經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)們抱怨：
我的孩子太內向了，
我的孩子太膽小了，
我的孩子太愛(ài)動(dòng)了，
我的孩子太好強了……
孩子好動(dòng)的，我們就希望他安靜一點(diǎn)；膽小的，希望他勇敢一點(diǎn)；太乖的，希望他再活躍些，等等。在成人的世界觀(guān)和人生觀(guān)里，特別在中華傳統文化的影響下，理想的人格是遵循中庸之道的，追求不偏不倚的。那么，就孩子的個(gè)性成長(cháng)而言，最好是既活潑又聽(tīng)話(huà)，既內斂又能出眾，既能爭贏(yíng)又能謙讓……想一想，這未免是過(guò)于苛求了。
幾乎所有的育兒專(zhuān)家都常說(shuō)要尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)。我們看看薩提亞如何說(shuō)的——她是一位美國的心理學(xué)家和家庭治療師，她相信每個(gè)人都是獨特的，倡導尊重生命并有著(zhù)強烈人文關(guān)懷。
《我是我自己的》
從我身上出來(lái)的每一點(diǎn)、每一滴，
都那么真實(shí)地代表我自己，因為是我自己選擇的。
我擁有我的一切——我的身體、我的感受、我的嘴巴、我的聲音，
我所有的行動(dòng)，不論是對別人或是對自己的。
我擁有我的幻想、夢(mèng)想、希望和害怕。
我擁有我所有的勝利與成功、所有的失敗與錯誤。
因為我擁有全部的我，因此我能和自己更熟悉、更親密。
由于我能如此，所以我能愛(ài)我自己，并友善地對待自己的每一部分。
我知道那些困惑我的部分，和一些我不了解的部分。
但是，我要友善地愛(ài)我自己，我就可以鼓勵我自己。
并且有希望地尋求途徑來(lái)解決這些困惑，并發(fā)現更多的自己。
然而，任何時(shí)刻，我能看、聽(tīng)、感受、思考、說(shuō)和做。
我有方法使自己活得有意義、親近別人、使自己豐富和有創(chuàng )意，
并且明白這世上其他的人類(lèi)和我身外的事務(wù)。
我擁有我自己，因此我能駕馭我自己。
我是我自己，而且我是好的。
這首詩(shī)送給每一個(gè)愛(ài)孩子的父母，也送給每一個(gè)愛(ài)自己的朋友。父母接納孩子，孩子才有能量做更好的自己。
可以說(shuō)，父母能夠做到的最好的教養，就是幫孩子去做真正的自己。不比較，不強求，傾聽(tīng)孩子的需求，給予必要的支持，幫孩子找到自己的特點(diǎn)，打開(kāi)孩子認識自己的大門(mén)，肯定自己，欣賞自己并愛(ài)自己，這是塑造孩子健康人格的最佳途徑。
今天所推薦的繪本，也許就能在這點(diǎn)上給大家一些啟發(fā)。所推薦的繪本適合3、4歲以上的孩子。當然，小寶寶讀也一樣可以找到自己的樂(lè )趣，比如通過(guò)繪本的詼諧聯(lián)想，促進(jìn)孩子認知。
說(shuō)到這里，再啰嗦一句：
如果孩子已經(jīng)養成了閱讀的習慣，那么閱讀的內容沒(méi)有那么嚴格的年齡限制。尊重孩子的閱讀喜好，同時(shí)盡量多選擇經(jīng)典之作去“喂飽”孩子的心靈。
在孩子能夠獨立閱讀之前，最美好莫過(guò)于父母把自己摟在懷里，沒(méi)有任何目的，就是閑閑地翻閱一本好書(shū)。這樣的記憶會(huì )給孩子很好的安全感和心理能量，讓孩子不懼做獨一無(wú)二的自己。
《我不知道我是誰(shuí)》——認識自己
（英）西達·歐芬/文（德）舍夫勒/圖
這個(gè)迷糊的兔子不知道自己是誰(shuí)，很迷惘，因此不斷地追問(wèn)，“我是一只猴子嗎?”“我是一只豪豬嗎？”“我是一只獾嗎？”“我應該住在山洞里嗎？”“我應該住在鳥(niǎo)窩里嗎？”“我應該住在蜘蛛網(wǎng)上嗎？”……追問(wèn)的過(guò)程就是找自己的過(guò)程。也從此開(kāi)始認識自己，他不知道自己的腳為什么那么大，到后來(lái)隱約知道自己是誰(shuí)，在危急時(shí)刻卻又毫不猶豫，用大腳狠命踢出去，成了英雄。
