常常會(huì )有家長(cháng)在群中問(wèn)：我孩子不喜歡看書(shū)怎么辦？我孩子只愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)怎么辦？該如何為孩子選書(shū)？等等問(wèn)題。
所以今天，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞擞嘘P(guān)閱讀的一期分享，主題是“如何帶孩子走進(jìn)閱讀之門(mén)”，主體內容整理于饒雪莉老師的公開(kāi)課，針對家長(cháng)們常問(wèn)的問(wèn)題，穿插了整合一些其他老師的分享內容，希望對大家有幫助！
我覺(jué)得小學(xué)階段，不需要把閱讀看得太功利，為了寫(xiě)作為了應試，太執著(zhù)于這些，反而容易在孩子的閱讀之路上“弄巧成拙”。我們可以把目光放更長(cháng)遠一些，閱讀啟迪智慧，閱讀讓人變得優(yōu)雅，有內涵，閱讀甚至可以改變人生。
所以小學(xué)低年級階段，調動(dòng)孩子的閱讀興趣，培養孩子良好的閱讀習慣是重點(diǎn)。
那今天的分享主要分為以下4部分
親子閱讀的重要性
根據孩子性格特點(diǎn)引導閱讀
選書(shū)技巧
常見(jiàn)閱讀問(wèn)題解析
在正式開(kāi)講“干貨”之前，還是要和大家說(shuō)一說(shuō)親自閱讀的重要性。
讀書(shū)是一種習慣，這種習慣讓孩子越早養成越好。如果家長(cháng)和老師不強調讀書(shū)的樂(lè )趣，不能在日常生活中，和孩子一起閱讀，感受書(shū)香。孩子不會(huì )突然在某一天，奇跡般喜歡上讀書(shū)。如果你問(wèn)一個(gè)作家是怎么愛(ài)上閱讀的，100個(gè)里面幾乎有99個(gè)會(huì )回答：我從小就喜歡閱讀。閱讀確實(shí)是孩子通往寫(xiě)作之門(mén)的必經(jīng)之路。
總是會(huì )遇見(jiàn)一些焦慮的家長(cháng)，比如說(shuō)：我從小寫(xiě)作文不好，所以也不知道怎么教孩子；還有家長(cháng)認為，只要給孩子報一個(gè)作文補習班，就能徹底解決孩子寫(xiě)作問(wèn)題在這里負責人地告訴大家，能寫(xiě)出好作文的孩子，從來(lái)都不是老師教出來(lái)的。老師只能引導，但真正能寫(xiě)出好作文的孩子，絕對是自己“讀”出來(lái)的。
那么孩子從小，很少生下來(lái)就喜歡閱讀，需要家長(cháng)的引導。
接下來(lái)，我們就具體說(shuō)說(shuō)引導的問(wèn)題。
孩子的性格不同，家長(cháng)引導孩子閱讀的方式，也要有所不同。
有的孩子喜歡陪伴，父母可以和孩子共讀一本書(shū)；有的孩子喜歡獨立不被打擾，父母可以給孩子創(chuàng )造一個(gè)閱讀的空間，然后在暗中觀(guān)察、側面引導；還有的孩子靦腆內向不善表達，父母可以帶頭有感情地朗讀文章，甚至帶上肢體表演，感染孩子，讓孩子參與其中，體會(huì )閱讀的快樂(lè )。
有一個(gè)作家付老師，女兒在小學(xué)3年級的時(shí)候作文非常糟糕，每次考試失分都非常地多，這位作家多次被班主任叫到辦公室批評。付老師也非常煩惱，每次想要叫孩子，給她做一些指導，但是孩子每次都跑開(kāi)不愿意聽(tīng)，她孩子是比較獨立的孩子。后來(lái)付老師想了一個(gè)辦法，他想到自己小時(shí)候是因為一本連環(huán)畫(huà)喜歡上寫(xiě)作的，所以他也到書(shū)店去找了一些適合女兒這個(gè)年齡看的書(shū)。這一次他沒(méi)有像往常一樣刻意叫孩子來(lái)閱讀，而是在孩子上學(xué)后在孩子床邊釘了一個(gè)書(shū)架，把買(mǎi)來(lái)的書(shū)放在書(shū)架上，女兒回來(lái)之后覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)爸爸“我又不喜歡看書(shū)，給我做書(shū)架做什么”。