現在的父母看著(zhù)孩子精美的衣飾、食物和應有盡有的玩具，總會(huì )由衷地感嘆：“現在的孩子真是幸福！”事實(shí)真是這樣嗎？美國心理學(xué)專(zhuān)家琳達?卡姆拉在第28屆國際心理學(xué)大會(huì )上指出，3歲美國孩子的微笑要比同齡的中國孩子多55.6%。笑容是快樂(lè )的外在標桿，是什么讓中國孩子沒(méi)有美國孩子快樂(lè )呢？
首先，家長(cháng)過(guò)于注重知識早教，與幼兒用感官探索世界的天性相悖。據說(shuō)俄國有位母親抱著(zhù)出生3天的孩子，去找著(zhù)名生理心理學(xué)家巴甫洛夫：“應該什么時(shí)候開(kāi)始教育孩子？”巴甫洛夫回答：“一出生就要開(kāi)始，現在已經(jīng)晚了兩天半?！钡?，巴甫洛夫所說(shuō)的早教并不是中國家長(cháng)們所理解的讀書(shū)、識字、背古詩(shī)、琴棋書(shū)畫(huà)找特長(cháng)，而是以關(guān)懷、愛(ài)護、撫摸、親吻為形式的情感教育和親情教育。嬰幼兒的主要任務(wù)就是通過(guò)游戲，用身體去探索世界、發(fā)掘樂(lè )趣，想玩什么就玩什么，這樣才能舒心、高興。
其次，家長(cháng)不相信孩子的能力，管束和代勞太多?！拔癸垺笔亲罹哂兄袊厣挠齼悍绞?，追著(zhù)孩子喂飯，“學(xué)老虎啊嗚叫”讓孩子張嘴，還有孩子非得騎在爸爸肩上才肯吃飯等。其實(shí)，吃喝拉撒是人的本能，所謂本能，就是不用教自己也會(huì )的能力。七八個(gè)月大的孩子其實(shí)就可以自己吃飯了，一開(kāi)始用手往鼻孔里送，打翻飯碗，慢慢自己就能找到嘴、會(huì )用小勺吃。從嬰幼兒時(shí)期就盡量讓孩子自己動(dòng)手，家長(cháng)只是輔助引導，這關(guān)系到孩子自信心的建立。自信的孩子，笑容自然更多、更燦爛。
最后，家長(cháng)的生存焦慮引發(fā)的急功近利，干擾了孩子從容的成長(cháng)?，F在的家長(cháng)都處在激烈的競爭環(huán)境下，由此產(chǎn)生的生存焦慮也影響了育兒觀(guān)，恨不得孩子早早體現出“成大器”的傾向，“早慧”被盲目抬高，對“晚熟”則會(huì )急得跳腳。其實(shí)孩子的開(kāi)化有早有晚，而且有其階段性，拔苗助長(cháng)只會(huì )幫倒忙。知識和技能的掌握本應該是在3歲以后進(jìn)行，孩子上小學(xué)之前的知識技能教育，都應該是重過(guò)程而非結果，培養孩子出于興趣和成就感的求知欲，一種從容、快樂(lè )面對事物的態(tài)度，這些最重要。
總之，決定影響孩子終生成功與幸福的是情商而不是單純的知識與技能。輸了快樂(lè )就是輸了未來(lái)，中國的父母不應讓孩子在幼年時(shí)就輸在快樂(lè )的起跑線(xiàn)上。
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