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教學(xué)目標:1、能夠了解掌握短語(yǔ)的含義
             2、能夠掌握各種短語(yǔ)的結構類(lèi)型

         3、能夠學(xué)會(huì )劃分短語(yǔ)的結構
    教學(xué)重難點(diǎn)：能夠學(xué)會(huì )劃分短語(yǔ)的結構
    教學(xué)方法：講練結合
   課時(shí)安排：一課時(shí)
   教學(xué)過(guò)程

一.短語(yǔ)及其分類(lèi)

(一) 短語(yǔ)的理解

短語(yǔ)是詞的組合，是意義上和語(yǔ)法上能夠搭配而沒(méi)有句調的一組詞，所以又叫詞組。

意義上能夠搭配  即符合語(yǔ)義關(guān)系的要求，一般說(shuō)符合邏輯。如“吃月餅”可以，“吃月亮”則不行，除非在神話(huà)中。“騎馬”可以，“騎床”則不行。

語(yǔ)法上能夠搭配  如動(dòng)詞不能受數量短語(yǔ)修飾，“一個(gè)走”，一般不成立，不復合語(yǔ)法上的要求。動(dòng)賓短語(yǔ)，一般是動(dòng)詞+名詞，而“跳美麗”不能搭配，“跳繩”當然可以。

沒(méi)有句調  因為許多短語(yǔ)加上句調便成為句子。

漢語(yǔ)組成短語(yǔ)的語(yǔ)法手段是詞序和虛詞。如，“紅花”不同于“花紅”；“爸爸的媽媽”不同于“爸爸和媽媽”。語(yǔ)序和虛詞的不同，則短語(yǔ)類(lèi)型不同，即為不同的短語(yǔ)。

(二)  短語(yǔ)的分類(lèi)

（1）  按結構分類(lèi)：主謂、動(dòng)賓、偏正等等（內部分類(lèi)）；

（2）  按功能分類(lèi)：名詞性、謂詞性（動(dòng)詞性、形容詞性）（外部分類(lèi)）；

（3）  按構成成分性質(zhì)分類(lèi)：①實(shí)詞短語(yǔ)，實(shí)詞與實(shí)詞組合，即使有虛詞也只能起輔助作用，如：中國人民、偉大的人民、今天和明天。②虛詞短語(yǔ)，實(shí)詞與虛詞各為一方的組合，如：中國的、花兒似的、在教室、所感動(dòng)。

（4）  按結構凝固性分類(lèi)：①固定短語(yǔ)，如詞匯章說(shuō)到的成語(yǔ)、慣用語(yǔ)；②臨時(shí)短語(yǔ)（非固定短語(yǔ)），一般我們所舉的例子都是臨時(shí)短語(yǔ)，如上述“偉大的人民”等。

（5）   按意義分類(lèi)：①單義短語(yǔ)，如，偉大的祖國、紅旗飄揚；②多義短語(yǔ)，如，學(xué)習文件、開(kāi)刀的老李。

（6）按成句能力分類(lèi)：①自由短語(yǔ)，只要加上句調便能實(shí)現成句子的短語(yǔ)；②不自由短語(yǔ)（又叫粘著(zhù)短語(yǔ)），即不能獨立成句的短語(yǔ)——加不上句調，如，狐貍的狡猾、通訊的自由、肩并肩、（手拉手）、高一腳（低一腳）、在中國、所安排。

(三)  短語(yǔ)的結構類(lèi)型

實(shí)詞短語(yǔ)：主謂、動(dòng)賓、偏正（定中、狀中）、中補、聯(lián)合、連謂、兼語(yǔ)、同位、方位、量詞（數量、指量）等，共10類(lèi)；

虛詞短語(yǔ)：介詞短語(yǔ)、助詞短語(yǔ)包括的字短語(yǔ)、比況短語(yǔ)、所字短語(yǔ)等，具體的共4類(lèi)。與實(shí)詞短語(yǔ)一起共14類(lèi)。