付老師回答：我又沒(méi)叫你看，不過(guò)呢，從今天晚上開(kāi)始，你可以晚睡10分鐘，隨便做什么都可以。大家都知道孩子晚上都是不太愿意早睡覺(jué)的，付老師也沒(méi)去打擾孩子，就每天觀(guān)察，后來(lái)孩子房間的燈關(guān)的越來(lái)越晚，孩子在房間有滋有味地看書(shū)呢。當然后來(lái)孩子的作文也越來(lái)越進(jìn)步，在小學(xué)畢業(yè)時(shí)已經(jīng)在各種報刊上發(fā)不過(guò)了很多作品，現在也進(jìn)入了一家報刊做記者?；叵胄r(shí)候的經(jīng)歷，她也說(shuō)道非常感謝老爸在自己床邊釘的書(shū)架。
所以針對這樣的孩子，父母盡量給孩子創(chuàng )造一個(gè)閱讀的空間，哪怕你不去勉強孩子看，有這樣的空間，孩子隨手能夠拿到書(shū)，孩子也會(huì )不自覺(jué)地去看看
有的家長(cháng)說(shuō)，自己的孩子比較靦腆，也不善表達，這樣的孩子要怎么引導閱讀呢？
有一個(gè)孩子，語(yǔ)文基礎知識還算過(guò)關(guān)，就是不會(huì )寫(xiě)作文，每次寫(xiě)作文絞盡腦汁也只能寫(xiě)出幾句話(huà)。問(wèn)她媽媽以前是不是有上過(guò)作文補習班，媽媽說(shuō)從小學(xué)2年級的時(shí)候就開(kāi)始補習了，在作文班上能寫(xiě)，但是出了作文班就不會(huì )寫(xiě)了。這個(gè)孩子不會(huì )寫(xiě)作文，其實(shí)不是補習的問(wèn)題，因為家里不富裕，有點(diǎn)錢(qián)都給孩子報補習班了，家里有沒(méi)有書(shū)架，也沒(méi)有給孩子買(mǎi)過(guò)課外書(shū)。后來(lái)給孩子媽媽出了一個(gè)主意，暫時(shí)先不要上補習班，把上補習班的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)書(shū)。帶孩子到書(shū)店，讓孩子自己去選擇，只要內容健康就可以。過(guò)了一段時(shí)間，孩子媽媽說(shuō)：給孩子買(mǎi)的書(shū)，孩子根本不看。每次讓他看，他都很不耐煩，隨便翻翻。問(wèn)孩子，為什么不喜歡看書(shū)？孩子說(shuō)：我覺(jué)得看書(shū)很沒(méi)意思，一看書(shū)就想睡覺(jué)。后來(lái)要求孩子，每次想睡覺(jué)的時(shí)候，就把書(shū)里的內容大聲讀出來(lái)。布置了一個(gè)任務(wù)，每天晚上回家，做完作業(yè)之后，朗讀5頁(yè)課外書(shū)，讓媽媽簽字上交。因為是布置的作業(yè)，孩子也只能照做，孩子媽媽也按照指導，不但聽(tīng)孩子讀，自己也和孩子一起讀。這樣堅持一段時(shí)間后，孩子表達能力變強了，寫(xiě)作文也變得有話(huà)可說(shuō)，還常常能用上好詞佳句。
所以家長(cháng)在引導孩子閱讀的時(shí)候，不能只是給孩子買(mǎi)書(shū)，而不陪孩子讀書(shū)。
因為不管買(mǎi)再多的書(shū)，孩子對書(shū)不感興趣的話(huà)，他還是不愿意主動(dòng)去讀的，家長(cháng)也要抽空，和孩子一起讀。
接下去分享一個(gè)家長(cháng)的經(jīng)驗，看看他是如何為孩子營(yíng)造書(shū)香氛圍的~
△在家里設書(shū)房，用書(shū)裝點(diǎn)日常家居環(huán)境；
△給孩子一個(gè)書(shū)柜，一張書(shū)桌，幫助孩子建立自己的圖書(shū)角；
△在孩子的床頭放幾本報刊雜志和經(jīng)典書(shū)籍，以便孩子隨手翻閱；
△家中墻壁上掛上激勵孩子讀書(shū)的名言或給孩子選幾幅他崇拜的名人畫(huà)像；
△給孩子提供可以靜靜地自由閱讀的空間；
