光明日報記者 靳曉燕
學(xué)生學(xué)習幸福感的基本保障是什么？
北京師范大學(xué)劉堅教授、劉紅云教授團隊發(fā)布的“區域教育質(zhì)量健康體檢報告”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)報告）中曾提出五項基本保障：保障睡眠、規律早餐且有營(yíng)養、保證每天體育活動(dòng)時(shí)間、保證每天自主閱讀不少于半小時(shí)、父母更多關(guān)注子女生活?！半p減”背景下，我們對幸福教育、科學(xué)養育有哪些新的認知？
日前，記者邀請北京師范大學(xué)中國基礎教育質(zhì)量監測協(xié)同創(chuàng )新中心首席專(zhuān)家劉堅教授進(jìn)行解析。
甘肅省酒泉市三味書(shū)城，家長(cháng)和孩子們在認真閱讀書(shū)籍。侯崇慧攝/光明圖片
五項基本保障每缺乏一項，中小學(xué)生幸福感較高的比例下降10%左右
若做到五項基本保障：基本保障睡眠、規律早餐、保證每天體育活動(dòng)時(shí)間、保證每天閱讀半小時(shí)、父母關(guān)注子女生活，則91.5%的小學(xué)生和84.1%的中學(xué)生會(huì )感到“幸?！?。每缺乏一項保障，中小學(xué)生幸福感較高的比例將下降10%左右。
記者：五項基本保障是如何確定的？這對家長(cháng)有哪些啟示？
劉堅：2021年上半年教育部連續發(fā)文，對中小學(xué)生睡眠、讀物、體質(zhì)等多項工作都提出了專(zhuān)門(mén)的要求，實(shí)際上這些問(wèn)題也是我們專(zhuān)家團隊十多年來(lái)一直關(guān)注和研究的問(wèn)題。五項基本保障一方面是回應教育現實(shí)問(wèn)題和國家的政策舉措；另一方面也是區域教育質(zhì)量綜合評價(jià)研究領(lǐng)域的一項成果總結。比如研究發(fā)現，睡眠不足是我國中小學(xué)生普遍存在的現象，而這一現象與學(xué)生壓力大、興趣下降、網(wǎng)絡(luò )成癮等都有非常強的相關(guān)性。我們很關(guān)注學(xué)生的早餐，這是因為早餐不僅影響著(zhù)學(xué)生的大腦工作效率，更加影響學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)業(yè)表現，體育活動(dòng)也是如此。其他像閱讀、家長(cháng)對子女生活的關(guān)心都是看似簡(jiǎn)單容易卻益處無(wú)窮的事。從五項保障入手，家長(cháng)和學(xué)校有望以小切口解決大問(wèn)題。因此項目團隊確立了五項基本保障，希望用實(shí)實(shí)在在的證據為落實(shí)“雙減”政策、優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境、改善家庭教育多一套“組合拳”，讓少年兒童的健康幸福成長(cháng)多一份保障。
對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，五項基本保障除了為他們提供了一個(gè)提升孩子幸福感的錦囊，更重要的是可以從中看到，教育其實(shí)不必有那么多焦慮、憤怒和無(wú)力，而可以從最基本的小事做起，尊重孩子成長(cháng)發(fā)展規律，不斷完善科學(xué)養育能力，做成長(cháng)型父母，成全孩子，也成全自己。
“手機依賴(lài)癥”成為教育中的“新痛點(diǎn)”。在調查數據中，有超過(guò)一半的學(xué)生反映存在“父母在家里無(wú)論走到哪里都要拿著(zhù)手機”的現象，而家庭手機使用規則較差的學(xué)生手機依賴(lài)程度較高。
記者：孩子該如何使用手機，很多家長(cháng)感到手足無(wú)措：孩子大了，管不住了。面對手機使用難題，您的建議是？
劉堅：育兒先育己，要控制孩子玩手機首先家長(cháng)自己不要做“手機迷”?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔议L(cháng)在和孩子相處的時(shí)候，不能用手機等電子產(chǎn)品代替面對面的親子活動(dòng)，給孩子留下手機比父母更像陪伴者的印象；更不能表現出對手機的過(guò)度關(guān)注和依戀，讓孩子對手機的“神奇魔力”著(zhù)迷。家長(cháng)與子女之間的相互傾聽(tīng)、分享和溝通，讓孩子時(shí)刻感受親情、尊重與接納，獲得歸屬感和安全感，這對孩子健康成長(cháng)至關(guān)重要。
