較好的，或者正要備考，可以在不造成負擔的情況下交叉學(xué)習讀寫(xiě)和聽(tīng)說(shuō)部分。不過(guò)閱讀原著(zhù)之前最好按照奶爸的建議好好學(xué)完《文法俱樂(lè )部》，這一步不能??！
最后，我建議那些在學(xué)小站或者博客課程或者已經(jīng)買(mǎi)書(shū)的朋友，不要光看一面，最好把兩處結合起來(lái)看，相互補充。這樣會(huì )得到更全面系統的知識及練習。在學(xué)習一段時(shí)間，能有自己獨立思考的情況下（注意，是能有自己的價(jià)值體系，能獨立思考的情況下?。┛梢远嗫纯匆郧暗拇髱熀同F在一些老師的教學(xué)理論和方法。博采眾長(cháng)，才能突破瓶頸。
另外，如果你想暑假突擊一下，在奶爸的廣播中也有建議，摘錄如下：
“暑假到了，給學(xué)生黨建議，把文法俱樂(lè )部讀完，再把我整理的經(jīng)濟學(xué)人文章13年的看完，然后把科林斯五星詞中介詞和副詞挨個(gè)讀完，最后反復讀core fluency thesaurus，最后有空把本帖的十三本用法書(shū)一本本看完，如此，保證你英文會(huì )嚇自己一跳”。（《把你的英語(yǔ)用起來(lái)》書(shū)評/靈兒o2）
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