△每天設定一個(gè)讀書(shū)時(shí)間（比如21：00～21：30），全家人坐在一起讀書(shū)。
接下來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)也是困擾很多家長(cháng)的問(wèn)題：如何給孩子選書(shū)
關(guān)于選書(shū)，家長(cháng)往往會(huì )陷入兩個(gè)極端
1.孩子喜歡什么書(shū)給買(mǎi)什么書(shū)
2.只給孩子買(mǎi)自己覺(jué)得好的書(shū)，但凡是孩子自己選的，家長(cháng)反倒不買(mǎi)，覺(jué)得這些書(shū)沒(méi)什么意思
為孩子買(mǎi)書(shū)，這兩種都是不可取的。
那怎么給孩子選書(shū)呢？
給孩子買(mǎi)書(shū)，盡量帶孩子去實(shí)體書(shū)店。因為孩子在書(shū)店，可以自己親自摸一摸，翻一翻書(shū)，感受書(shū)香，而且書(shū)店整體的氛圍，也能給孩子更好地啟迪。有家長(cháng)也會(huì )說(shuō)，但是網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)比較方便，而且也比較便宜，所以我們可以先讓孩子去書(shū)店親自去選書(shū)，然后在網(wǎng)上買(mǎi)。還有一個(gè)矛盾就是剛剛提到的，孩子喜歡的書(shū)，家長(cháng)覺(jué)得沒(méi)有什么意思，家長(cháng)覺(jué)得好的書(shū)，孩子又不喜歡看。遇到這種情況呢，家長(cháng)比較聰明的方法就是帶孩子去書(shū)店的時(shí)候，和孩子約定好，今天可以選5本書(shū)，自己可以挑2-3本書(shū)，爸爸媽媽給你挑2-3本書(shū)，這樣也可以讓孩子感受到尊重。
另外，想要孩子看你覺(jué)得不錯的書(shū)籍，首先你得去看看這些書(shū)籍，可以先給孩子講講這些書(shū)上精彩的內容，激發(fā)孩子閱讀的興趣。有的家長(cháng)就會(huì )把名著(zhù)遞給孩子，和孩子說(shuō)這個(gè)是好書(shū)一定要看，結果孩子對這個(gè)書(shū)基本沒(méi)什么興趣，怎么會(huì )喜歡看？所以家長(cháng)不妨給孩子說(shuō)說(shuō)一些故事，先不和孩子說(shuō)是哪里的，如果孩子問(wèn)起來(lái)，就說(shuō)是在某某書(shū)上看到的，這本書(shū)我們也有，你可以看看，這樣的方式孩子會(huì )比較接受。
還有一點(diǎn)，家長(cháng)在給孩子買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，切記不要一次買(mǎi)太多，特別是那些大部頭的書(shū)，或者幾十本的套書(shū)，其實(shí)大多數孩子看到家長(cháng)給買(mǎi)這種大部頭的的書(shū)，首先會(huì )感受到一種壓力?？梢韵冉o孩子買(mǎi)一兩本，覺(jué)得好的話(huà)再繼續買(mǎi)。
也有家長(cháng)說(shuō)，買(mǎi)書(shū)給孩子買(mǎi)好評率高的就可以了，其實(shí)也不見(jiàn)得，孩子的性格不同，喜好也是不同的，所以家長(cháng)一定要針對孩子的性格為孩子選書(shū)，多多看看各種家長(cháng)的評價(jià)。
我們想要避開(kāi)閱讀的功利性，不等于不關(guān)注孩子的寫(xiě)作，接下去，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀和寫(xiě)作這件事。
