“作文”，在我們小學(xué)時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習了，從最簡(jiǎn)單的看圖寫(xiě)作文開(kāi)始，剛開(kāi)始只寫(xiě)幾百字，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，作文的要求就越發(fā)的不同。學(xué)會(huì )寫(xiě)作是我們必須要掌握的一門(mén)技巧。
通過(guò)對學(xué)生寫(xiě)作的了解，我們可以充分了解到學(xué)生的文化積累和寫(xiě)作功底。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是讓他們很排斥的一件事情。我有一位小妹妹，每次寫(xiě)作時(shí)都不想寫(xiě)，也不愿意自己去思考問(wèn)題，常常望著(zhù)作業(yè)本發(fā)呆。
家長(cháng)在一旁輔導自己孩子寫(xiě)作文的時(shí)候，可謂是在苦笑中交換。因為小學(xué)生所積累的文化常識本來(lái)就不多，寫(xiě)作水平自然而然也就沒(méi)有那么高，再加上小孩子的思想本來(lái)就讓人琢磨不透，時(shí)常有一些奇奇怪怪的想法，有些老師看了只是搖搖頭笑著(zhù)。
但是有些小學(xué)生字小就文筆優(yōu)秀，寫(xiě)作時(shí)可謂是如魚(yú)得水，用他們出眾的才華俘獲了老師的芳心，老師看到后滿(mǎn)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，隨即打上一個(gè)滿(mǎn)分。
小學(xué)生作文上榜，老師滿(mǎn)分相送?
《送給媽媽的一封信》
讓我們來(lái)分析一下，這位小學(xué)生寫(xiě)的是一篇命題作文，要求以“送給媽媽的一封信”為題，接觸作文的形式，來(lái)表達出內心想對媽媽說(shuō)的話(huà)。
在老師的眼里，這篇作文不僅字跡雋秀整齊，而且抒發(fā)出了作者對母親的感恩之情，將作者的感情表現得淋漓盡致。讀完后，老師的心中充滿(mǎn)了感動(dòng)與安慰。雖然這是一封很簡(jiǎn)單的信，但是作者將自己真實(shí)的感情完全融合了進(jìn)去。
正所謂“樹(shù)欲風(fēng)而靜不止，子欲養而親不待”。你生我養我，我伴你陪你，簡(jiǎn)單的話(huà)蘊含著(zhù)濃濃的感情，老師看后也是滿(mǎn)眼欣喜，直接打上滿(mǎn)分，感嘆自己的學(xué)生終于長(cháng)大了。
《窮不過(guò)三代》
這位學(xué)生對“窮不過(guò)三代”有自己獨特的見(jiàn)解。認為貧窮只會(huì )伴隨著(zhù)三代人，因為第三代人窮得已經(jīng)沒(méi)有錢(qián)娶媳婦兒，所以便沒(méi)有第四代人的存在。
雖然這個(gè)想法很荒謬，但是孩子的想法總是天真可愛(ài)的，可能孩子的猜想也不是完全錯誤的。老師看后也稱(chēng)贊道，學(xué)生有另一種思維空間去認識問(wèn)題，用自己的話(huà)解釋了幾代人的困惑。于是直接也打了滿(mǎn)分。
《安慰》
許多情侶在結婚以后擁有了自己的小家庭，對自己的小家精打細算地過(guò)著(zhù)日子，在花錢(qián)這方面也要節儉節制。而這位學(xué)生的母親便產(chǎn)生了新的一個(gè)問(wèn)題，“為什么結婚以后就不能像談戀愛(ài)的時(shí)候那樣買(mǎi)好多禮物了？”這位爸爸調皮的說(shuō)道“我是姜太公釣魚(yú)-愿者上鉤，魚(yú)都釣上了，自然也就不需要喂食了?！?/p>
對于這樣的結果可想而知，都說(shuō)國有國法，家有家規，這位爸爸自然是按照“家規”處置。這位學(xué)生見(jiàn)爸爸受委屈了，只好去安慰爸爸，但是結果往往適得其反。
孩子簡(jiǎn)直是神補刀，將母親比喻成了“鱷魚(yú)”?？芍^是一語(yǔ)雙關(guān)，不僅讓爸爸再一次陷入“危難”之中，有拐著(zhù)彎兒地說(shuō)了媽媽。這位學(xué)生的文筆是很幽默的，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，把家庭中的小事描寫(xiě)的生動(dòng)形象。
《我想低調》
這位小學(xué)生的作文可謂是充滿(mǎn)了太多的妄想。自己雖然是一位小學(xué)生，但是已經(jīng)幻想到了未來(lái)的大學(xué)生活。既然上了大學(xué)，那么大學(xué)生活費也是必不可少的。這位學(xué)生通過(guò)父親收款的二維碼來(lái)為自己打生活費，將炫富說(shuō)的很“低調”。
我們仔細一想，不論這位學(xué)生是在上課中還是在日常生活中，只要父親開(kāi)的商店有人付費，那么打款的信息就會(huì )隨之響應。身邊的同學(xué)當然也會(huì )聽(tīng)見(jiàn)，隨之投來(lái)羨望的目光，心里肯定是這樣想的:別人家的爸爸從來(lái)沒(méi)有讓我失望過(guò)。老師看見(jiàn)這篇文章后，感覺(jué)這位學(xué)生的想法很別樣，文章內容也是不拘一格，充滿(mǎn)了想象力。給這篇文章也打上了滿(mǎn)分。
都說(shuō)年齡是無(wú)法逾越的鴻溝，小學(xué)生們寫(xiě)作文的思維模式已經(jīng)和我們完全不同。同一件事，他們的看法和我們的看法是不一樣的。因為有了不同的看法，所以她們寫(xiě)的文章可能比我們寫(xiě)得更優(yōu)秀一些，內容豐富，想法不一。
▼從不同的角度看待世界，從平凡中看到不平凡
我們所接受的教育大部分都是應試教育。每一個(gè)人從小到大，學(xué)習的知識都是一樣的，那么我們應該怎么做，才能從眾多人之中脫穎而出、爭奪前列呢？正如泰戈爾所說(shuō):世界以痛吻我，要我報之以歌。學(xué)生需要學(xué)習從不同的角度去思考問(wèn)題，提升自己的思維能力，有時(shí)候可能變通一點(diǎn)，就會(huì )發(fā)現新的天地。
▼每一個(gè)人的思維能力不一樣，我們要不斷去提升它
思維能力決定著(zhù)我們接受事物的能力程度，如果一個(gè)人的思維能力高，那么接受知識的速度就會(huì )變得越快，學(xué)習成績(jì)自然而然也會(huì )隨之提高。提升了思維能力，我們可以有更客觀(guān)更正確評價(jià)事物的方法，減少我們錯誤的認知。家長(cháng)們可以多帶孩子出去走走，提升孩子們的眼界，增加孩子們的見(jiàn)識，多閱讀書(shū)籍，游覽一些博物館和美術(shù)館，提升自己的思維能力。
▼家庭的氛圍是很重要的，學(xué)生離不開(kāi)家長(cháng)的鼓勵
鼓勵的作用遠比批評的作用更大。每一個(gè)學(xué)生都想要聽(tīng)到別人稱(chēng)贊自己，離不開(kāi)家長(cháng)的鼓勵和支持。一個(gè)好的家庭教育教出來(lái)的孩子也是非常優(yōu)秀的，孩子在鼓勵中長(cháng)大，自信心也會(huì )得到提高。
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