    基本短語(yǔ)：或稱(chēng)為“五大結構”，包括主謂、動(dòng)賓、偏正、后補、并列等5類(lèi)。

（A）、并列短語(yǔ)

1、定義：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞、形容詞或是代詞并列組成的短語(yǔ)，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒(méi)有輕重主次之分，這樣的短語(yǔ)叫并列短語(yǔ)。

2、舉例：（1）、名詞式的并列短語(yǔ)：師生、科學(xué)技術(shù)、黨和人民、豐功偉績(jì)、春夏秋冬等等。（2）、代詞式的并列短語(yǔ)：我和你們、這兒或那兒等等。

（3）、動(dòng)詞式的并列短語(yǔ)：調查研究、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、討論并通過(guò)、唱歌跳舞等等。

（4）、形容詞式的并列短語(yǔ)：雄偉壯麗、光榮而艱巨、又白又胖等等。

（B）、偏正短語(yǔ)

1、定義：由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前面起修飾作用的詞組成的短語(yǔ)。

2、類(lèi)型：（1）、由“定語(yǔ)+名詞”組成：新鮮空氣、一個(gè)學(xué)生、眼保健操、清晰的字跡等等。

（2）、由“狀語(yǔ)+動(dòng)詞”或“狀語(yǔ)+形容詞”組成：恭敬地鞠躬、小心翻閱、完全相同、更加堅強、十分艱巨、多么偉大等等。

（C）、動(dòng)賓短語(yǔ)

1、定義：由動(dòng)詞與后邊支配或涉及的對象組成的短語(yǔ)。

2、類(lèi)型：一般是由“動(dòng)詞+名詞”構成，它表示動(dòng)作行為的對象、結果、處所、工具等等。如看電影、修理機器、裂了一條縫、蓋被子等。

3、使用注意：在注意前后的搭配是否恰當，表達是否準確。如“他端正了決心，要好好學(xué)習”一句中“端正”和“決心”就不搭配。

（D）、后補短語(yǔ)

1、定義：由動(dòng)詞或形容詞與它后面起補充作用的詞組合而成的短語(yǔ)。

2、類(lèi)型：

“動(dòng)詞+補語(yǔ)”：盛滿(mǎn)、嚇跑、洗得干凈、抱起來(lái)等等。

“形容詞+補語(yǔ)”：暗得很、凍得麻木、好得很、慢一點(diǎn)兒、大三歲等等

（E）、主謂短語(yǔ)

1、定義：由具有陳述和被陳述關(guān)系（即主謂關(guān)系）的兩個(gè)部分的詞組成的短語(yǔ)。

2、類(lèi)型：

名詞+形容詞     他聰明、書(shū)香、勞動(dòng)光榮

名詞+動(dòng)    詞    紅旗飄揚、巨浪翻滾

名詞+名    詞   明天星期天

附:

(F)介賓短語(yǔ)

1.定義:是由介詞和后邊的賓語(yǔ)一起構成的短語(yǔ),用來(lái)表示時(shí)

間、方位、處所、對象等。

2.例如：向沙漠     從北京     在外面    關(guān)于學(xué)習     沿著(zhù)河岸

(G)的字短語(yǔ)

1.定義:是由名詞、代詞、動(dòng)詞、或形容詞等加“的”組成的短

語(yǔ)。“的”字短語(yǔ)可以代替名詞，相當于一個(gè)名詞的功能。

2.例如：集體的    小李的     吃的     大的     那個(gè)騎車(chē)的

(四)  短語(yǔ)的功能類(lèi)型

短語(yǔ)的功能，一是作句法成分（或說(shuō)作更大的短語(yǔ)的成分），一是實(shí)現成句。所有的短

語(yǔ)都能作句法成分，但并非都能成句。介詞短語(yǔ)、“所”字短語(yǔ)、謂詞為中心語(yǔ)的定中短語(yǔ)等，一般不能成句。

教材把短語(yǔ)分成兩大類(lèi)：名詞性短語(yǔ)——相當于名詞，經(jīng)常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)；謂詞性短語(yǔ)——相當于謂詞，經(jīng)常作謂語(yǔ)。當然謂詞性短語(yǔ)還可以進(jìn)一步分為動(dòng)詞性和形容詞性短語(yǔ)兩類(lèi)。

