■毛道生
每一位校長(cháng)都期望自己的學(xué)校有“大師”，至少有一批“名師”。然而，我們必須面對一個(gè)現實(shí)，對于絕大多數學(xué)校而言是沒(méi)有“大師”的，甚至是沒(méi)有幾位“名師”的。即或名校也不例外，因為“名校里的老師≠名師”，名校也面臨師資隊伍參差不齊的困境。怎么辦？
這讓我想起前不久新教育研究院名譽(yù)院長(cháng)、翔宇教育集團總校長(cháng)盧志文在其微博中提出的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，“校長(cháng)也是‘開(kāi)發(fā)商’——校長(cháng)就是要做‘開(kāi)發(fā)’的事，開(kāi)發(fā)學(xué)生和教師的潛能！特別是教師?！彼f(shuō)，“校長(cháng)重要的不是怎樣去管教師，而是怎樣去引導教師，怎樣去激發(fā)每個(gè)教師的潛能。換句話(huà)說(shuō)，校長(cháng)的工作成效不在于自己做了什么，而在于引領(lǐng)和鼓勵教師去做什么，并成功地做了什么?！蔽疑钜詾槿?，歸根結底，學(xué)校是要通過(guò)教師來(lái)實(shí)現辦學(xué)理念，達成辦學(xué)目標，而不是僅靠校長(cháng)有多么能干。所以，校長(cháng)要做教師發(fā)展的“開(kāi)發(fā)商”，要主動(dòng)出擊，發(fā)展好現有教師。
經(jīng)常接待兄弟學(xué)校到樹(shù)德中學(xué)交流和考察，之后必和帶隊校長(cháng)進(jìn)行交流，聽(tīng)到最多的就是兩句話(huà)：一是“可不可以把管理制度給我們借鑒一下”，二是“你們學(xué)校的師資真不錯，工作投入，水平又高。我們學(xué)校的教師太差，跟不上學(xué)校的要求”。對于前者，我說(shuō)：“樹(shù)德中學(xué)主要依靠文化管理，硬性的管理制度，特別是你想要的懲罰性制度文本的確沒(méi)有?！睂τ诤笳?，我說(shuō)：“沒(méi)有天然優(yōu)秀的老師，師資隊伍建設主要靠培育和優(yōu)化組合，而不在于尋找拿來(lái)就用的‘熟手’?！币揽亢?jiǎn)單的管理制度是無(wú)法激勵教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的，坐在那里等是等不來(lái)優(yōu)秀教師的，必須去激發(fā)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展在很大程度上取決于學(xué)校文化和機制的激發(fā)與推動(dòng)。面對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，薄弱學(xué)校的校長(cháng)不要自怨自艾，而要換個(gè)角度去欣賞教師，采用多種方式去激勵教師。同樣，相對優(yōu)質(zhì)的學(xué)校也要注意，教師不是天然優(yōu)秀的，不是人人優(yōu)秀的，也不是始終優(yōu)秀的，要始終如一地去抓教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
每位校長(cháng)在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面都有很多手段，如師徒結對、名師工作室、專(zhuān)家報告、主題教研、考察學(xué)習、校本研修、建立名師后備人才庫，等等。這些都是很容易做的，但也很容易就停留在表面層次，而要達到有效、深層、個(gè)性化的境界，關(guān)鍵在于構建能激勵教師主動(dòng)發(fā)展的“氣場(chǎng)”。開(kāi)發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展激情，既是學(xué)校管理的秘訣，也是校長(cháng)義不容辭的責任。
（作者系四川省成都市樹(shù)德中學(xué)副校長(cháng)）
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