看點(diǎn) 常常有家長(cháng)困惑，孩子總是記不住單詞，或者沒(méi)耐性背單詞，這不失為英語(yǔ)學(xué)習的一大障礙。在牛津英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家Julietta Schoenmann看來(lái)，孩子不愛(ài)背單詞，首先是沒(méi)抓住興趣。孩子們在學(xué)習外界事物時(shí)，分為三種方式：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，下文中她根據這三種特點(diǎn)，與家長(cháng)們分享了四種記憶單詞的有效方法。
整理丨李好文 策劃丨韓智鑫
主講丨Julietta Schoenmann 編輯丨李臻
我們通常認為學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，最基礎的就是詞匯。詞匯意味著(zhù)新單詞，掌握新單詞是學(xué)生講英語(yǔ)、理解英語(yǔ)的學(xué)習方式，對他們尤為重要。因此，做家長(cháng)的就要盡可能幫助孩子去學(xué)習單詞、運用單詞。
詞匯能夠幫助我們清晰準確地表達我們的想法，擁有豐富的詞匯量可以更流利地交談、書(shū)寫(xiě)。而且隨著(zhù)義務(wù)教育的普及，似乎人人都會(huì )說(shuō)英語(yǔ)。除了英語(yǔ)之外，如果還能迅速掌握其他外語(yǔ)單詞，那就成了一種非常出色的能力。
“外灘微課丨牛津英語(yǔ)課”為外灘教育與牛津大學(xué)出版社聯(lián)合出品，第六課由牛津英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家Julietta Schoenmann老師主講如何學(xué)習新詞語(yǔ)。
Julietta Schoenmann老師
有著(zhù)20多年教學(xué)經(jīng)驗的語(yǔ)言教師、教師培訓師Julietta，在開(kāi)發(fā)培訓材料和課程改革方面有著(zhù)豐富的經(jīng)驗。她曾經(jīng)在中國、土耳其、捷克斯洛伐克、緬甸等國的語(yǔ)言學(xué)校工作。在她看來(lái)單詞是美妙可愛(ài)的，學(xué)習單詞的途徑也可以十分豐富有趣。
為什么詞匯很重要？
在日常生活中，我們需要閱讀書(shū)本雜志、與他人溝通交流，這些無(wú)疑都需要用到單詞。
如果孩子喜歡閱讀，他們能在書(shū)本中遇到很多新單詞，這樣就相當于他們在不斷地學(xué)習，潛移默化中拓展了眼界，也增加了詞匯量。
如果你的孩子有一些其他國家的網(wǎng)友、筆友，那他們就需要運用到單詞來(lái)書(shū)寫(xiě)交流。想要流暢準確地書(shū)寫(xiě)就需要很多詞匯，溝通交流也是這樣。雖然語(yǔ)法也很重要，但如果沒(méi)有詞匯鋪墊，那連簡(jiǎn)單的表達也做不到。
現在的英語(yǔ)考試，詞匯量愈來(lái)愈重要。尤其是在高考與四、六級考試中，高考考綱詞匯有3500個(gè)單詞，四級要求掌握4500個(gè)單詞，六級則是6000個(gè)單詞。詞匯量越多，孩子在考試中越有可能取得優(yōu)異的成績(jì)。
詞匯可以教嗎？
美國著(zhù)名外語(yǔ)教學(xué)法家Wilga M·Rivers曾在《Communicating Naturally in a Second Language》中寫(xiě)道：
詞匯是不能被教授的，但可以在各種各樣的活動(dòng)中把詞匯的含義解釋呈現出來(lái)，從而理解詞匯。詞匯的學(xué)習最終還是取決于個(gè)人的自主學(xué)習。
這段話(huà)意味著(zhù)，盡管老師在課堂中會(huì )教孩子學(xué)習新單詞，但如果孩子沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習，他們是很難記住的陌生單詞，更別提運用和理解單詞了。
所以家長(cháng)應該幫助孩子們在語(yǔ)言學(xué)習中找到適合的方式方法，這樣他們就不會(huì )在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的時(shí)候遇到瓶頸。
詞匯該怎么被教？