短語(yǔ)的功能與其結構類(lèi)型的關(guān)系大致如下：

1．名詞性短語(yǔ)：

(1)聯(lián)合短語(yǔ)（成分為名詞性）：工人、農民、解放軍/ 你、我、它

(2)偏正短語(yǔ)（定中短語(yǔ)）：祖國大地/ 問(wèn)題的產(chǎn)生/ 那人的精明

(3)同位短語(yǔ)：他們幾個(gè)/ “美麗”這個(gè)詞

(4)方位短語(yǔ)：三年前/ 教室東邊/ 江淮之間

(5)量詞短語(yǔ)（量詞為名量詞）：三斤/ 六套/ 這種

(6)“的”字短語(yǔ)：開(kāi)車(chē)的/ 我們的/ 圖書(shū)館的

(7)“所”字短語(yǔ)：所認識/ 所涉及

2．謂詞性短語(yǔ)：

(1)聯(lián)合短語(yǔ)（成分為謂詞性）：調查研究/ 偉大、光榮、正確

(2)偏正短語(yǔ)（狀中短語(yǔ)）：已經(jīng)完成/ 不認真

(3)動(dòng)賓短語(yǔ)“有人/ 是工人/ 怕臟/ 給他錢(qián)

(4)中補短語(yǔ)：坐好/ 看一遍/ 拿出來(lái)

(5)連謂短語(yǔ)：下河洗菜/ 看到他很高興

(6)兼語(yǔ)短語(yǔ)：請人解答/ 有人贊成

(7)比況短語(yǔ)：獅子似的/ 飛一樣

(8)主謂短語(yǔ)：肚子痛/ 時(shí)間流逝

介詞短語(yǔ)和動(dòng)量詞構成的量詞短語(yǔ)（三趟、五次、兩遍）這兩類(lèi)短語(yǔ)的功能類(lèi)型不好確定，教材的處理實(shí)事求是，暫且置疑。但在中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法中，動(dòng)量詞構成的量詞短語(yǔ)歸在形容詞短語(yǔ)中，并另外設立了“主謂短語(yǔ)”和“介詞短語(yǔ)”兩個(gè)功能類(lèi)型——這種名稱(chēng)與結構類(lèi)型重合。因此，中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法中，功能類(lèi)型共有五種：名詞性短語(yǔ)、動(dòng)詞性短語(yǔ)、形容詞性短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)。

二．復雜短語(yǔ)的結構分析

層次分析法  源自結構主義語(yǔ)法的直接成分分析法，是一種結合了句子成分分析法的直接成分分析法。其優(yōu)勢是既能反映結構層次，又能反映結構關(guān)系——或直接標寫(xiě)關(guān)系名稱(chēng)，或借助句法成分的名稱(chēng)來(lái)標明，我們采取后者，但某些特殊結構關(guān)系，只寫(xiě)結構名稱(chēng)。除特殊結構外，一般分析到詞為止。下面舉例：

⑴鮮紅的太陽(yáng)照耀著(zhù)大地

⑵全體同學(xué)都做完了語(yǔ)法作業(yè)

⑶教學(xué)經(jīng)驗豐富的老年教師

⑷本國生產(chǎn)的和從外國進(jìn)口的

鮮紅的太陽(yáng)照耀著(zhù)大地                全體同學(xué)都做完了語(yǔ)法作業(yè)

教學(xué)經(jīng)驗豐富的老年教師              本國生產(chǎn)的和從外國進(jìn)口的

三．多義短語(yǔ)