家長(cháng)希望孩子看書(shū)，其中一個(gè)很大的原因也是希望孩子能寫(xiě)作。其實(shí)孩子會(huì )寫(xiě)作文，也不等同于孩子能寫(xiě)好作文，寫(xiě)作也要具備一些自我的特色。孩子學(xué)習寫(xiě)作的過(guò)程中，確實(shí)有一些好的作文補習班教給了孩子一些好的作文寫(xiě)作技巧，能夠培養孩子行文架構的能力，讓孩子會(huì )寫(xiě)作文。但若想孩子真正寫(xiě)好作文，還是要讓孩子形成自己獨特的文字風(fēng)格。
曾經(jīng)有一位參與多年作文高考評分老師，他說(shuō)，在評判高考作文的時(shí)候，往往是那種有著(zhù)獨特文風(fēng)，有著(zhù)不同尋常的結構，有著(zhù)自己獨到觀(guān)點(diǎn)的作文，一般會(huì )給高分。但是在近幾年的作文中，很少有這樣的文章。
讓孩子從小寫(xiě)自己獨特風(fēng)格的作文，不要人云亦云，總是模仿別人，這個(gè)是家長(cháng)和老師都要注意的。如果一個(gè)班幾十個(gè)孩子寫(xiě)出來(lái)的作文內容，結構，遣詞結構都大同小異，那這個(gè)老師可以說(shuō)一定程度上也是比較失敗的。如果每個(gè)孩子的作文都像一個(gè)模子里面刻出來(lái)的，那我們要扼殺多少孩子的創(chuàng )造力。
家長(cháng)在輔導孩子寫(xiě)作文的時(shí)候，首先一定要學(xué)會(huì )夸獎，好作文是夸出來(lái)的。
孩子在開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，也許用詞造句不恰當，也許行文架構不理想，但是家長(cháng)要首先肯定孩子在寫(xiě)作上的進(jìn)步，孩子只有在得到信心之后，才會(huì )對寫(xiě)作不容易厭倦。
家長(cháng)在肯定的同時(shí)提出一些建議，比如說(shuō)：媽媽覺(jué)得這里這樣會(huì )更好。至于采不采納，是孩子的事情，不要去強加于孩子，孩子不愿意采納，家長(cháng)也要鼓勵孩子有自己的想法，只有這樣，孩子才能漸漸形成自己獨一無(wú)二的文風(fēng)。
有一個(gè)家長(cháng)，是一個(gè)中學(xué)老師，兒子現在已經(jīng)出版了2部作品，而且也是葉圣陶少兒作家第一名。孩子真正開(kāi)始寫(xiě)作文也是3年級的時(shí)候，當時(shí)對寫(xiě)作也是很抗拒，覺(jué)得自己沒(méi)什么好寫(xiě)。媽媽就鼓勵他自由發(fā)揮，想寫(xiě)什么寫(xiě)什么，先從身邊熟悉的人開(kāi)始，孩子就從爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠?，姥姥姥爺都?xiě)了個(gè)遍。好孩子是夸出來(lái)的，好作文也是夸出來(lái)的，這個(gè)老師深信這一點(diǎn)，所以每次孩子的作文，她都會(huì )大加夸獎。孩子受到鼓勵，寫(xiě)文章就更加積極了。媽媽還幫孩子注冊了博客，每次寫(xiě)了文章，都幫忙分享出來(lái)，后來(lái)有編輯發(fā)現了這個(gè)作文，聯(lián)系了這個(gè)媽媽?zhuān)Ｍ靡恍┪恼碌剿麄冸s志上發(fā)表，孩子寫(xiě)作文興趣也愈加濃厚。
大家應該也看到了很多關(guān)于各個(gè)國家的閱讀情況，最好的是猶太人，平均每年每人讀4本書(shū)，而中國，除去教科書(shū)，每人每年都不到1本。因此想讓我們的孩子愛(ài)上閱讀，大人首先要以身作則，離開(kāi)電視機，離開(kāi)電腦，和孩子一起享受閱讀
家長(cháng)要幫孩子創(chuàng )造這樣的環(huán)境，就算沒(méi)有書(shū)房，也應該有一個(gè)書(shū)架，讓孩子隨時(shí)都能夠看到書(shū)。
現場(chǎng)問(wèn)答互動(dòng)：
問(wèn)：閱讀的過(guò)程中孩子遇到不認識的字需要一個(gè)字一個(gè)字的去查字典嗎？
答：閱讀的過(guò)程中遇到不認識的字千萬(wàn)不要一個(gè)字一個(gè)字地去查字典，這樣會(huì )扼殺孩子對閱讀的興趣
