多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)有效整合的探索與實(shí)踐
武威第十中學(xué) 顧元滸
2001年，第８次課程改革在全國中小學(xué)推進(jìn)，要求變革傳統的教學(xué)模式和學(xué)習模式，提倡在課堂教學(xué)中應用現代多媒體技術(shù)。2004年，教育部開(kāi)始推行了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》，要求中小學(xué)教師全面提高教育技術(shù)能力。如何使現代教育技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)有效整合作為我的語(yǔ)文教學(xué)改探索與實(shí)踐的目標。目的是探索發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的終身學(xué)習、發(fā)展打基礎。
一．難忘的初次嘗試
2004年3月，我上了一堂難忘的語(yǔ)文示范課——《故宮博物院》。為了準備這節示范課，這可讓我大傷腦筋。冥思苦想了好幾天，最后決定講人教版《故宮博物院》這篇課文?！豆蕦m博物院》是一篇常識性的說(shuō)明文，知識性、邏輯性較強。我當時(shí)是在鄉村一所初中任教，對于農村里的孩子來(lái)說(shuō)，故宮博物院是很陌生的。所以有必要借助多媒體展示故宮博物院的畫(huà)面，使學(xué)生在頭腦中建立起故宮博物院的表象，為學(xué)習課文做好鋪墊?？赡菚r(shí)學(xué)校條件異常艱苦，甭說(shuō)多媒體教室，就連一臺電腦也沒(méi)有，只好自己想辦法解決這些困難。自己先到城區買(mǎi)來(lái)一張關(guān)于故宮博物院的光盤(pán)，然后從學(xué)生家里搬來(lái)彩電，從同事家里借來(lái)VCD。為了能達到預期效果，光盤(pán)里的內容事先沒(méi)有讓學(xué)生看。講課那天，當我給學(xué)生播放錄相時(shí)的場(chǎng)面，至今歷歷在目：學(xué)生當看到在語(yǔ)文課上能看故宮博物院的錄相，個(gè)個(gè)異常興奮，瞪大的雙眼盯著(zhù)電視屏幕，他們?yōu)楣蕦m博物院的神秘而感到新奇，為故宮博物院精巧感到驚嘆。當時(shí)，我就有一種渴望，渴望這種多媒體技術(shù)能走進(jìn)日常教學(xué)之中。
二．受益匪淺的培訓
2006年9月，我調入了城區中學(xué)，這是我市師資力量雄厚，教學(xué)條件最好的一所區屬中學(xué)，學(xué)校有完善的多媒體教學(xué)設備，這下可以把自己心中的那份渴望付諸于實(shí)踐。自己先向同事學(xué)習了多媒體設備的操作，接著(zhù)又學(xué)習課件制作，用什么軟件制作呢？有人說(shuō)：PowerPoint課件早就過(guò)時(shí)了，現在制作課件一般用FLASH。所以我就利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習FLASH課件制作，初步學(xué)習時(shí)還比較順利，但到后來(lái)制作復雜的FLASH課件要用到腳本語(yǔ)言，對于英語(yǔ)基礎不是很好的我來(lái)說(shuō)，尤如一道巨大的屏障，所以就放棄了對FLASH的學(xué)習。也正因為自己做不出課件來(lái)，所以就放棄了探索與實(shí)踐。
讓我真正把多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)有效整合落實(shí)到實(shí)踐上，這也得益于2008年暑假里我參加的兩次培訓。一次是參加了武威市中小學(xué)教師綜合教育技術(shù)應用能力培訓，另一次是參加了甘肅省教育廳組織的“因特爾網(wǎng)絡(luò )”培訓，通過(guò)這兩次培訓，不僅使我的多媒體技術(shù)能力水平有了大幅提高，而且讓我充分認識到：隨著(zhù)我國基礎教育改革的不斷深入和擴展，教育技術(shù)環(huán)境的不斷改善和優(yōu)化，中小學(xué)教育教學(xué)對多媒體技術(shù)的依賴(lài)程度越來(lái)越高，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)過(guò)程的有機組成部分?；谝陨险J識，現代多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)有效整合方法的探索與實(shí)踐勢在必行?！?/span>
三．在實(shí)踐中進(jìn)步，在總結中提高