繪本的圖畫(huà)形象生動(dòng)，故事幽默風(fēng)趣，開(kāi)放性很強，不同年齡段的孩子可以讀出不同的含義，成人也會(huì )有所啟發(fā)。這既是一本逗小孩子開(kāi)心的繪本，也是一本關(guān)于哲學(xué)命題“我是誰(shuí)”的思考指南。每個(gè)人都有一段認識自己兼認識世界的過(guò)程。在其中會(huì )迷失，也會(huì )有明朗。有一種方式就是不斷的嘗試，不斷的試錯，最后找到適合自己的，從而認清自己。對于父母而言，教育中最大的責任就來(lái)自這種尋找，幫助孩子排除困惑，尋找自己，認識自己，看清長(cháng)處，并鼓勵孩子發(fā)揮長(cháng)處。
《我的孩子：你很特別》——喜歡自己
陸可鐸著(zhù)，曹文麗譯
這是一個(gè)教人喜歡自己，不在意別人眼光并尊重自我價(jià)值的故事。在神的眼里,每個(gè)人都是都是特別的，不需要任何條件。故事的主角龐哥是被木匠創(chuàng )造的，卻在生活中迷失了自我，錯失了生命中本來(lái)可以擁有的一些快樂(lè )時(shí)光。他努力地按照別人制定的標準來(lái)生活，為追逐金星標簽而身心俱疲，為被貼上黑點(diǎn)標簽而傷心不已。
這本書(shū)不僅適合孩子讀，更寫(xiě)給大人。金錢(qián)、地位、房子、車(chē)子……我們生活在各種各樣的“標簽”中，似乎擁有了這些就意味著(zhù)成功，于是把它們設成一個(gè)個(gè)目標，并整日為此奔波忙碌。物質(zhì)至上的價(jià)值觀(guān)支配著(zhù)每個(gè)人，我們活在被規定好的模式里，活在別人的看法中，不知道自己到底是誰(shuí)，不知道自己的特別和寶貴。我們在教育中也會(huì )無(wú)意識地在乎他人的眼光，讓豬去唱歌，讓兔子去游泳，以世俗的統一標準去丈量個(gè)性不同的孩子，而似乎忘記了孩子天生就是經(jīng)過(guò)優(yōu)勝劣汰留下來(lái)最好的，并且是獨一無(wú)二的。
最終龐哥回到了他的創(chuàng )造者伊萊那里，重新找回了自己的尊嚴。而孩子最好的歸宿也應該如此，不論如何去追求、學(xué)習、模仿，最終接納自己、認可自己、相信自己的價(jià)值，才會(huì )踏上最靠譜最值得過(guò)的人生。
《有個(gè)性的羊》——做自己
(德國)達尼拉·楚德岑思克/圖文王星/譯
很多小孩子特別是愛(ài)美的小女孩，包括我自己小時(shí)候也有類(lèi)似的經(jīng)歷：不喜歡剪頭發(fā)，一剪頭發(fā)就哭，或者干脆找個(gè)地方躲起來(lái)，跟故事中這只小羊一樣。為什么？因為這是大人的一廂情愿，小孩子們都是被迫剪頭發(fā)的，我們失去了自己選擇的權利。有時(shí)候，大人常常從自身或常規出發(fā)，為孩子決定好了一些，比如剪頭發(fā)、睡午覺(jué)、穿什么衣物等。孩子不遵從，我們就認為孩子不聽(tīng)話(huà)。其實(shí)，與順從相比，尊嚴和獨立思考的能力，對孩子來(lái)說(shuō)更重要。
這個(gè)不愿剪羊毛的“小女孩”赫爾伯特，只是不循規蹈矩，別出心裁了一些。我想，父母們往往擔心的是有個(gè)性就意味著(zhù)不合群，與眾不同就會(huì )孤獨，怕孩子沒(méi)有同伴。其實(shí)不是這樣的，合群不在于迎合，而在于學(xué)會(huì )接納和包容。每個(gè)孩子都是在學(xué)著(zhù)做一個(gè)與眾不同的自己的同時(shí)，學(xué)會(huì )接受與眾不同的他人，并成為群眾中的一份子。
父母要做的，就是發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)和獨特性，欣賞他的獨特魅力，幫助孩子獲得自我價(jià)值感，研究怎樣去開(kāi)發(fā)他的潛能和才智。這時(shí)，孩子才會(huì )更開(kāi)放心靈，愿意與父母交流，并獲得自信和快樂(lè )。
聯(lián)系客服
