經(jīng)常有寶媽問(wèn)：
孩子平常都很好，最近忽然像話(huà)嘮，成天說(shuō)一些有的沒(méi)的，不著(zhù)邊際的話(huà)，例如雞蛋炒姥姥，飛機抱大熊，甚至還愛(ài)說(shuō)謊，寶媽好著(zhù)急，這孩子怎么了？
專(zhuān)家解答：
其實(shí)，這是孩子處在語(yǔ)言敏感期的典型表現。什么是語(yǔ)言敏感期？孩子在1-6歲是語(yǔ)言敏感期比較集中的階段。語(yǔ)言敏感期的主要特點(diǎn)是：不斷重復某句話(huà)或者詞、鸚鵡學(xué)舌、愛(ài)詛咒、愛(ài)說(shuō)悄悄話(huà)、喜歡接打電話(huà)、編造詞、結巴、自言自語(yǔ)、重疊詞。
在這個(gè)階段，孩子的語(yǔ)言能力如果沒(méi)有得到充分發(fā)展，錯過(guò)了也將永遠錯過(guò)了。之后，孩子可能在語(yǔ)言表達、與人溝通方面的潛在優(yōu)勢將得不到發(fā)揮，更糟糕的，可能導致孩子笨嘴笨舌、讀書(shū)看字就犯困。孩子語(yǔ)言能力沒(méi)有得到發(fā)展的常見(jiàn)表現是：結巴、罵人、溝通能力差、口音矯正不過(guò)。
應對措施：
在這個(gè)階段，家長(cháng)宜為孩子提供豐富的語(yǔ)言刺激，例如：利用各種機會(huì )多和孩子交流，洗澡的時(shí)候、洗手到時(shí)候，出去玩看見(jiàn)什么了，等等。當孩子出現語(yǔ)言表達不暢時(shí)，切勿著(zhù)急批評，多鼓勵、多練習。
除了語(yǔ)言敏感期，4歲的孩子還可能面臨哪些敏感期呢？
追求完美的敏感期
從對完整性的審美發(fā)展到對事物完美的追求，這個(gè)發(fā)展的過(guò)程使孩子在審美上有了更大的范圍。執拗和追求完美的敏感期總是手拉著(zhù)手一起走來(lái)。三到四歲，這是一個(gè)在成人眼里不可理喻的年齡。幼兒園的一個(gè)小朋友在園長(cháng)懷里摔倒了，但是誰(shuí)抱他都不肯起來(lái)，他會(huì )一直哭著(zhù)，到樓上找到平時(shí)經(jīng)常帶他的老師，再把老師帶到他剛才摔倒的地方，重新摔倒一次，讓這位老師把他抱起來(lái)。這時(shí)，他的哭聲才會(huì )停住。對此你能理解嗎?其實(shí)，孩子在這個(gè)時(shí)候所表現出的，正是強烈的使用自我的意識。
應對方法：
追求完美是孩子的天性,保護它就是保護一個(gè)追求完美的人。事物的完美是隨著(zhù)觀(guān)念的發(fā)展而發(fā)展的，兒童認為不完美的事和物，在成人那兒可能具有美學(xué)特征，比如殘缺的美;但對完美事物的感覺(jué)，對規范事物的感覺(jué)應該留存下來(lái)。只有這樣，他的心中才會(huì )有標準，他才會(huì )追求事物的完美、和諧、規則，并為此而忘我地工作。每個(gè)理想主義者都具備這樣的品質(zhì)，它成就了藝術(shù)家、科學(xué)家、優(yōu)秀的教師和各行各業(yè)出色的人
執拗秩序敏感期
3歲多到4歲孩子的父母在一起交流、大倒‘苦水“的時(shí)候，最后常常會(huì )形成一個(gè)讓他們一致頭疼的問(wèn)題：孩子特任性!特不講理!什么事情都要按照他們的意愿去做，如果得不到滿(mǎn)足，他們就大哭大鬧、不依不饒，常常是只有按著(zhù)他自己的意愿重新再來(lái)一次時(shí)，他們才會(huì )罷休。這時(shí)的孩子，好像總是完全沒(méi)有理由的胡鬧，對成人的所有干涉都表現出極大的抗拒和不滿(mǎn)，讓我們經(jīng)常感到簡(jiǎn)直不可理喻。
應對方法：
這時(shí)的孩子是在使用他的自我意識，也就是說(shuō)，孩子這時(shí)是想完全按著(zhù)自己的意愿來(lái)支配他們的生活和周?chē)械娜撕褪?。這個(gè)時(shí)候的孩子，自然會(huì )表現出非常的自我，什么事情都要按著(zhù)他的意愿來(lái)做，借以來(lái)證明自己使用自我的力量。家長(cháng)應該盡量保持家中的東西秩序及寶寶的生活規律而不被打破。
壘高(空間)敏感期
喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘。就是在這樣不斷的重復中，孩子建立了三維空間感。
應對方法：
家長(cháng)可以帶領(lǐng)寶寶去擺積木，當然孩子可能一會(huì )兒就重來(lái)。家長(cháng)可以首先建一個(gè)模型讓孩子感興趣而進(jìn)行進(jìn)一步的探索。
色彩敏感期
開(kāi)始對色彩產(chǎn)生感覺(jué)和認識，開(kāi)始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類(lèi)認知的發(fā)展正是從感覺(jué)訓練開(kāi)始的。