實(shí)現教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，大膽實(shí)踐是基礎，善于總結是關(guān)鍵。
?。ㄒ唬┲谱髡n件
因特網(wǎng)的普及，我們可以在因特網(wǎng)上找到任何自己想要的資源，我們大可提倡“拿來(lái)主義”，這樣可以節省很多時(shí)間和精力，但是“拿來(lái)”的課件，大多制作粗糙，而且像FLASH課件很難按照自己的教學(xué)設計進(jìn)行更改。再有，現在有很多教師請別人制作課件，而這些制作者在制作技術(shù)上可以說(shuō)得上精湛，但是一個(gè)不懂教學(xué)的人制作出來(lái)的課件，或者說(shuō)：一個(gè)不懂課件制作的老師設計出來(lái)的課件，怎么能適應教學(xué)的需要呢？對于奮戰在一線(xiàn)上的初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，自己制作出來(lái)的課件才是最符合教學(xué)意圖的，也是實(shí)現學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的無(wú)縫結合的先決條件。
自2008年9月至今，我已運用多媒體技術(shù)上了二十多節語(yǔ)文課，所用的課件都是自己親手制作出來(lái)的。由當初簡(jiǎn)單的幻燈片放映模式的課件，到現在制作精美，集聲音、圖片、視頻為一體，而又有交互功能的課件，心中無(wú)比的欣慰?，F在把自己課件制作技巧與朋友們一起分享。
1.制作軟件的選擇。
多媒體課件制作軟件可使用PowerPoint、Flash、AuthorWare 、方正奧思、課件大師等在嘗試多種多媒體制作軟件后，我認為用網(wǎng)絡(luò )制作軟件和PowerPoint比Authorware在設計上和制作上較容易掌握和操作，其最大的優(yōu)點(diǎn)是可以隨時(shí)更改、補充。
FLASH課件雖然有強大的交互性，還能將教學(xué)中抽象、微觀(guān)和宏觀(guān)的知識，以動(dòng)畫(huà)的形式表現出來(lái)等優(yōu)點(diǎn)，但也存在著(zhù)弊端：課件的內容不易于更改或擴充；制作過(guò)程復雜；對老師的英語(yǔ)水平要求高；制作周期長(cháng)。所以，最適合制作小學(xué)語(yǔ)文課件的當屬PowerPoint。使用PowerPoint制作課件結構簡(jiǎn)單、技術(shù)門(mén)檻低、周期短、信息量大空間小、所支持平臺使用廣泛，較好地適合了我國班級教學(xué)形式。
2.網(wǎng)絡(luò )資源的檢索
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源雖然豐富多樣，但是由于其存儲分散，給瀏覽和下載造成很大困難。因此，需要使用恰當的方法、工具和技巧，對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源進(jìn)行有效的檢索。
在互聯(lián)網(wǎng)上，通常使用搜索引擎來(lái)檢索教學(xué)資源。搜索引擎是能夠提供信息檢索服務(wù)的工具，它可以根據用戶(hù)提出的查詢(xún)要求，檢索出用戶(hù)所需信息。目前，互聯(lián)網(wǎng)上提供搜索引擎的網(wǎng)站有很多，最常用的中文搜索引擎就是百度(http://baidu.com)，它提供、網(wǎng)頁(yè)、貼吧、MP3和圖片等分類(lèi)搜索服務(wù)，具有關(guān)鍵詞自動(dòng)提取、中文自動(dòng)糾錯等功能。除此之外，迅雷旗下的狗狗搜索更是教師必用的搜索引擎，用它可以搜索到幾乎任何與課文相關(guān)的課件、視頻、音樂(lè )等內容，凡搜索到的內容，絕大部分能夠正常下載，而且免去有些網(wǎng)站需付費或注冊再下載的困擾。
3.PowerPoint課件的制作幾種實(shí)用技巧
?、挪迦肟丶シ乓曨l
這種方法就是將視頻文件作為控件插入到幻燈片中的，然后通過(guò)修改控件屬性，達到播放視頻的目的。使用這種方法，有多種可供選擇的操作按鈕，播放進(jìn)程可以完全自己控制，更加方便、靈活。該方法更適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁(yè)面的情況。
?、龠\行PowerPoint程序，打開(kāi)需要插入視頻文件的幻燈片。
?、趯⑹髽艘苿?dòng)到菜單欄，單擊其中的“視圖”選項，從打開(kāi)的下拉菜單中選中“控件工具箱”，再從下級菜單中選中[其他控件]按鈕。