詞有多義，短語(yǔ)也有多義。一個(gè)短語(yǔ)同時(shí)有兩種或多種意義，即同形異義，為多義短語(yǔ)。

造成多義短語(yǔ)，有詞匯的原因，也有語(yǔ)法的原因。

詞匯的原因。主要指多義詞或同音詞在短語(yǔ)中造成多義。如：

⑴我上課去  上課：①聽(tīng)課；②講課。   

⑵菜要多吃  菜：①所有菜肴；② 蔬菜。

⑶他會(huì )唱    會(huì )：①愿意；②能夠。       

⑷我想起來(lái)了  想：①回憶；②打算、欲望。

語(yǔ)法上原因，指短語(yǔ)的結構層次（或是說(shuō)短語(yǔ)的切分）、結構關(guān)系和語(yǔ)義關(guān)系等方面的不同而造成的多義，也稱(chēng)句法多義。本節主要討論語(yǔ)法原因造成的多義現象。根據結構層次、結構關(guān)系、語(yǔ)義關(guān)系的交互情況，句法多義可分出4種類(lèi)型（參見(jiàn)教材P69－71）：

1．結構層次（切分）相同，但結構關(guān)系不同  如：

①學(xué)習文件                  學(xué)習文件

      |                         ）

②進(jìn)口機電產(chǎn)品               進(jìn)口機電產(chǎn)品

      |                          ）

          ）                         ）      

③想起來(lái)了                   想起來(lái)了

      <                         |   

2．結構層次不同（或不盡相同），結構關(guān)系也不同  如：

①學(xué)習雷鋒的故事             學(xué)習雷鋒的故事

     |                                )       

           ）                   |  

②對張三的批評               對張三的批評

    介詞短語(yǔ)                       ）   

          ）                    介短    

③兩個(gè)工廠(chǎng)的勞模             兩個(gè)工廠(chǎng)的勞模  

       ）                              ）    

            ）                    ）    

3．結構層次相同，結構關(guān)系也相同，但語(yǔ)義關(guān)系不同  如：

①雞不吃了                  ②母親的回憶

    ||                             ）   

      ]  

③曹操的問(wèn)題                 ④反對的是張主任

             ）                             ||      

4．結構層次、結構關(guān)系、語(yǔ)義關(guān)系都不同 如：

①熱愛(ài)人民的總理                ②咬死農民的狗

      |                                |        

           ）                              ）   

熱愛(ài)人民的總理                   咬死農民的狗

          ）                               ）     

      |                                |   

四．課堂小結

五．鞏固練習

   1、  請你說(shuō)出以下短語(yǔ)的類(lèi)型

健康長(cháng)壽               

秉公辦事                 

為了健康而鍛煉               

接受考驗                

想到的               

又大又圓            

去了二次               

陽(yáng)光燦爛               

廣州人                  

2、下面加線(xiàn)的并列短語(yǔ)使用正確的一項是（          ）

A、小明的報紙每天都是按時(shí)送還，鋼筆、薄紙 和

      刀子都妥善地放好。

B、我把帆布袋、夾剪、票板和售票工具放在一個(gè)角

    落的地上。

C、我國建造了許多公路橋、鐵路橋、獨拱石橋、

     鋼筋混凝土拱橋。

D、同學(xué)們自編自演了歌舞、小品、相聲、武術(shù)

     等文藝節目。

3、下列全是動(dòng)賓短語(yǔ)的一項是（                 ）

A、馬上出發(fā)                參觀(guān)故宮         學(xué)習知識

B、消滅敵人                打開(kāi)房門(mén)          一片寂靜

C、采摘果實(shí)                慢一點(diǎn)兒          清掃垃圾

D、欣賞景色               駕駛飛機           滋養身體

4、選出全是主謂短語(yǔ)的一項是（           ）

A、資源豐富            調查研究

B、心胸寬廣             勇敢堅強

C、品質(zhì)高尚            實(shí)現理想

D、感情強烈             精力充沛

5、與“綠化祖國”結構類(lèi)型相同的一項是（         ）

A、病情惡化     天氣變化        冰雪消融       生物演化

B、美化環(huán)境     深化改革        文化程度       凈化廢水

C、熱愛(ài)祖國     遵紀守法        捕蛇者說(shuō)        朗誦詩(shī)歌

D、回憶母親     遵守紀律        競選總統        招待客人