如果孩子在讀的過(guò)程中可以根據自己的理解或者想象去讀完的話(huà)那樣最好，畢竟有些文字孩子遲早會(huì )認識的
孩子在閱讀很流暢的情況下遇到了不認識的字還要去查字典，我覺(jué)得哪個(gè)小朋友都會(huì )不開(kāi)心的。
問(wèn)：怎樣提高孩子的識字量？
答：孩子的識字量會(huì )隨著(zhù)他上更高年級而增加，家長(cháng)不要一味地根據識字卡來(lái)讓孩子刻意提高識字量
其實(shí)生活中讓孩子去識字是效果最好的，比如讓孩子看看廣告牌、標識牌以及一些店鋪的名字，告訴他這是什么字，這樣孩子會(huì )很牢固的記住這些文字，生活中去提高識字量比在書(shū)本里提高效果要好很多
問(wèn)：孩子多大適合閱讀呢？什么時(shí)候可以給孩子讀故事書(shū)？
答：其實(shí)孩子在媽媽肚子里的時(shí)候就可以給孩子讀一些童話(huà)、故事了，孩子是可以感知到的，雖然孩子很小的時(shí)候你跟他讀一些東西他不懂，其實(shí)他都有感知。
問(wèn)：男孩子跟女孩子在閱讀的書(shū)籍上有很大區別嗎？
答：這肯定是有區別的
家長(cháng)可以根據孩子的興趣去閱讀，在鼓勵孩子們閱讀自己的感興趣的書(shū)籍外，也要推薦孩子多去讀一些其他方面的書(shū)籍
只讀一類(lèi)書(shū)籍會(huì )對孩子在事物的認識上有很大的局限性，科普類(lèi)自然類(lèi)的書(shū)對于男孩子和女孩子都可以來(lái)閱讀
問(wèn)：孩子讀書(shū)時(shí)不專(zhuān)注、坐立不安，如何讓孩子能夠喜歡上閱讀呢？
答：不愛(ài)閱讀的孩子就是對書(shū)不感興趣導致的，家長(cháng)可以試著(zhù)以游戲的方式引導孩子喜歡閱讀
比如說(shuō)，同樣的一篇文章，先不要讓孩子看題目，家長(cháng)來(lái)閱讀，讀完之后讓孩子來(lái)才題目，由于孩子階段對游戲是非常著(zhù)迷的，如果家長(cháng)讀完之后孩子把題目猜出來(lái)了他會(huì )很有成就感，這樣就能夠更好地提高孩子對閱讀的興趣，然后再讓孩子閱讀文章，讓家長(cháng)來(lái)猜題目，這是一種方法
還有一種方式就是讓孩子來(lái)讀一些帶有游戲問(wèn)答的書(shū)籍，現在有這種類(lèi)型的書(shū)，書(shū)讀完之后來(lái)找不同或者找一件物品在什么位置，家長(cháng)可以多多去看看這種書(shū)，和孩子同讀共玩，對孩子愛(ài)上閱讀會(huì )有幫助
問(wèn)：孩子二年級讀四大名著(zhù)是否合適呢？
答：要先看孩子的識字量是否大呢，如果孩子的識字量足夠大，再加上孩子如果對四大名著(zhù)感興趣的話(huà)，可以讓孩子來(lái)閱讀
現在也有兒童版的四大名著(zhù)，可能有些孩子還是挺感興趣的，家長(cháng)要尊重孩子的意愿
如果孩子的識字量不夠大，他在閱讀的時(shí)候就會(huì )很吃力，這樣我建議家長(cháng)不要讓孩子去閱讀，家長(cháng)可以根據情況，挑選名著(zhù)里面很有代表性的章節來(lái)給孩子講，孩子在慢慢成長(cháng)的過(guò)程中會(huì )印象深刻，等到孩子長(cháng)大后就會(huì )自己去讀自己感興趣的名著(zhù)了
總之還是要尊重孩子，看看孩子是否喜歡看。
問(wèn)：孩子適合學(xué)國學(xué)嗎？對寫(xiě)作有幫助嗎？
答：目前有些地方還有一些學(xué)校都有開(kāi)設一些國學(xué)這方面的課程，也會(huì )讓孩子去誦讀國學(xué)知識
其實(shí)這對寫(xiě)作沒(méi)什么多大幫助，但孩子如果從小學(xué)習國學(xué)文化這對于孩子語(yǔ)感是很有幫助的
沒(méi)必要逼孩子去學(xué)國學(xué)，可以根據孩子的興趣去讓孩子適當的學(xué)習
問(wèn)：孩子適合看作文書(shū)嗎？對孩子的作文寫(xiě)作有幫助嗎？
