一、考點(diǎn)解析
高考命題人撰文對“簡(jiǎn)明、連貫、得體”作了這樣的概括：
1、語(yǔ)言表達“簡(jiǎn)明”，指能夠刪掉多余的語(yǔ)句，消除歧義。
2、語(yǔ)言表達“連貫”，指能夠調整語(yǔ)句之間的順序，注意前后照應和銜接。
3、語(yǔ)言表達“得體”，指能夠恰當地使用語(yǔ)言，體現語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。
一般語(yǔ)言表達的分值在6—12分左右。每年都會(huì )考到，以簡(jiǎn)明和連貫的考查為主。
二、分點(diǎn)例析
（一）簡(jiǎn)明
簡(jiǎn)明，“簡(jiǎn)”就是簡(jiǎn)要，言少意豐，沒(méi)有多余的詞句；“明”就是明白，清楚易懂，沒(méi)有費解的詞句。
第一，要表達必要的信息，使用相應的簡(jiǎn)練詞句，沒(méi)有多余的信息及其詞句。
第二，詞句表意明確，沒(méi)有費解的詞句。
第三，根據語(yǔ)境決定詳略，沒(méi)有詳略不當的毛病。
1、刪掉多余的語(yǔ)句
例如：為使下面畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語(yǔ)。在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的？將其序號填在橫線(xiàn)上。
記得 我感覺(jué)相當不錯，興奮了很長(cháng)時(shí)間。
必須保留的詞語(yǔ)是：__________________________________
解析：由題干可知所給句子語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，需要刪改，但表達原意的詞語(yǔ)必須保留。句中能表達原意的詞有：“一次”“期末”“考試”“考完”“語(yǔ)文”。“一次”因與“興奮了很長(cháng)時(shí)間”相照應，強調了“感覺(jué)相當不錯”這個(gè)表意重點(diǎn)，所以保留。
答案：②③④⑦⑨
另外，語(yǔ)言表達勿啰嗦重復。句子如果缺少了必要的成分，意思的表達就會(huì )不完整。但如果一個(gè)句子里面不斷出現不必要的重復，就會(huì )顯得累贅、啰嗦，同樣也不符合語(yǔ)言表達清晰性的要求。
①盡管這部短篇小說(shuō)的手稿他已經(jīng)修改了三遍，但責任編輯還是希望要他仔細地再改一改。
②大家都在聚精會(huì )神、集中思想、全神貫注地傾聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的報告。
③你應當安心養病，康復之后照舊可以繼續工作，身體是革命的本錢(qián)嘛!
以上三例是同義詞語(yǔ)的重復。例①的“希望”和“要”在句中的意思相同，都表示要求對方做什么，可以刪去一個(gè)。例②中的“聚精會(huì )神”“集中思想”“全神貫注”都是指注意
力不分散，沒(méi)有必要同時(shí)使用，留下任何一個(gè)都可以。例③中的“照舊”和“繼續”在句中的意思沒(méi)有區別，也可以刪去一個(gè)。
有時(shí)不必要的重復會(huì )給人啰嗦的感覺(jué)，所花費的筆墨也就成了廢話(huà)。
啰嗦重復的現象并不都發(fā)生在句子的主干上，但是當我們對句子的主干有清晰的意識時(shí)，這些毛病就比較容易發(fā)現。
（二）消除歧義
歧義，就是有不同的理解。如“開(kāi)刀的是他爸爸”，一者可以指“爸爸是醫生”，一者也可以指“爸爸有病了，要開(kāi)刀”。
下面6個(gè)句子，哪幾句表意明確，沒(méi)有歧義，分析一下有歧義的句子，可能有哪幾種意思，并說(shuō)說(shuō)怎樣改動(dòng)表意就明確了。