應對方法：
從認識基本顏色的黃紅蘭開(kāi)始，每天不斷的變化來(lái)。日常生活中的任何東西都是有顏色的，家長(cháng)可以有目的的強化一下，這樣孩子就慢慢實(shí)現了感覺(jué)訓練并懂得這些顏色的區別。
邏輯思維敏感期
不斷追問(wèn)“為什么？”“天為什么黑了？”“為什么會(huì )下雨？”“小朋友為什么要上幼兒園？”等等。這些問(wèn)題總是讓家長(cháng)感到應接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問(wèn)到底。
應對方法：
當孩子提問(wèn)時(shí)我們應該不厭其煩給孩子解答，孩子開(kāi)始出現了邏輯思維。孩子正是通過(guò)這樣一問(wèn)一答，在認識客觀(guān)世界的同時(shí)也發(fā)展了思維能力。所以，這時(shí)家里有一套百科全書(shū)是非常重要的，因為這時(shí)認知的速度是事倍功半的。讓孩子了解順序的概念。這種學(xué)習有助于孩子今后的閱讀，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。這些都可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。
剪、貼、涂等等動(dòng)手敏感期
孩子從這時(shí)開(kāi)始真正有意識地使用工具，這又是大多數孩子建構專(zhuān)注品格的最好機會(huì )。愛(ài)亂涂亂貼，愛(ài)亂剪紙等等。
應對方法：
無(wú)論在教室里還是家里，都應該準備有充分的材料，孩子們非常樂(lè )意選擇剪、貼、涂等等這些工作。從身體發(fā)展的角度來(lái)看，這也是孩子訓練小手肌肉和手眼協(xié)調的一項重要工作，同時(shí)應該規范孩子使用剪刀的動(dòng)作，注意安全問(wèn)題。
藏、占有敏感期
開(kāi)始強烈地感覺(jué)占有、支配自己所屬物的快樂(lè )。孩子只有在完全的擁有物質(zhì)并可以自由支配時(shí)，才可能去探索物質(zhì)背后的精神，才可能超越于對物質(zhì)的占有。而當這些物品的所有權完全屬于孩子自己時(shí)，交換就開(kāi)始了。與此同時(shí)，也就拉開(kāi)了人際關(guān)系的序幕。
應對方法：
兒童必須首先擁有物品，才能消費這個(gè)物品。這就出現了物品的所有權問(wèn)題。別人的東西不可以拿;自己的東西給不給別人自己有決定權;拿別人的東西要征得別人的同意，這是兒童交往的主要原則。我們一定要幫助兒童建立這個(gè)原則并形成秩序。我們不應該強制讓兒童把自己的東西和別人分享，而應該讓寶寶懂得分享慢慢愿意交換物品。
生活規范社會(huì )禮儀敏感期
表現為孩子對自己的行為規范開(kāi)始注意如：怎么做別人才會(huì )喜歡我等。
應對方法：
家長(cháng)在此期間要培養孩子社會(huì )禮儀比如：自助餐的實(shí)例——1、要尊重人；2、要有選擇權；3.避免浪費。鍛煉孩子的自理能力。
繪畫(huà)敏感期
表現為孩子對色彩、涂畫(huà)尤其有興趣。
應對方法：
給孩子充分的紙張讓孩子去畫(huà)，最好是大的紙張，或是讓孩子畫(huà)水畫(huà)、泥畫(huà)等。不要評判孩子畫(huà)得好不好，多讓孩子自己講述所繪畫(huà)的是什么。
獨立敏感期
孩子三歲以前是獨立的角色，自己的事情自己做。3歲以后孩子想獨立不愿別人指揮、命令或干擾別人，4歲是獨立的高峰期。這個(gè)種現象是孩子無(wú)意識階段的反抗心。
應對方法：
家長(cháng)要時(shí)刻觀(guān)察孩子，給孩子更多的自主權，多對TA做的事情給予肯定。
音樂(lè )敏感期
孩子在這個(gè)階段對旋律、節奏會(huì )非常喜歡。
應對方法：
家長(cháng)可以多播放一些好聽(tīng)的兒歌，并且讓孩子看別的接觸一些樂(lè )器，讓孩子學(xué)習一些樂(lè )器如：鋼琴等，建議正式的鋼琴練習在5歲以后。這符合孩子手指發(fā)育的規律。
社會(huì )發(fā)展敏感期
孩子在這個(gè)階段會(huì )特別喜歡引起別人注意，如果孩子喜歡“人來(lái)瘋”，那是孩子在說(shuō)：“看我！關(guān)注我！”。同時(shí)，孩子也喜歡找伙伴交酒肉朋友(如：“我給你吃的，你得和我玩”）。
應對方法：
應對方法：家長(cháng)在此期間要給與孩子分享的概念，而不是物質(zhì)獎勵不要誤導孩子的價(jià)值觀(guān)。
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