想當精神上的“美食家”？那就讓孩子讀好書(shū)，學(xué)會(huì )欣賞書(shū)中的美，因為“閱讀就像美食一樣，吃了好吃的東西，就不斷想吃，讀了好的書(shū)，也會(huì )讓你不斷地去找好書(shū)讀?！倍鴮τ凇懊朗场?，人總是會(huì )想辦法去嘗一嘗的。擔心用眼過(guò)度視力差，那就拿開(kāi)眩人眼目的電子產(chǎn)品，因為“人類(lèi)最偉大的思想還處在離線(xiàn)狀態(tài)”，還有“浪漫到精確，粉紅到天藍”的童年彩色階梯論，更可作為親子閱讀與孩子獨立閱讀的階段性操作指南。美好的暑假在眼前，多給孩子來(lái)點(diǎn)兒閱讀盛宴吧！閱讀饑餓感更易在中小學(xué)階段形成
閱讀對孩子有多重要？現如今大多數父母都明白。一個(gè)孩子即使學(xué)習成績(jì)平平，但只要養成閱讀的興趣和習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。但隨著(zhù)孩子進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)，學(xué)業(yè)負擔不斷加重，閱讀和學(xué)業(yè)開(kāi)始爭搶時(shí)間，對于很多父母來(lái)說(shuō)，二者間的矛盾也變得似乎難以調和。
'閱讀就像美食一樣。吃了好吃的東西，就不斷想吃，讀了好的書(shū)，也會(huì )讓你不斷地去找更多的好書(shū)讀。'說(shuō)起閱讀，一直不遺余力地推廣閱讀的民進(jìn)中央副主席兼秘書(shū)長(cháng)朱永新很形象地用美食打了個(gè)比方，他說(shuō)，閱讀會(huì )帶給人喜悅感、新鮮感，這些最后都會(huì )匯聚成精神上的饑餓感，也正是有這種饑餓感作為動(dòng)力，他每天清晨都比一般人早起兩個(gè)小時(shí)，專(zhuān)心讀書(shū)。
但正如孩子學(xué)習語(yǔ)言、音樂(lè )、繪畫(huà)都有不同的最佳時(shí)間窗口，朱永新認為，這種'精神饑餓感'在中小學(xué)階段更容易形成，因為科學(xué)上一般認為：人閱讀的關(guān)鍵期在14歲之前。
美國著(zhù)名生理學(xué)家瑪莉安·伍爾夫通過(guò)研究?jì)和喿x時(shí)的大腦變化發(fā)現，兒童閱讀是左右大腦兩個(gè)區域都一起運行的，而過(guò)了這個(gè)時(shí)期，學(xué)習語(yǔ)言的能力開(kāi)始退化，我們成年人在閱讀時(shí)，往往是只有一個(gè)大腦半球在工作中。
科學(xué)家認為，父母是否在小孩5歲以前經(jīng)常給孩子講故事，影響著(zhù)孩子今后閱讀技巧的形成。同時(shí)，人在14歲以前的閱讀體驗，對孩子的成長(cháng)也是至關(guān)重要的。人生以后的歷程，只不過(guò)是前面14年所閱讀的東西的展開(kāi)。
事實(shí)上，孩子長(cháng)大以后，是用在14歲以前所閱讀的東西、所體驗的東西、所經(jīng)歷的東西、從書(shū)本當中獲得的基本價(jià)值觀(guān)，用感恩、慈善、友愛(ài)等這些最偉大的觀(guān)念和知識在建設。'所以，孩子早期的經(jīng)驗對成長(cháng)非常重要。當他們成人以后，他們是用孩提時(shí)代所獲得的東西為根基，繼續去構建內心的成人世界。'朱永新說(shuō)。
閱讀與學(xué)業(yè)從來(lái)都不矛盾
一位當了小學(xué)生家長(cháng)的媽媽發(fā)現，再美好的計劃都跨不過(guò)上學(xué)這道坎兒。在孩子上學(xué)之前，這位媽媽一直堅持給孩子讀各種故事，也有意識地培養孩子的閱讀習慣，但是，自打一上學(xué)，孩子閱讀的時(shí)間被一點(diǎn)點(diǎn)地擠掉了，'又要完成學(xué)校的作業(yè)，又要保證孩子睡眠，只能有所取舍。'這位媽媽說(shuō)。
這位媽媽的苦惱絕非個(gè)案。在巨大的應試壓力面前，如何平衡閱讀和學(xué)業(yè)，是擺在很多父母，尤其是城市父母面前的一道難題。一項調查表明，59.2%的學(xué)生只用很少的一部分時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)籍，甚至有6.2%的學(xué)生閱讀時(shí)間為零，只有12.3%的學(xué)生花在閱讀方面的時(shí)間比較多。