①他終于想起來(lái)了。
②從14世紀末至18世紀，文藝復興、宗教改革和啟蒙運動(dòng)先后震撼了歐洲。
③王老師這個(gè)學(xué)期要去語(yǔ)言學(xué)院上課。
④幾個(gè)學(xué)校的負責人正在里面商量這件事呢。
⑤他知道這件事情不要緊。
⑥小王叫他叔叔。
解析：②句沒(méi)有歧義，其余都有歧義。分別解說(shuō)如下：
①一個(gè)意思可能是“（躺夠了）他終于想起床了”，另一個(gè)意思可能是“（想了半天）他終于回想起來(lái)了”。這句話(huà)在口語(yǔ)中不會(huì )有歧義，是第一種意思時(shí)，“起來(lái)”一定重讀，是第二種意思時(shí)，“想”一定重讀而“起來(lái)”一定輕讀。
③一個(gè)意思可能是“王老師這個(gè)學(xué)期要去語(yǔ)言學(xué)院教課”，另一個(gè)意思可能是“王老師這個(gè)學(xué)期要去語(yǔ)言學(xué)院聽(tīng)課”。盡管一般說(shuō)來(lái)王老師教課的可能性要大于聽(tīng)課的可能性，但也不能排除王老師進(jìn)修聽(tīng)課的可能性，因此表述時(shí)還應注意避免歧義。
④一個(gè)意思可能是“幾個(gè)不同學(xué)校的負責人正在里面商量這件事呢”，另一個(gè)意思可能是“同一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)負責人正在里面商量這件事呢”?？梢酝ㄟ^(guò)選用不同的量詞來(lái)排除歧義，第一種意思說(shuō)“幾所學(xué)校的負責人”，第二種意思說(shuō)“幾位學(xué)校的負責人”。
⑤一個(gè)意思可能是“他知道，這件事情不要緊”，另一個(gè)意思可能是“他知道這件事情，不要緊”。應標明停頓的地方，以消除歧義。
⑥一個(gè)意思可能是“小王叫他的叔叔”，另一個(gè)意思可能是“小王管他叫叔叔”。應根據實(shí)際情況，選擇沒(méi)有歧義的說(shuō)法。
（二）連貫
連貫是高考考查的重點(diǎn)，每年都設題，或是選擇題，或是簡(jiǎn)答題。占3—6分左右。
1、話(huà)題要一致
話(huà)題一致，是說(shuō)主語(yǔ)或陳述對象要一致。要圍繞中心去說(shuō)明、描寫(xiě)、敘述。
例如：填到橫線(xiàn)上，與上下文銜接較好的一句是（ ）
小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)，________ 從床下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。
A.媽媽找了好久，最后才發(fā)現他，
B.但后來(lái)還是讓媽媽給找到了，
C.使媽媽找了好久，終于把他找到了，
D.但媽媽畢竟發(fā)現了他，
原句的陳述對象是“小明”，A、D兩項主語(yǔ)是“媽媽”，銜接稍欠緊湊；C項前半部分的主語(yǔ)是“小明”，后半部分的主語(yǔ)卻偷換成了“媽媽”，不通。只有B項用承前省主語(yǔ)的被動(dòng)句法，保持了敘述角度的一致，句意順暢。
上述情況也不是絕對的，如果后一個(gè)句子的主語(yǔ)與前一個(gè)句子的賓語(yǔ)一致，類(lèi)似“頂真”，則不僅能銜接緊湊，而且能使話(huà)題更突出。
2、句序要合理
句序的合理性是指語(yǔ)段內部的句子排列順序根據語(yǔ)意的組合，具有不可隨意更改的邏輯性。當然，句序的排列是有一定規律的：以空間為序，從上到下，從左到右，從外到內；以時(shí)間為序，按時(shí)間的先后發(fā)展變化；以人們的認識規律為序，由表及里，由淺入深，由因到果，由現象到本質(zhì)。