?、墼陔S后打開(kāi)的控件選項界面中，選擇“Windows Media Player”選項，再將鼠標移動(dòng)到PowerPoint的編輯區域中，畫(huà)出一個(gè)合適大小的矩形區域，隨后該區域就會(huì )自動(dòng)變?yōu)?/span>Windows Media Player的播放界面。
?、苡檬髽诉x中該播放界面，然后單擊鼠標右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，打開(kāi)該媒體播放界面的“屬性”窗口。
?、菰?/span>“屬性”窗口中，在“File Name”設置項處正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細路徑及文件名。這樣在打開(kāi)幻燈片時(shí)，就能通過(guò)[播放]控制按鈕來(lái)播放指定的視頻了。
?、逓榱俗尣迦氲囊曨l文件更好地與幻燈片組織在一起，還可以修改“屬性”設置界面中控制欄、播放滑塊條以及視頻屬性欄的位置。
?、咴诓シ胚^(guò)程中，可以通過(guò)媒體播放器中的[播放]、[停止]、[暫停]和[調節音量]等按鈕對視頻進(jìn)行控制。
?、撇迦肟丶シ?/span>FLASH
在PPT中插入Flash動(dòng)畫(huà)方法有很多，將擴展名為. SWF的Flash動(dòng)畫(huà)文件插入PPT；將Flash生成的. exe動(dòng)畫(huà)文件插入PPT ；利用插入超鏈接等。幾種方法的比較，方法三最為直觀(guān)，可直接播放，方法四最簡(jiǎn)單，適合初學(xué)者。下面就來(lái)介紹一下利用Active X控件插入動(dòng)畫(huà)：
?、龠x擇“視圖”=>“工具欄”=>“控件工具箱”，點(diǎn)擊“其它工具圖標”，從下拉列表中選擇“ShockWave Flash Object”選項，鼠標變成“＋”形狀，將其拖動(dòng)即出現Flash控件圖形。
?、趩螕?/span>“控件工具箱”上的“屬性”按鈕，打開(kāi)屬性對話(huà)框。
?、圻x擇“自定義”，單擊“瀏覽”按鈕，在彈出的對話(huà)框中的“Movie URL”中輸入. swf文件路徑及名稱(chēng)，并調整“play”，“quality”，“l(fā)oop”等其它屬性。
?、墙oPowerPoint按鈕加上提示文字
制作課件時(shí)，如果給按鈕加上提示文字，這樣別人使用時(shí)就會(huì )感覺(jué)到方便。這個(gè)效果在方正奧思、Authware、flash等交互性強的制作工具中很容易實(shí)現，在PowerPoint同樣能夠實(shí)現。具體方法如下：
選中按鈕，單擊右鍵，選擇“編輯超級鏈接”項（如沒(méi)有“編輯超級鏈接”項，則選擇“插入超級鏈接”項），這時(shí)會(huì )彈出“編輯超級鏈接”對話(huà)框，再單擊 [屏幕提示]按鈕，彈出“設置超鏈接屏幕提示”對話(huà)框。此時(shí)，我們只要在“屏幕提示文字”欄中輸入需要提示的文字信息即可。
很多人認為ppt交互性強的人，其實(shí)PPT的交互性也非常強大，只不過(guò)PPT的交互功能好多不為人之罷了。除了上面所講的給PowerPoint按鈕加上提示文字之外，我們還可以利用“觸發(fā)器”來(lái)實(shí)現交互。觸發(fā)器類(lèi)似于某些多媒體創(chuàng )作軟件中的熱對象、按鈕、熱文字等，單擊后會(huì )引發(fā)一個(gè)或者一系列動(dòng)作。應用觸發(fā)器，可以制作選超鏈接按鈕、選擇題、判斷題、填空題，以實(shí)現交互性。ppt中的vba vba編程的交互功能更是強大，對于那些對PPT課件制作有愛(ài)好的人可以深入研究。
（二）探索與實(shí)踐中的反思
多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)有效整合，簡(jiǎn)而言之，就是發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到更好的培養和提高。在實(shí)踐中，還是出現了很多新的問(wèn)題。
反思一：新“一堂灌”
剛開(kāi)始應用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，由于認識還不清楚，出現了新的“一堂灌”，即以課件主導。似乎這正是我所需要的，自己動(dòng)手制作課件，以此來(lái)改變自己的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)的效果。初衷是好的，然而我卻走了極端。