答：我建議孩子盡量少看作文書(shū)，如果孩子是剛剛起步寫(xiě)作文的，那可以適當的看一點(diǎn)，但盡量少看
因為作文書(shū)的閱讀會(huì )對孩子的寫(xiě)作有很大的局限性，孩子讀完作文書(shū)會(huì )去模仿模板去寫(xiě)作，這樣就會(huì )死板地去寫(xiě)作了
其實(shí)帶著(zhù)孩子去看看電影、看看畫(huà)展、看看大自然都會(huì )對孩子的寫(xiě)作有所幫助，這些也是對生活對大自然的閱讀，沒(méi)必要非得看作文書(shū)。
問(wèn)：孩子自主閱讀能力不強，讀書(shū)一目十行、隨便瀏覽一下就算，作為父母因該如何引導呢？
答：其實(shí)一目十行不是壞事，如果孩子一目十行就讀完讀懂了也是閱讀的好事。家長(cháng)可以在孩子讀完之后，問(wèn)問(wèn)孩子這本書(shū)有趣的地方在哪里，孩子如果都能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子已經(jīng)看進(jìn)去了。另外這種情況，家長(cháng)也可以和孩子進(jìn)行交換閱讀，媽媽和孩子來(lái)進(jìn)行一些比賽，如果我們在想通時(shí)間讀完，都有什么感受，一次來(lái)激勵孩子去仔細看書(shū)的內容。
不過(guò)不是所有的書(shū)都適合一目十行，像小說(shuō)漫畫(huà)可以這樣看，如果遇到一些比較知識性的書(shū)，就要提醒孩子了，可以在之前就給孩子提一些要求，孩子帶著(zhù)目的去看書(shū)，自然會(huì )更仔細。
問(wèn)：孩子不愿意跟家長(cháng)說(shuō)他讀過(guò)的內容，該怎么辦呢？
答:這可能是由于家長(cháng)和孩子之間平時(shí)的交流出現了問(wèn)題，如果孩子不愿意主動(dòng)跟家長(cháng)交流，這時(shí)家長(cháng)就要主動(dòng)一些了，孩子讀完某本書(shū)之后家長(cháng)也可以去讀一下，然后主動(dòng)告訴孩子我在書(shū)中讀到了哪些內容，孩子一聽(tīng)就會(huì )覺(jué)得：哦，原來(lái)家長(cháng)也會(huì )讀這一類(lèi)的書(shū)籍，他這時(shí)才會(huì )敞開(kāi)心扉將他的感受告訴家長(cháng)。
問(wèn)：閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系？我們家孩子閱讀量不小，但是寫(xiě)作就是不行？
答：覺(jué)得孩子讀了很多書(shū)，但是寫(xiě)作還是不行，那這是怎么回事呢？我認為是因為孩子在閱讀的過(guò)程中，沒(méi)有很好地吸收。
首先要大范圍的閱讀，這是關(guān)鍵
只有閱讀的多了，吸收的各方面知識還有行文以及遣詞造句才能更加豐富
大范圍的閱讀之后，要學(xué)會(huì )吸取作者最精華的東西，并且學(xué)會(huì )用在自己的作文里面，這個(gè)也需要家長(cháng)的一些引導了
比如說(shuō)，在孩子閱讀的時(shí)候，家長(cháng)可以跟孩子分享一下他閱讀的書(shū)好在哪里，遇到好的段落記得摘抄下來(lái)，當遇到一些修辭手法時(shí)還可以問(wèn)問(wèn)孩子這用到了哪些修辭手法等等
問(wèn)：大范圍閱讀包含哪些方面呢？
答：大范圍閱讀包含兒童小說(shuō)、漫畫(huà)，這些是孩子比較喜歡的，還有自然類(lèi)、科普類(lèi)讀物、繪本，繪本有很多精華的語(yǔ)句，也是值得吸取的
家很喜歡讓孩子看中外名著(zhù)，也可以，不過(guò)家長(cháng)要注意，孩子一下子接觸這種名著(zhù)，孩子很容易讀不下去
還是像上面所說(shuō)，可以先讓孩子去閱讀自己喜歡的書(shū)，然后再推薦自己覺(jué)得好的書(shū)，只要孩子喜歡的、健康的書(shū)都可以去讀，廣泛涉獵。
聯(lián)系客服