例如：依次填入下面橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當的一組是（ ）
春夜，一輪暈月映著(zhù)燦爛的垂櫻，這就是聞名于世的園山夜櫻花。我早就神往于這般美景了。這天，我趕到園山公園的時(shí)候，還見(jiàn)不到月亮，________，________，________，________?；ㄑ鐾?zhù)月，月俯視著(zhù)花，瞬間，一切都陡然靜止下來(lái)，在這清麗的天地間只有月和花。
①近景是一株身著(zhù)淡紅色盛裝的垂櫻樹(shù)
②遠景是暮色蒼茫的東山
③山頂上漸漸發(fā)亮，月亮悄悄地升上淡紫色的夜空
④地上竟然沒(méi)有一瓣落花
A.④①②③ B.①④③② C.②①④③ D.①②③④
這一段文字敘述了月亮的變化（時(shí)間）以及眼前所見(jiàn)景色（空間），從“還見(jiàn)不到月亮”之時(shí)所見(jiàn)的“遠景”到“近景”再到“地上”，視角從上到下；從“暮色蒼茫”到月亮升空，時(shí)間在向前推移，因此答案為C。
3、語(yǔ)言的銜接和呼應
（1）.前后銜接，語(yǔ)脈貫通
上下文要注意一致，前后協(xié)調。
（2）.對應全面，過(guò)渡自然
句子之間要前后照應，句中成分要彼此兼顧，過(guò)渡時(shí)要有必要的話(huà)語(yǔ)，這樣才能使語(yǔ)句不矛盾，不脫節。問(wèn)答照應。設問(wèn)句中，有問(wèn)有答。如果問(wèn)句中有兩個(gè)問(wèn)題，則答句要兼顧兩個(gè)問(wèn)題作出正確回答。答非所問(wèn)、一概否定或一概肯定，都會(huì )造成語(yǔ)句不連貫。
3.指代清楚，銜接緊密
在語(yǔ)段中代詞使用得當，會(huì )使上下文銜接緊密；而指代不明或指代落空都會(huì )使語(yǔ)句不連貫。
（三）得體
1、稱(chēng)呼的不得體
復習語(yǔ)言得體類(lèi)試題首先應熟悉一些習慣用語(yǔ)的含義和用法，如謙稱(chēng)和敬稱(chēng)、自稱(chēng)和他稱(chēng)、褒義和貶義、口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)，等等。還要考慮說(shuō)話(huà)的外部語(yǔ)言環(huán)境——場(chǎng)合、對象、時(shí)間。最后還要考慮文體特點(diǎn)，如工具書(shū)、演講稿、個(gè)人書(shū)信等。舉例如下：
（1）.稱(chēng)呼要得體。
（2）.書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)不一樣。
（3.）說(shuō)話(huà)要看對象。
（4）.說(shuō)話(huà)要看場(chǎng)合。
（5）.說(shuō)話(huà)要看時(shí)間。
（6）.轉述不是簡(jiǎn)單的重復。
2、詞語(yǔ)使用的不得體
3、應用文中的不得體
例如：
王力教授：
為了辦好刊授大學(xué)，吸收全國更多的自學(xué)者參加刊大學(xué)習，搞好自學(xué)，決定聘請您擔任刊授大學(xué)顧問(wèn)，盼望今后能得到您更多的關(guān)懷、幫助和支持！
讀這樣的邀請信，實(shí)在使人啼笑皆非。
用語(yǔ)文明得體，除了要懂得禮貌原則和常見(jiàn)用語(yǔ)之外，還應該注意語(yǔ)氣。語(yǔ)言不僅表達意思，還同時(shí)表達感情。“同義結構”的“同義”實(shí)際上是“近義”，同樣的意思，不同的言語(yǔ)形式所傳遞的語(yǔ)氣和感情是不同的：
a.勞駕您打聽(tīng)一下。（客氣）