家長(cháng)要看到，為什么孩子沉溺于手機，孩子的哪些需求被忽視或沒(méi)有得到滿(mǎn)足，比如同伴關(guān)系的需求，獲得成就的需求，感受快樂(lè )的需求等。家長(cháng)發(fā)現孩子可能有手機依賴(lài)的傾向時(shí)，不應過(guò)早給孩子定性，不問(wèn)來(lái)由加以指責和批評。而是通過(guò)觀(guān)察和分析，找到孩子問(wèn)題行為背后可能的“誘因”，從而對癥下藥，解決問(wèn)題。
通過(guò)制定手機使用規則，激發(fā)孩子自我管理的能力。手機本身不是“洪水猛獸”，使用得當還可以成為孩子學(xué)習和探索的“幫手”。和孩子共同制定手機使用時(shí)間、使用場(chǎng)景和使用規則，同時(shí)給予孩子引導、信任和支持，幫助孩子自己學(xué)會(huì )合理使用手機。
擅長(cháng)建構策略的學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，表現明顯高出一籌
數據表明，記憶策略并不能帶來(lái)好的成績(jì)，尤其在解決復雜問(wèn)題時(shí)，建構策略方面表現較好的學(xué)生往往更具優(yōu)勢。
記者：可否解釋一下“建構策略方面”“高階能力表現”具體是指什么？這對我們變革學(xué)習方式，提升學(xué)生高階能力有怎樣的影響？
8月31日，北京二中高二年級學(xué)生領(lǐng)取新課本。 周良攝/光明圖片
劉堅：學(xué)習策略是學(xué)生為完成學(xué)習任務(wù)所采取的有意識的思維或行動(dòng)，常被用來(lái)衡量和評價(jià)學(xué)生是否會(huì )學(xué)習，是否會(huì )思考。項目組主要借鑒了2012年經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）國際學(xué)生評估項目（PISA）中對學(xué)習策略的分類(lèi)，將學(xué)習策略分為記憶策略、監控策略和建構策略。其中建構策略更加看重學(xué)生能否聯(lián)系真實(shí)的生活體驗、聯(lián)系已有的知識背景、嘗試建立知識間的聯(lián)系、尋求新的方法和創(chuàng )造性想法。比如“當學(xué)習時(shí)，我可以嘗試將它與其他學(xué)科的知識相聯(lián)系”“我會(huì )思考如何把知識應用到日常生活中”。
而高階能力主要表現在學(xué)生遇到不熟悉的情景、不確定的問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行深入思考的能力，通常包括問(wèn)題提出、分析推理、批判性思維、科學(xué)探究、綜合運用和創(chuàng )造性思維等，是一種以批判的態(tài)度分析處理信息、進(jìn)行問(wèn)題求解并對事件進(jìn)行創(chuàng )造性評價(jià)的能力。
不同的學(xué)習策略在學(xué)習過(guò)程中起到不同作用。記憶策略的作用在于鞏固知識，強化程序和檢索信息，有助于學(xué)生在早期學(xué)習階段打下基礎。建構策略要求學(xué)生將新信息與已有知識和經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，并尋找解決問(wèn)題的新方法，這不僅有助于提高學(xué)生的理解力，還能培養學(xué)生的批判性和創(chuàng )造性思維，這種策略往往與深度學(xué)習、內在動(dòng)機和創(chuàng )造力等概念相關(guān)。多年來(lái)的大規模測評數據顯示，對于基于課程標準的常規問(wèn)題，偏重記憶策略和偏重建構策略的學(xué)生都能獲得不錯的成績(jì)；但是當學(xué)生面對非常規、復雜問(wèn)題時(shí)，擅長(cháng)建構策略的學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的表現明顯高出一籌。這個(gè)結論對不同年齡、不同性別、不同地區的學(xué)生都普遍成立。
