盡管我的孩子鋼琴彈得不是最好的，但自己的心得還是很多。
最初，孩子很喜歡手風(fēng)琴，可許多朋友、同事都為孩子買(mǎi)了鋼琴，不過(guò)沒(méi)學(xué)多久便成了家中的擺設。我準備買(mǎi)架電子琴，先讓他試試。當時(shí)正值幼兒園興趣班選人，孩子被選在鋼琴班。說(shuō)實(shí)在的，我自己一直不是很喜歡手風(fēng)琴，覺(jué)得它的聲音不是十分悠揚，而且看起來(lái)也簡(jiǎn)單。說(shuō)白了，就是沒(méi)多大出息?，F在孩子參加了鋼琴班，我一定會(huì )鼓勵他好好學(xué)下去。
剛開(kāi)始，曲調簡(jiǎn)單，他在每次學(xué)完琴的回家路上，就能背出當天所學(xué)的譜子，再彈起琴來(lái)也就輕松多了。在十幾個(gè)一起學(xué)琴的孩子中，他是最棒的一個(gè)。
孩子從幼兒園畢業(yè)了，我想他可能就不學(xué)了?？伤匿撉倮蠋熣f(shuō)，不學(xué)太可惜了。八八空間，我給孩子挑選的一家培訓學(xué)校，于是他學(xué)琴的第二次“生涯”就又開(kāi)始了。
學(xué)鋼琴，不是一件很簡(jiǎn)單的事，甚至是很枯燥的“差事”。孩子學(xué)了一年多以后，就開(kāi)始“厭琴”。一度厭煩的程度到了極點(diǎn)。他學(xué)琴的事情一直是由我管，但我的工作卻需要經(jīng)常出差。那時(shí)，我出差多長(cháng)時(shí)間，他幾乎就多長(cháng)時(shí)間不摸琴。這樣，當再上課時(shí)，老師一看他，他就緊張，有時(shí)緊張得手都發(fā)抖。這種情形讓我很焦急。我曾經(jīng)和八八空間的好幾個(gè)老師探討過(guò)如何培養孩子學(xué)琴興趣的問(wèn)題。他們說(shuō)，孩子學(xué)琴要有好幾個(gè)坎，每遇到一個(gè)坎時(shí)，就需老師、家長(cháng)的耐心幫助才能跨得過(guò)去?？邕^(guò)去了，他就能上一個(gè)臺階。話(huà)雖這么說(shuō)，可真做起來(lái)卻往往無(wú)從著(zhù)手。老師曾說(shuō)考級能督促孩子練琴。
于是我就萌生了讓孩子考級的想法。為了考級，他每天的練琴時(shí)間幾乎都超過(guò)三個(gè)小時(shí)，有時(shí)彈四、五個(gè)小時(shí)。因為我沒(méi)時(shí)間陪他，他就自己彈，自己錄音，反復聽(tīng)辨，然后改正錯誤，再錄 ， 我閑下來(lái)時(shí)，他就讓我聽(tīng)他彈，我每次都認真地“欣賞”，并幫他找出好聽(tīng)的地方與不好聽(tīng)的地方，恰如其分地給以表?yè)P和鼓勵。沒(méi)想到，短短的十幾天里，他竟也能把琴彈好，考級時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)；“洋洋今天是超常發(fā)揮”。
通過(guò)考級，漸漸地孩子又喜歡琴了。雖然每一天彈的時(shí)間不算長(cháng)，也不是很樂(lè )意去彈。但他又開(kāi)始摸琴了，這對我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很滿(mǎn)足，畢竟他開(kāi)始前進(jìn)了。就如老師說(shuō)的那個(gè)坎已經(jīng)跨過(guò)去了。他走得很慢，很不穩，可他畢竟在前進(jìn)。
通過(guò)孩子參加考級，我明白了一個(gè)道理：我自己始終很著(zhù)急，要求孩子要很準確地彈琴，但他的心里并沒(méi)有平靜下來(lái)。我的期望太高，對他的要求太苛刻，要求他每個(gè)音都要準確，指法無(wú)誤。他剛一彈錯，我馬上就指出其錯誤。這樣一年多來(lái)，我總是在給他找錯誤，找缺點(diǎn)。試想，如果我們大人整天在指責與批評聲中工作的話(huà)，能有心情干好嗎？當時(shí)，我并沒(méi)有意識到自己的錯誤，只是一味地、認真地給孩子找錯誤。后來(lái)連他爸爸也沒(méi)有信心了，總說(shuō)：算了，別浪費時(shí)間和精力了?？晌疫€是希望他繼續學(xué)下去，做事總不能半途而廢。今天琴彈得不好，便放棄了，明天文化課學(xué)不好了，難道也放棄？再說(shuō)，我讓他學(xué)琴并不想讓他走專(zhuān)業(yè)道路，只是想開(kāi)發(fā)他的智力，培養他的業(yè)余愛(ài)好，提高他的自制力、主動(dòng)性和毅力。我固執地不肯放棄。
我曾經(jīng)看過(guò)兩則報道，一則是日本的家長(cháng)要求孩子吃飯時(shí)用左手拿筷子，說(shuō)多用左手可以開(kāi)發(fā)人們不太愛(ài)使用的右腦，使人變得聰明。另一則說(shuō)，人的大腦兩半球之間有一根細小的通道連接，搞音樂(lè )的人，這根管道比其他人粗，管壁也厚，其次，他們抽象思維與形思維結合能力較高，通常情況下，反應更敏捷。是的，彈鋼琴不僅用手用腳還用眼，用耳，用心。如果這樣練幾年，收獲能小嗎？
為了讓他“有用武之地”，我想辦法給他創(chuàng )造演出的機會(huì )。他們學(xué)校里開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，我就極力地鼓動(dòng)他去表演；春節，我們就在家里舉行家庭春節晚會(huì )，讓他表演一些好聽(tīng)的小曲子。我還有一個(gè)愿望，準備給他錄制一個(gè)初級鋼琴曲集的 VCD。
陪孩子學(xué)琴幾年下來(lái)，我感到學(xué)琴絕不只是孩子一個(gè)人的事。家長(cháng)的態(tài)度與教育方法的正確與否，對孩子能否堅持學(xué)琴的影響很大。老師說(shuō)，首先要使孩子長(cháng)成一棵樹(shù)苗，然后才有修剪的可能性。我覺(jué)得最重要的是讓孩子堅持學(xué)下去 。于是，我先試著(zhù)改變自己，多鼓勵他，表?yè)P他，讓他有一個(gè)好心情再去練琴。每天練完琴后，都讓他給家里人表演一支曲；有時(shí)家里來(lái)了客人，也讓他給客人表演。雖然也有不太情愿的時(shí)候，但他還是能拉。每當得到大家的褒獎時(shí)，他還是很高興。我們全家都是他最認真、最執著(zhù)的聽(tīng)眾。
我發(fā)現，孩子在這樣的過(guò)程中，不僅學(xué)琴方面有了進(jìn)步，在課堂上從不愛(ài)發(fā)言，到敢于舉手發(fā)言，性情、心理都在發(fā)生變化。他的每個(gè)微小變化都說(shuō)明他的進(jìn)步與努力。雖然他有時(shí)還是有些不自信與膽怯，但他一直都在前進(jìn)著(zhù)。我想，他也許就像一只小小的蝸牛，走得雖然很慢、很慢，可他始終都在繼續著(zhù)他的前行之路。這不就令人十分欣慰嗎？我相信不久的將來(lái)，我一定會(huì )看到他更大的進(jìn)步。
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