b.幫我打聽(tīng)打聽(tīng)。（隨便）
c.請幫忙打聽(tīng)一下，好嗎？（商量）
d.你替我了解一下。（正式）
e.尚望代為了解。（書(shū)面形式，婉轉）
不同的語(yǔ)氣，交際效果是不同的。下面的不同表述方式，在現實(shí)生活中隨時(shí)都可以遇到：
a.請等一會(huì )兒，我把事情辦完就來(lái)。
b.不行，我有事，來(lái)不了。
c.急什么？沒(méi)看我正忙著(zhù)呢？
4、傳統文明用語(yǔ)得到重視
說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章要看對象，還要注意尊稱(chēng)、謙稱(chēng)和習慣用語(yǔ)。在稱(chēng)呼對方親屬時(shí)，多用“令”字冠首：對方的父親稱(chēng)“令尊”，對方的母親稱(chēng)“令堂”，對方的兄弟稱(chēng)“令兄”“令弟”，對方的兒女稱(chēng)“令郎”“令?lèi)?ài)”。謙稱(chēng)自己的親屬，比自己大的用“家”字冠首，如：稱(chēng)自己的父親為“家嚴”“家尊”“家君”；比自己小的稱(chēng)“舍”，如：稱(chēng)自己的弟妹為“舍弟”“舍妹”，稱(chēng)自己的侄兒為“舍侄”。這就叫做“家”大“舍”小“令”外人。
一些傳統的而現在仍在用的文明習慣語(yǔ)也應記住。初次見(jiàn)面說(shuō)“久仰”，好久不見(jiàn)說(shuō)“久違”，請人批評說(shuō)“指教”，求人原諒說(shuō)“請包涵”，請人幫忙說(shuō)“勞駕”，請人給方便說(shuō)“借光”，麻煩別人說(shuō)“打擾”，向人祝賀說(shuō)“恭喜”，求人解答說(shuō)“請問(wèn)”，請人指點(diǎn)用“賜教”，陪伴朋友用“奉陪”，中途先走說(shuō)“失陪”，托人辦事用“拜托”，贊人見(jiàn)解說(shuō)“高見(jiàn)”，看望別人用“拜訪(fǎng)”，賓客來(lái)到用“光臨”，請人勿送說(shuō)“留步”，歡迎購買(mǎi)喚“光顧”，歸還原物說(shuō)“奉還”，對方來(lái)信叫“惠收”，老人年齡稱(chēng)“高壽”，問(wèn)人姓名說(shuō)“貴姓”，答說(shuō)己姓先說(shuō)“免貴”，稱(chēng)人住處叫“府上”“貴府”，稱(chēng)自己住處為“敝處”“寒舍”。
得體用語(yǔ)：一是敬稱(chēng)：令尊、令堂、令?lèi)?ài)、令郎；高壽、貴庚；拜托、勞駕；斧正、正腕、拙作等。二是謙稱(chēng)：免貴、賤內、寒舍等。
5、得體在現實(shí)中的作用
“得體”就是能夠根據具體的語(yǔ)境條件，選擇運用恰當合理的語(yǔ)言。
①根據表達方式的差異，做到用語(yǔ)得體。如應用文和文學(xué)作品不同，前者莊重、嚴肅，后者活潑、豐富?？谡Z(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)不同。如廣播稿，就要求通俗、口語(yǔ)化，盡量避免同音詞引發(fā)的誤解。
②根據目的差異，做到用語(yǔ)得體。如某電視臺招聘業(yè)余記者、業(yè)余播音員，應聘不同的職業(yè)，選擇的語(yǔ)言有所不同。如應聘記者，則可說(shuō)“本人觀(guān)察分析、應變、表達能力強”；如應聘播音員，則可說(shuō)“本人相貌端莊，朗讀水平高，音質(zhì)好”。
