自然拼讀教學(xué)法是目前廣受推崇且行之有效的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生快速掌握拼讀規律，不需要借助音標，就能讀出大約80%的英語(yǔ)單詞，實(shí)現“見(jiàn)詞能拼、聽(tīng)音能寫(xiě)”的英語(yǔ)拼讀能力。近年來(lái)， Phonics在國內也越來(lái)越受到重視, 很多英語(yǔ)機構和老師都開(kāi)始教授自然拼讀法，但也有一些老師即使清楚的知道Phonics的重要性，但仍存在很多困擾。
下面，就讓我們一起來(lái)看看專(zhuān)家們對自然拼讀持什么態(tài)度、有哪些看法。
聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家怎么說(shuō)
褚金麗
中國英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì )語(yǔ)音專(zhuān)業(yè)委員會(huì )委員、理事會(huì )理事
? 英語(yǔ)國家的統計數字顯示：97.4%的英語(yǔ)單詞是符合發(fā)音規律的，即音形之間存在內在的音形對應關(guān)系。通過(guò)Phonics-自然拼讀法的學(xué)習，掌握英語(yǔ)單詞音形的對應關(guān)系和讀音規律，英語(yǔ)語(yǔ)言文字的認讀和學(xué)習就會(huì )是件非常容易的事。掌握了拼讀規則，就能夠幫助學(xué)生建立起語(yǔ)言聲音與文字之間的聯(lián)系，掃除閱讀障礙，從而達到成功自主閱讀的關(guān)鍵。
? 拼讀能力是閱讀能力最基礎的能力。如果連識詞的能力都不具備還談什么閱讀，談什么閱讀素養?如果不具備拼讀能力，學(xué)生就不可能順利地過(guò)渡到閱讀實(shí)踐中去。對語(yǔ)音的敏感性，也就是利用語(yǔ)音規則的聯(lián)結來(lái)認讀對應文字的能力以及對英語(yǔ)文字的敏感性，即了解英語(yǔ)文字的構成規律，是英語(yǔ)閱讀能力的基礎。沒(méi)有拼讀的基礎，閱讀能力是很難發(fā)展的。談閱讀是離不開(kāi)拼讀的，兩者不可割裂。
? 自然拼讀和閱讀的關(guān)系。根據相關(guān)數據統計分析，一個(gè)五年級的effective reader的閱讀速度可以達到一分鐘150個(gè)詞甚至170個(gè)詞左右。人在閱讀的時(shí)候雖然嘴巴不出聲，但是大腦是在出聲讀的。如果在閱讀的過(guò)程中大腦能夠順利地讀出每個(gè)單詞的發(fā)音，即能提高閱讀速度，從而提高閱讀的理解能力。反之, 如果在閱讀時(shí)，大腦不能順利把所看到的詞讀出來(lái)，那就會(huì )在這個(gè)詞上打磕絆，不僅會(huì )影響閱讀速度，還會(huì )影響閱讀理解。學(xué)習自然拼讀，掌握字母在單詞中的音素讀音規則，還可幫助學(xué)生突破單詞拼讀記憶的瓶頸，解決大部分單詞的會(huì )拼、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )記的問(wèn)題。提高單詞學(xué)習的效率從而擴大詞匯量，掃除閱讀障礙。
? 講自然拼讀和講音標沖突嗎？前期一定不能放在一起，后期，學(xué)生在掌握了一定的拼讀規則之后，可以利用拼讀規則去認識音標。低年級就是拼讀，別太早介入音標，以免使學(xué)生混淆。
魯子問(wèn)
明師國際教育研究院院長(cháng) 課標組專(zhuān)家
? 英語(yǔ)的自然拼讀是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的兒童使用的英語(yǔ)學(xué)習方法，這樣目的有二：在一定的語(yǔ)言積累之后，把說(shuō)的能力遷移為寫(xiě)的能力；從已有拼讀能力生發(fā)出拼讀新詞匯的能力。 基礎教育界其實(shí)一直在使用這種方法，但比較慎重，注意避免使學(xué)習者拼讀出無(wú)意義的單詞。
? 現在國內很流行phonics（自然拼讀法），phonics對閱讀是很有幫助的，不過(guò)目前國內的phonics教學(xué)好像比較傾向用它教語(yǔ)音，教單詞記憶，這個(gè)是我們中國人對phonics的一個(gè)發(fā)展延伸。我們不反對把這種工具用來(lái)做其他的目的的實(shí)現，但是我們也要知道：在本質(zhì)意義上phonics對于學(xué)生閱讀的理解有很大的作用。所以我們可以很好地去發(fā)展這種學(xué)習能力。換句話(huà)說(shuō)，在閱讀中發(fā)展學(xué)習能力是非常有價(jià)值的。
? 英語(yǔ)自然拼讀和我們小孩子一年級學(xué)拼音拼讀有什么異同呢？
