一、一封家長(cháng)來(lái)信
我家的男孩子快三歲了，他的一些表現讓媽媽很是擔心：如果有小朋友搶了他的玩具，他不敢拒絕，也不敢自己去要回來(lái)，每次都哼哼嘰嘰的讓家長(cháng)去幫他要回來(lái)。如果家長(cháng)不依，他就悶悶不樂(lè )；家長(cháng)鼓勵他自己去，他怎么也不肯。當別的小朋友在玩滑梯，他就讓開(kāi)，等到?jīng)]人玩的時(shí)候他再去玩。
面對孩子的“怯懦”，如何是好？
二、關(guān)注孩子的性格是有遠見(jiàn)的
家長(cháng)不希望孩子膽子小，太怯懦，希望孩子勇敢、大膽，這很好。孩子太怯懦，缺乏社會(huì )適應能力，不能很好地融入群體，不僅得不到鍛煉，提高不了交往能力，也容易使孩子的性格變得孤僻。
在今天這個(gè)開(kāi)放的社會(huì )，性格怯懦，膽子太小，不善于交際，無(wú)法與人合作、共事，將來(lái)很難適應開(kāi)放的社會(huì )；性格怯懦，怕事，將來(lái)進(jìn)入競爭激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )，也難于立足于社會(huì )。家長(cháng)能注意到孩子性格怯懦的問(wèn)題，是有遠見(jiàn)的。
三、小孩子搶玩具不是“倚強凌弱”
孩子的玩具被別的孩子搶奪不敢去要回來(lái)的問(wèn)題，家長(cháng)得先正確理解孩子“搶奪”玩具行為的性質(zhì)。
兩三歲的小孩子一般都是自我意識增強的年齡階段，以自我為中心，還分不清“你的”和“我的”這些概念，認為一切好玩的東西都是“我的”，都得由“我”支配。
你看，小孩子剛從別的孩子手里“拿”過(guò)玩具，也說(shuō)是“我的”。這表明，小孩子“搶奪”不是我們大人所理解的品行問(wèn)題，不是“倚強凌弱”、“以大欺小”，是自我意識太強的原因。
四、家長(cháng)替孩子搶回玩具會(huì )激化矛盾
遇到小孩子相互搶奪玩具，家長(cháng)先不要生氣。如果家長(cháng)一見(jiàn)別的孩子搶自家孩子的玩具，覺(jué)得自家的孩子被“欺負”了，情緒一激動(dòng)，就容易說(shuō)過(guò)頭話(huà)，做過(guò)頭事，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題人為地復雜化。
我不大主張家長(cháng)罵自己的孩子“窩囊廢”、“膽小鬼”，也不主張鼓動(dòng)孩子去硬搶?？梢愿约旱暮⒆又v，讓搶奪玩具的孩子玩一會(huì )兒，玩一會(huì )兒就給你了。
孩子不敢去要，家長(cháng)可以替孩子去要回來(lái)?？梢愿皳寠Z玩具”的孩子講道理，比如說(shuō)：“你們倆是好朋友，玩具一人玩一會(huì )兒，好嗎？”要和平解決問(wèn)題，讓自家的孩子看到，玩具是可以要回來(lái)的，并沒(méi)有受到什么傷害，給孩子做個(gè)樣子看。
家長(cháng)要是帶著(zhù)情緒鼓動(dòng)孩子去“硬搶”，那孩子要是不給，會(huì )把“矛盾”激化，不好收場(chǎng)。要是家長(cháng)親自替孩子“硬搶”，更會(huì )把問(wèn)題復雜化。
五、性格怯懦不能批評訓斥
怯懦就是膽小怕事。怯懦是一種性格。性格是人對現實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩定的個(gè)性心理特征。
人的性格是怎樣形成的呢？用俄國著(zhù)名生理學(xué)家巴甫洛夫的話(huà)說(shuō)，性格是人腦神經(jīng)類(lèi)型特征和生活環(huán)境影響的“合金”。這就是說(shuō)，性格既有遺傳的成分，也有受環(huán)境影響的成分。就是說(shuō)，有先天的成分，也有后天的原因。這表明，性格雖然是比較穩定的個(gè)性特征，但又具有可塑性，就是說(shuō)是可改變的。