③根據交際場(chǎng)合的差異，做到用語(yǔ)得體。如在考場(chǎng)張貼“失敗是成功之母”就有違情理，考場(chǎng)上本應祝愿考生成功，怎能預示失??？再如李明和王剛過(guò)去是一對形影不離的小伙伴，如今盡管李明做了總經(jīng)理，王剛做了秘書(shū)，但是兩人的感情仍如兒時(shí)，可是在不同場(chǎng)合，語(yǔ)言表達仍需注意得體，如“引見(jiàn)客商”時(shí)直稱(chēng)“李明”有失尊重；兄弟小酌時(shí)仍稱(chēng)“李總”，顯得生疏、過(guò)分客套。
④根據對象的差異，做到用語(yǔ)得體。如有一位團委書(shū)記在團委會(huì )上說(shuō)：“‘大齡青年聯(lián)誼會(huì )’這個(gè)名稱(chēng)不好，不如換作‘青春聯(lián)誼會(huì )’。”這句話(huà)就說(shuō)得很得體，緣于揣摩了大齡青年的心
衛冕：指競賽中保住上次獲得的冠軍稱(chēng)號。
惠贈：敬辭，指對方贈予（財物）
家父：謙辭，對別人稱(chēng)自己的父親
家母：謙辭，對別人稱(chēng)自己的母親
駕臨：敬辭，稱(chēng)對方到來(lái)
見(jiàn)教：客套話(huà)，指教（我），如“有何見(jiàn)教”
見(jiàn)諒：客套話(huà)，表示請人諒解
借光：客套話(huà)，用于請別人給自己方便或向人詢(xún)問(wèn)
借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭
金婚：歐洲風(fēng)俗稱(chēng)結婚五十周年
金蘭：可用做結拜為兄弟姐妹的代稱(chēng)，如“義結金蘭”
進(jìn)言：向人提意見(jiàn)（尊敬或客氣的口氣），如“向您進(jìn)一言”、“大膽進(jìn)言”
久違：客套話(huà)，好久沒(méi)見(jiàn)
久仰：客套話(huà)，仰慕已久（初次見(jiàn)面時(shí)說(shuō)）
問(wèn)鼎：指謀圖奪取政權（中性詞）
伉麗：（書(shū)）夫妻，如伉麗之情
勞駕：客套話(huà)，用于請別人做事或讓路
令?lèi)?ài)（媛）：敬辭，稱(chēng)對方的女兒
令郎：敬辭，稱(chēng)對方的兒兒子
令親：敬辭，稱(chēng)對方的親戚
令堂：敬辭，稱(chēng)對方的母親
令尊：敬辭，稱(chēng)對方的父親
留步：客套話(huà)，用于主人送客時(shí)，客人請主人不要送出去
名諱：舊時(shí)指尊長(cháng)或所尊敬的人的名字。
內眷：指女眷
內人：對別人稱(chēng)自己的妻子
賞臉：客套話(huà)，用于請對方接受自己的要求或贈品
舍親：自己的親戚。
臺甫：敬辭，舊時(shí)用于問(wèn)人的表字
泰山、泰水：岳父、岳母
托福：客套話(huà)，依賴(lài)別人的富氣使自己幸運。
鼎力：敬辭，大力（表示請托或感謝時(shí)用）
斗膽：形容大膽（多用作謙詞）
獨夫：殘暴無(wú)道為人民所憎恨的統治者
方家：“大方之家”的簡(jiǎn)稱(chēng)，多指精通某種學(xué)問(wèn)、藝術(shù)的人。
付梓：把稿件交付刊印
高堂：（書(shū)）指父母
割?lèi)?ài)：放棄心愛(ài)的東西（婉辭）
閣下：敬辭，稱(chēng)對方，多用于外交場(chǎng)合
光顧：敬辭，商家多用以歡迎顧客
光臨：敬辭，稱(chēng)賓客來(lái)到
貴庚：敬辭，問(wèn)人年齡
貴恙：敬辭，稱(chēng)對方的病
海涵：敬辭，大度包容（多用于請人特別原諒時(shí)）
寒舍：謙辭，稱(chēng)自己的家
后學(xué)：后進(jìn)的學(xué)者或讀書(shū)人，多用作謙辭
惠存：敬辭，請保存，多用于送人相片、書(shū)籍等紀念品時(shí)所題寫(xiě)的上款
惠顧：惠臨，多用于商店對顧客
惠臨：敬辭，指對方到自己這里來(lái)。
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