廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索了“三三制”頂崗實(shí)習管理制度，即三個(gè)過(guò)程管理，三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)控制。三個(gè)過(guò)程管理是雙導師制、頂崗實(shí)習工作日志、頂崗實(shí)習管理平臺；三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)控制是完整的崗位技能項目要求、頂崗實(shí)習答辯和校企雙方共同簽訂的工作經(jīng)歷證書(shū)。
為了實(shí)施有效管理，該校與杭州正方軟件有限公司合作在學(xué)校教務(wù)管理平臺上開(kāi)發(fā)頂崗實(shí)習管理模塊。該平臺具有下列功能：查詢(xún)、交流、監控、上交材料、統計匯總，不同層級能夠具有不同權限。同時(shí)，在現有頂崗實(shí)習管理平臺基礎上，學(xué)校與中國電信合作開(kāi)發(fā)了“翼崗通”3G技術(shù)頂崗實(shí)習管理平臺，在電子通信系試點(diǎn)利用3G手機管理頂崗實(shí)習。該平臺有效解決了頂崗實(shí)習管理的操作難題。
一是提高學(xué)生崗位選擇的自主性，有利于統一管理。頂崗實(shí)習管理平臺提供了選課模塊，學(xué)生可按專(zhuān)業(yè)選擇分組及校內指導教師。如某個(gè)校內指導教師負責某個(gè)企業(yè)或者地區，學(xué)生就可以根據自己的實(shí)習單位進(jìn)行選擇，這既賦予學(xué)生選擇教師的自主權，又便于校內指導教師對學(xué)生的統一管理和指導。
二是方便師生實(shí)時(shí)溝通，加強指導力度。通過(guò)頂崗實(shí)習管理平臺，學(xué)生能夠及時(shí)查看頂崗實(shí)習工作任務(wù)，提交頂崗實(shí)習周志；校內指導教師通過(guò)閱讀周志了解學(xué)生工作現狀，并對學(xué)生進(jìn)行有針對性的評價(jià)和引導。另外，通過(guò)郵件系統，指導教師和學(xué)生可以在小組內一對一或一對多地進(jìn)行實(shí)時(shí)或延時(shí)交流，及時(shí)解決問(wèn)題。除了和學(xué)生互動(dòng)外，校內指導教師也可以查看校外指導教師信息，通過(guò)交流和溝通，還原學(xué)生真實(shí)的心理狀態(tài)和實(shí)習情況。
三是多角色下的可量化過(guò)程考評，增加考核的可信度。頂崗實(shí)習管理平臺提供了多角色評價(jià)功能，由校內指導教師和校外指導教師共同完成。另外，根據不同專(zhuān)業(yè)和崗位性質(zhì)，設置了可量化的考核點(diǎn)，如職業(yè)素養、職業(yè)道德、崗位技能等，由校外指導老師評價(jià)；實(shí)習日志（周志）、頂崗實(shí)習報告及答辯等則由校內指導老師評價(jià)。兩者加權相加，得出學(xué)生最終考評成績(jì)。
四是實(shí)時(shí)的GPS定位和視頻功能，有效監控學(xué)生實(shí)習場(chǎng)景。通過(guò)“翼崗通”3G技術(shù)頂崗實(shí)習管理平臺，校內指導教師可實(shí)時(shí)查詢(xún)學(xué)生所在區域，并以地圖的形式顯示出來(lái)。利用視頻功能遠距離查看學(xué)生真實(shí)的工作場(chǎng)景，及時(shí)地給予指導。
五是強大的數據統計分析功能，為學(xué)校決策提供支撐。頂崗實(shí)習管理平臺有效集成了頂崗實(shí)習數據，具備強大的數據統計和報表打印功能，如可以按學(xué)校用戶(hù)、系（院）用戶(hù)、教師用戶(hù)統計查詢(xún)和打印學(xué)生頂崗實(shí)習率、實(shí)習區域、專(zhuān)業(yè)對口比、工資情況、是否合作單位等數據；可以查詢(xún)和打印頂崗實(shí)習任務(wù)書(shū)、頂崗實(shí)習周志、頂崗實(shí)習報告等。學(xué)院可以掌握每屆畢業(yè)生的頂崗實(shí)習情況，可以針對數據反映的情況，了解合作企業(yè)接收學(xué)生情況、頂崗實(shí)習總體情況等，及時(shí)地改進(jìn)現有制度，為進(jìn)一步改進(jìn)頂崗實(shí)習管理做決策。
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