首先，英語(yǔ)自然拼讀與漢語(yǔ)拼音不完全相同，因為英語(yǔ)的自然拼讀則是根據英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)系統而判斷單詞的讀音，而漢語(yǔ)拼音則不是根據漢字書(shū)寫(xiě)而讀出的，漢語(yǔ)的讀音系統與漢字的書(shū)寫(xiě)系統完全不關(guān)聯(lián)。所以，英語(yǔ)的自然拼讀就是識別英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)，回憶單詞拼寫(xiě)與讀音的關(guān)聯(lián)，然后讀出單詞，或者，根據英語(yǔ)單詞的讀音，寫(xiě)出單詞。
其次，英語(yǔ)自然拼讀需要有一定的英語(yǔ)單詞積累，我們發(fā)現通常需要300詞，才能較為順利地進(jìn)行自然拼讀教學(xué)。最后，英語(yǔ)自然拼讀不能拼讀出所有單詞，因為英語(yǔ)中有一些詞，尤其是一些外來(lái)詞，都不符合英語(yǔ)的自然拼讀的規則。這是自然拼讀教學(xué)必須關(guān)注的。
劉心武
《拼拼英語(yǔ)》系列教材主編，英語(yǔ)教育專(zhuān)家
? 自然拼讀法是教學(xué)生學(xué)會(huì )一種方法，掌握方法后形成自學(xué)能力，能由此及彼、自我延伸運用，使學(xué)習者具備創(chuàng )新能力，有成就感。自然拼讀法讓學(xué)生從此告別死記硬背，實(shí)現從被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習、從畏學(xué)厭學(xué)到愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)、從應付考試到掌握英語(yǔ)能力的巨大轉變。從而實(shí)現自然拼讀英語(yǔ)的目標：“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)，流利閱讀?！?/span>
?《拼拼英語(yǔ)》在自然拼讀法方面做了大量探索、教研與教學(xué)工作，15年的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)培養了近萬(wàn)名學(xué)生。實(shí)踐證明，自然拼讀法本土化已經(jīng)沒(méi)有障礙，沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境的中國孩子用自然拼讀英語(yǔ)作為啟蒙教材是十分實(shí)用和高效的。我們在本土化過(guò)程中創(chuàng )新運用了“字母操”（letters gym），結合了國內小學(xué)課程標準，將新課標的單詞拉入其中，根據中國孩子對英語(yǔ)的認知規律和心理發(fā)展階段設定教學(xué)進(jìn)度和難度，尤其注重孩子的興趣與樂(lè )趣點(diǎn)，引入游戲、音律、故事、動(dòng)畫(huà)等娛樂(lè )元素，將自然拼讀英語(yǔ)課堂變成游樂(lè )課堂，讓孩子們樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)，完整掌握拼讀法知識技能。
李宗玥
臺北外語(yǔ)啟蒙發(fā)展學(xué)會(huì )理事長(cháng)
? Pohonics在大陸的教學(xué)有一些是不規則的，很多人都在背規則，這不叫自然拼讀，從自然拼讀到閱讀很大的關(guān)卡跨不過(guò)去的原因就是從一開(kāi)始，沒(méi)有使用對的方式。Phonics重要的作用在于要拆解聲音，拼單詞是因為聲音不一樣。不要背，要把聲音記起來(lái)，從聲音再來(lái)做單詞的拆解。
? 學(xué)音標基本上來(lái)講是沒(méi)有意義的，因為英文是一個(gè)表音的文字，所以學(xué)了音標你知道它怎么發(fā)音卻不知道聲音跟字的對應關(guān)系。 聲音和字的對應的關(guān)系，從而理解它的意義，這是很重要的。我們學(xué)習自然拼讀的原因是把表音的邏輯關(guān)系講清楚。
不知道看了諸位專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，是否對老師們的教學(xué)能有一點(diǎn)“撥云見(jiàn)日”的啟發(fā)？當然只言片語(yǔ)定不能夠表達的那么全面，小編也相信老師們一定會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)意猶未盡。別擔心，2017年3月25日，以上嘉賓將出現在由明師國際教育研究院在廣東深圳舉辦的《自然拼讀與閱讀教學(xué)大會(huì )》上。
這次研討會(huì )的目的就在于幫助廣大英語(yǔ)教師掌握科學(xué)、系統的自然拼讀教學(xué)方法，并學(xué)習英語(yǔ)分級閱讀的理念和教學(xué)方法。研討會(huì )采用專(zhuān)家專(zhuān)題報告和教學(xué)示范課相結合的方式，既有自然拼讀教學(xué)和英語(yǔ)分級閱讀教學(xué)的理論指引，又有一線(xiàn)的教學(xué)實(shí)踐展示和探討。機會(huì )難得，不要錯過(guò)啊~
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