“人際關(guān)系”在青少年發(fā)展過(guò)程中諸多方面發(fā)揮重要作用，閱讀對于個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展至關(guān)重要
記者：我們看到，“人際關(guān)系”在高階能力表現、抗逆方面的重要性超出人們的現實(shí)感受，比如師生關(guān)系、親子關(guān)系，這意味著(zhù)什么？
劉堅：“人際關(guān)系”（如師生關(guān)系、同伴關(guān)系以及親子關(guān)系）在青少年發(fā)展過(guò)程中的諸多方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。一方面，這三個(gè)關(guān)系是青少年社會(huì )化過(guò)程中的重要社會(huì )關(guān)系，貫穿于整個(gè)教育的始終，是學(xué)生健康成長(cháng)的重要體現。另一方面，這三個(gè)關(guān)系是學(xué)生綜合發(fā)展的重要影響因素。比如，我們團隊歷年大規模測試數據結果顯示，“良好的師生關(guān)系是好教育的晴雨表”，不論在城市還是在鄉村，不論在東部發(fā)達地區還是在西部欠發(fā)達地區，不論是在小學(xué)、初中還是高中，師生關(guān)系良好的學(xué)校往往能夠在品德行為、學(xué)業(yè)表現、學(xué)習興趣、自尊、學(xué)校歸屬感等多項指標中處于較高水平。
江蘇省如皋市城南街道宋家橋社區農家書(shū)屋。徐慧攝/光明圖片
我們的教師應轉變觀(guān)念，多給學(xué)生關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、鼓勵和支持，讓學(xué)生在平等關(guān)愛(ài)的師生關(guān)系中找到自己的位置，進(jìn)入主體狀態(tài)，成為學(xué)習與發(fā)展的主人；通過(guò)班會(huì )課、心理健康課、學(xué)生社團等多種形式讓學(xué)生掌握如何與同伴建立友誼、處理沖突，增強交往能力，幫助中小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系；同時(shí)積極推動(dòng)家校協(xié)同，開(kāi)展家庭教育指導工作，指導父母在家庭中采取恰當的教育行為，建立良好的親子關(guān)系，形成學(xué)生健康成長(cháng)的良好保障系統。
數據表明，閱讀有助于學(xué)生學(xué)業(yè)及心理健康的發(fā)展，有助于降低網(wǎng)絡(luò )成癮和手機依賴(lài)，提高主觀(guān)幸福感。每天閱讀半小時(shí)，就能給學(xué)生帶來(lái)較大收益；當家中藏書(shū)量相當時(shí)，擁有較高閱讀興趣的學(xué)生學(xué)業(yè)表現較佳；此外，有選擇地閱讀也非常重要，閱讀故事書(shū)及介紹人物或自然的書(shū)，有助于學(xué)生發(fā)展。
記者：曾有人說(shuō)，最好的“學(xué)區房”就是讓子女擁有一個(gè)溫馨的書(shū)房。營(yíng)造書(shū)香氛圍，養成閱讀習慣是家庭教育非常重要的內容。父母對此應該有怎樣的積極態(tài)度？
劉堅：閱讀對于個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展至關(guān)重要，引導孩子閱讀是每個(gè)家庭的必修課。
第一，家長(cháng)要為孩子營(yíng)造讀書(shū)的良好環(huán)境。在家中盡可能提供促進(jìn)孩子課外閱讀的家庭資源，這些資源可以是安靜的書(shū)房、獨立的書(shū)桌、豐富的閱讀書(shū)籍等，著(zhù)力于家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造。