首先，家長(cháng)要明確孩子偏向的學(xué)習方式。孩子們在學(xué)習外界事物時(shí)，大致分為三種方式，分別是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)。
偏向視覺(jué)的孩子更能記住畫(huà)面，對色彩較為敏感。對于這樣的孩子可以讓他們使用圖片詞典，大聲朗讀單詞，并在單詞上做彩色的圖案批注，可以畫(huà)圈也可以打波浪。
偏向聽(tīng)覺(jué)的孩子對聽(tīng)到的東西會(huì )記得更牢，在家可以讓他們多聽(tīng)聽(tīng)課堂的CD，或者把單詞錄到電腦里或者其他錄音設備，也可以教他們唱有關(guān)發(fā)音的歌。
偏向動(dòng)覺(jué)的孩子更傾向于實(shí)踐化的學(xué)習，如畫(huà)單詞網(wǎng)狀關(guān)聯(lián)圖、單詞海報，或是給單詞畫(huà)一個(gè)聯(lián)想圖片。
無(wú)論是哪一種孩子，家長(cháng)只要遵循翻譯、解釋、舉例的順序，就能幫助他們從淺顯的認知跨越到理解詞意的層面上。再借助夸張的肢體語(yǔ)言，就能幫助孩子加深印象。
其次，可以通過(guò)有趣的方式來(lái)記憶。
在學(xué)校里，學(xué)生每天都會(huì )要抄寫(xiě)默寫(xiě)單詞，但這種機械化的方式并不適合記憶。父母可以幫助孩子把單詞分組，嘗試找到單詞與單詞之間的關(guān)聯(lián)。
有實(shí)驗證明，大腦更容易記住分組的單詞。如果你能找到適合自己的分組方式，就能更輕松地增加詞匯量。
根據單詞的內容來(lái)分組：可以把它們分為動(dòng)物類(lèi)，水果類(lèi)，蔬菜類(lèi)，顏色類(lèi)……
根據單詞的發(fā)音來(lái)記憶：一些單詞發(fā)音十分相似，那就可以歸在一組中，如socks、spoon、sofa、soup……
根據單詞的拼寫(xiě)來(lái)記憶：A是apple，B是bedroom，C是car……
根據單詞的長(cháng)度來(lái)記憶：短單詞為一組，如car、dog；長(cháng)單詞分成另一組，如butterfly、bedroom、tomato……
在外語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，我們可以通過(guò)單詞的發(fā)音與拼寫(xiě)，聯(lián)想到自己的母語(yǔ)，并在腦海里想象出一幅有關(guān)的畫(huà)面。
父母可以幫助孩子想象單詞并繪畫(huà)出圖片，也可以購買(mǎi)一些形象的單詞繪本，有趣的畫(huà)面可以使孩子對單詞的印象更深刻。
回想你在學(xué)生時(shí)期，是否也為單詞的背誦而頭疼不已，那你又是如何解決的呢？你是否會(huì )把單詞寫(xiě)到本子上，還是隨身帶著(zhù)單詞卡片不斷背誦，或是讀很多的書(shū)幫助你學(xué)習單詞，并通過(guò)上下文理解語(yǔ)意。
Julietta老師也有自己的學(xué)習方式，她會(huì )把遇到的新單詞都抄寫(xiě)到一本小本子上，并且不斷地復習，日積月累就能記住單詞了。父母可以把自己的學(xué)習經(jīng)驗告訴你的孩子，他們一定很樂(lè )于聽(tīng)大人的學(xué)習經(jīng)歷，對他們也非常有用。
游戲能讓孩子全身心地參與到學(xué)習中去，但在學(xué)習的同時(shí)也能獲得樂(lè )趣。父母可以和孩子一起用肢體動(dòng)作表現拼寫(xiě)單詞，也可以叫上其他親友一起來(lái)玩。也可以制作一個(gè)單詞包，讓孩子從中抽取單詞卡片，用詞造句編故事。
最后，詞匯學(xué)習也要注重批判性思維，讓孩子多思考單詞與實(shí)際物體之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)習單詞有如此之多的方法，家長(cháng)需要合理運用并注意適度。過(guò)多的詞匯練習會(huì )使孩子產(chǎn)生逆反心理，反而不利于他們學(xué)習。
在講座結束，Julietta老師也提醒家長(cháng)，記憶單詞不像去看一篇文章或句子，需要反復復習，持之以恒。
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