'國外大量研究證明，家庭作業(yè)越多，孩子可能會(huì )越笨。'朱永新說(shuō)，重復的練習是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識的熟練程度，但是對孩子智慧的發(fā)展并無(wú)作用。
依據孩子讀教科書(shū)和課外書(shū)的情況，朱永新把孩子分成了4種類(lèi)型：
第一種孩子既不愛(ài)讀教科書(shū)，也不愛(ài)讀課外書(shū)，'這樣的孩子肯定是愚昧無(wú)知的'；第二種孩子既愛(ài)讀教科書(shū)又愛(ài)讀課外書(shū)，'這樣的孩子必然發(fā)展潛力巨大'；第三種孩子只讀教科書(shū)不讀課外書(shū)，這樣的孩子可能成績(jì)不錯，但是卻沒(méi)有什么發(fā)展潛力；最后一種孩子是不愛(ài)讀教科書(shū)只愛(ài)讀課外書(shū)，'這種孩子也許成績(jì)不理想，但還是有希望的。'
朱永新介紹，在一些進(jìn)行新教育實(shí)驗的學(xué)校中，有些老師可以?xún)H用1個(gè)月的時(shí)間把課程講完，剩下的大量時(shí)間進(jìn)行閱讀?，F在很多家長(cháng)和老師只盯著(zhù)分數，而成長(cháng)絕對不僅僅是成績(jì)的增長(cháng)。'閱讀會(huì )讓教育變得更加美好，它在給孩子的成長(cháng)打好精神的底色。'朱永新說(shuō)。電子閱讀很難產(chǎn)生偉大的思想
隨著(zhù)科技的發(fā)展，新一代的家長(cháng)和孩子不可避免地被卷入了電子閱讀的浪潮中。對此，朱永新認為，電視、電腦、手機等電子設備提供的內容太過(guò)絢麗動(dòng)感，這對低年級的孩子還是有危害的。'對孩子專(zhuān)注力和寧靜的心態(tài)的形成都是不利的。'
朱永新認為，網(wǎng)絡(luò )、電影、電視大多只能帶給人們一時(shí)的感官刺激，這種快感是感官性的、短暫的，而閱讀帶給人們的既有豐富的感官刺激，也有感官之外的無(wú)盡想象，還有對天地人生的深入理解，這種快感是全方位的。
'過(guò)早‘觸電觸網(wǎng)’，會(huì )使孩子失去思考的能力，孩子會(huì )變得只會(huì )看不會(huì )想。'朱永新說(shuō)。對于很多中學(xué)生大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行閱讀的現象，朱永新說(shuō)：'我認為人類(lèi)最偉大的思想還處在離線(xiàn)狀態(tài)。'
'我現在就有這樣的困惑。'一位一年級孩子的媽媽說(shuō)，學(xué)校每天會(huì )利用孩子早晨到校這段時(shí)間給學(xué)生放古詩(shī)，幾十首古詩(shī)全部用說(shuō)唱的方式錄制，孩子在家里時(shí)嘴里經(jīng)常叨叨，不過(guò)怎么聽(tīng)都不是味兒。' 據這位媽媽介紹，別管是'鋤禾日當午'還是'床前明月光'，什么樣的詩(shī)句在孩子嘴里都用歡快的說(shuō)唱節奏唱出來(lái)。
'這種方式追求的是瑯瑯上口，是為了讓孩子記住。'朱永新說(shuō)，但閱讀的關(guān)鍵不是背下來(lái)，而是體驗、感受文學(xué)作品中的美。
'童年是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個(gè)階梯式的、逐步過(guò)渡的過(guò)程。'朱永新說(shuō)，在最初的粉紅色階段，閱讀是以讀、寫(xiě)、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級的時(shí)候，閱讀則表現為大聲朗讀、復述故事、默讀等形式，到了再高的年級，就要開(kāi)展主題的探討了。
(本文選編自@上海家長(cháng)，合璧兒誠意推薦，責編：曉哲)
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