第二，家長(cháng)需要選擇適合孩子的優(yōu)秀課外閱讀內容。良好的閱讀環(huán)境并不是幫助學(xué)生養成閱讀習慣的唯一途徑。家長(cháng)可以選擇一些符合孩子年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，觀(guān)察孩子的閱讀取向，以孩子閱讀興趣、心智發(fā)展及理解能力作為參考；要學(xué)習做一個(gè)耐心的聽(tīng)眾，營(yíng)造各種場(chǎng)景引導孩子分享閱讀成果、暢談閱讀感受，并盡可能給予個(gè)性化指導；要在尊重孩子個(gè)性的前提下，引導和鼓勵孩子不斷拓展閱讀領(lǐng)域、豐富精神世界。
第三，加強孩子的閱讀投入指導，養成良好閱讀習慣。家長(cháng)應引導子女堅持完成每日固定的閱讀時(shí)長(cháng)，鼓勵孩子在閱讀過(guò)程中分享自己的情感體驗。我們團隊在往年測試地區的數據也證明閱讀投入不僅影響學(xué)生的閱讀學(xué)業(yè)表現，其對學(xué)生總體學(xué)業(yè)表現也有一定的影響。
第四，家長(cháng)要做好閱讀的示范。家長(cháng)是孩子學(xué)習的重要榜樣，家長(cháng)需要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)啟發(fā)孩子閱讀。例如親子共讀，分享交流等，不僅有利于提升親子關(guān)系，還能培養孩子閱讀的興趣，進(jìn)行更深入的閱讀實(shí)踐。要注重把閱讀和孩子的思考、交流結合起來(lái)，鼓勵孩子閱讀思考，幫助孩子逐漸形成良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。
暑假，在北京望京鐘書(shū)閣翻閱圖書(shū)的學(xué)生。陳曉根攝/光明圖片
家長(cháng)過(guò)度關(guān)注子女考試成績(jì)及名次，對于初中、高中段的學(xué)生發(fā)展往往適得其反
數據表明，“父母如何參與子女的學(xué)習和生活”對不同學(xué)段的學(xué)生影響不同。但是，若家長(cháng)更多關(guān)注子女的學(xué)習情況，尤其是過(guò)度關(guān)注子女考試成績(jì)及名次，對于初中、高中段的學(xué)生發(fā)展往往適得其反。
記者：我們應如何引導家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，創(chuàng )造有利于學(xué)生成長(cháng)的家庭環(huán)境？
劉堅：國際上的已有研究大多表明，家長(cháng)更多關(guān)心子女（無(wú)論學(xué)業(yè)還是非學(xué)業(yè)狀況），對子女的學(xué)業(yè)提高往往產(chǎn)生積極影響。但是5年前我們發(fā)現在中國情況不完全如此：小學(xué)階段父母更多關(guān)注子女學(xué)習，孩子的學(xué)業(yè)往往更好；但是初中出現了拐點(diǎn)，高中階段完全適得其反。從某種意義上講，我國的教育制度設計和學(xué)校教育環(huán)境已經(jīng)讓學(xué)生處于“較高甚至過(guò)重的學(xué)習期待氛圍”，此時(shí)如果父母再對子女施加過(guò)多的學(xué)業(yè)影響，可能會(huì )適得其反。
家長(cháng)要改變教育觀(guān)念，建立合理的教育期望，幫助孩子樹(shù)立正確的成才觀(guān)。將孩子品行養成、身心健康發(fā)展作為第一要務(wù)，逐步培育孩子正確的價(jià)值觀(guān)，注重從思想上、情感上、心理上進(jìn)行疏導與關(guān)心，促進(jìn)孩子多元化發(fā)展。注重增強孩子的科學(xué)探索精神，培養創(chuàng )新意識和能力，形成良好的學(xué)習習慣。家長(cháng)應引導子女樹(shù)立堅定的理想信念，厚植愛(ài)國主義情懷。
家長(cháng)應注重營(yíng)造民主平等、溫馨和諧的家庭氛圍，輕松愉悅的家庭環(huán)境有助于孩子身心和諧發(fā)展，形成健全人格。父母對子女應采用民主的方式,應是引導指導而不是支配控制,自由而不放縱。多項研究表明，民主型的父母在對子女進(jìn)行適當管教的同時(shí)也能夠給予其理解和支持，促使子女產(chǎn)生溫暖、信任和安全感等積極體驗，形成良好的個(gè)性與學(xué)習習慣，并對其學(xué)業(yè)成績(jì)產(chǎn)生積極影響。
《光明日報》（ 2022年09月20日 13版）
聯(lián)系客服