在開(kāi)始運用的現代教育技術(shù)的幾堂課里，如《背影》《從百草園到三味書(shū)屋》《看云識天氣》等課文，在課件制作過(guò)程中，我在網(wǎng)上搜索到大量的圖片和視頻，光在《看云識天氣》一課中，就用到了31張圖片，一段12分鐘的視頻，而在《大自然的語(yǔ)言》這一課中，用到了26張圖片，一段10分鐘的視頻。記得那天我上完《看云識天氣》這節課時(shí)，我問(wèn)班上一位比較敢說(shuō)話(huà)的女生：“你覺(jué)得這節課收獲大嗎？”這名女生毫不客氣地說(shuō)：“別看這節課挺熱鬧，就是有些同學(xué)光圖熱鬧了，課文知識什么也沒(méi)學(xué)進(jìn)去！”聽(tīng)完她的話(huà)后，我心里很不是滋味，本想拓展一下知識面，卻遭到學(xué)生的非議，但靜下心來(lái)又一想，多媒體技術(shù)在課堂中的應用，它也只是起一種畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，應用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突破教學(xué)的難點(diǎn)，變抽象知識為形象知識，讓學(xué)生真正感知事物，認識事物，掌握規律。同時(shí)，也不能指望現代媒體可以代替一切，很多生動(dòng)的東西以及教師與學(xué)生的情感交流，是任何東西都替代不了的。
現代多媒體技術(shù)有獨特的優(yōu)勢，但是應該根據具體的教學(xué)內容選擇使用?，F代化教學(xué)手段要與傳統教學(xué)手段相結合，不能割裂。整合課“該用什么用什么，什么有效用什么”。我們不應讓這種輔助手段取代了我們的教學(xué)，讓多媒體帶給學(xué)生新的“一堂灌”。
反思二：影響成績(jì)
雖然素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育提了出來(lái)，各校也積極的落實(shí)教育教學(xué)改革，但始終，質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線(xiàn)，沒(méi)有質(zhì)量，一切都似乎是一句空話(huà)。在我進(jìn)行探索與實(shí)踐的同時(shí)，也遭到一些家長(cháng)的反對和校領(lǐng)導的質(zhì)疑：多媒體技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課教，讓學(xué)生的心變得“浮”了，影響教學(xué)質(zhì)量。
究其主要原因，似乎是來(lái)自于學(xué)生，因為學(xué)生太熱情了。每每在多媒體教室上課，學(xué)生總是激動(dòng)不已的，情緒高漲。這本是一件好事，我們的教學(xué)，首要需要做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們愛(ài)上學(xué)習，也就是先愛(ài)上課，我們的學(xué)生有了這種熱情，為何卻要發(fā)愁呢？那就是在部分人看來(lái)，這種高漲的學(xué)習熱情，只是對多媒體的熱情，而不是對你課堂教學(xué)內容的熱情。學(xué)生在課堂上觀(guān)注的是你的課件里有什么動(dòng)畫(huà)，而不是動(dòng)畫(huà)的內容。
為此，我對我的學(xué)生做了一次問(wèn)卷調查。全班共65人，93.4%的學(xué)生喜歡老師在語(yǔ)文課運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)； 89.8%的學(xué)生一直認真聽(tīng)講；85.7%的學(xué)生認為老師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)對學(xué)習有很大幫助。在期末考試中，我班的語(yǔ)文平均分比另外三個(gè)沒(méi)有運用現代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的班級高出3分多。
由此看來(lái)，正確合理使用現代教育技術(shù)，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們從這種熱情當中學(xué)到更多的知識，而不光是看熱鬧。這樣一來(lái)，不但不會(huì )影響到教學(xué)的效果，而且會(huì )更有效的提高我們的教學(xué)效果。
反思：束縛手腳
多媒體技術(shù)是把雙刃劍，運用得當可以使教學(xué)錦上添花；反之，亦能束縛住教師的手腳，被它牽著(zhù)鼻子走，本應充滿(mǎn)靈性的生命課堂也就成了機械化、模式化的課件演示過(guò)程。
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