性格怯懦是內向型個(gè)性特征。對性格比較內向的小孩子進(jìn)行教育，最好不要用批評、訓斥的方法。因為性格內向，屬于弱型的性格。本來(lái)心理就比較脆弱，再?lài)绤柵u、訓斥，孩子就更膽小了。批評或訓斥屬于惡性刺激，性格外向的孩子還可以承受，而性格內向的孩子承受不了，還是不使用為好。
六、性格怯懦的原因
面對性格比較怯懦的，不敢去跟別的小孩子一塊玩的孩子，要先分析原因。
一是，可能跟獨生子女家庭沒(méi)有小伙伴有關(guān)系，孩子沒(méi)有與小伙伴相處、合作、互讓、紛爭的經(jīng)歷，沒(méi)有跟別的孩子一起玩耍的愉悅、樂(lè )趣的體驗；
二是，孩子的事，跟家長(cháng)平時(shí)包辦代替比較多有直接的關(guān)系，孩子沒(méi)有親自處理、解決問(wèn)題的經(jīng)歷；
三也可能是，出于自我保護意識，怕受到侵害，躲避危險，保護自己的安全。小孩子的自我保護意識是天生的，但如何自我保護，不同的孩子做法不同。弱型性格的孩子是逃避，強型性格的孩子往往是勇敢面對。
七，家長(cháng)帶孩子獲得正面的體驗
采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，帶孩子的串門(mén)，或邀請小孩子到家來(lái)玩，創(chuàng )造機會(huì )讓孩子多跟同齡孩子接觸，跟小伙伴一起玩。
開(kāi)始時(shí)，家長(cháng)可帶著(zhù)孩子跟別的孩子一起玩，讓孩子切身體驗與同伴一起玩的愉悅和樂(lè )趣，這種樂(lè )趣是跟與大人一起玩，得到的樂(lè )趣是不同的。家長(cháng)可以審時(shí)度勢，看孩子沒(méi)什么顧慮了，就可以適時(shí)離開(kāi)現場(chǎng)，讓孩子們自己玩。
也讓孩子在與別的小朋友玩耍的過(guò)程中，親身體驗到并沒(méi)有被侵犯的危險，孩子就放心大膽地玩了。
這就是說(shuō)，家長(cháng)帶著(zhù)孩子親身獲得一些“正面的體驗”，漸漸就會(huì )解決孩子躲避小朋友的問(wèn)題。
八、加強誘導和鍛煉
小孩子性格內向，平時(shí)要加強誘導和鍛煉。我孫女兩歲半的時(shí)候，見(jiàn)了生人，叫她叫人，跟人打招呼，她沒(méi)有任何的反應。我就分析，之所以出現這種情況，不是孩子沒(méi)有禮貌，而是另有原因：
一種可能是，孩子跟人生疏，不熟悉，拘束；
第二種可能是，她可能想：怎么這么多的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨？我家里都有呀？是因困惑而不叫人。
有一次，在路上遇上我的大師姐，我說(shuō)叫奶奶。孫女看了看，就脫口而出：“您不是奶奶?！币驗樗议L(cháng)已經(jīng)有個(gè)奶奶了，怎么還會(huì )有奶奶呢？
又有一次，在路遇上我的老同學(xué)夫婦，我說(shuō)叫爺爺、奶奶。她端詳了好半天，也不肯叫，走了過(guò)去。奶奶悄悄滴告訴她說(shuō)：“這爺爺奶奶都是你爺爺的同學(xué)，也叫爺爺、奶奶?！苯Y果，孫女還不錯，已經(jīng)走過(guò)去了，她又返回來(lái)，看著(zhù)我同學(xué)夫婦大聲叫爺爺、奶奶。我同學(xué)大力夸贊她，她很高興。
現在，不用提示，見(jiàn)人就叫，每次叫了，我們就表?yè)P她，夸她是個(gè)有禮貌的好孩子。對內向的小孩子，要多加鼓勵和鍛煉。
九、跟家長(cháng)要求完美，批評過(guò)多有關(guān)系
有的家長(cháng)對孩子要求過(guò)高，希望自己的孩子完美無(wú)缺，要求太多，評價(jià)過(guò)繁，對孩子過(guò)頭的言行舉止批評過(guò)多，使得孩子無(wú)所措手足。
小孩子畢竟是小孩子，家長(cháng)不能要求孩子言行舉止都像成年人那樣成熟，有分寸、尺度。常言說(shuō)：“童言無(wú)忌”。孩子說(shuō)話(huà)、做事不分時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的現象是常有的，不能過(guò)嚴過(guò)苛，脫離孩子的實(shí)際。
對弱型性格的孩子要多寬容一些，可以放任一些，要解放孩子；要多鼓勵，少批評，讓孩子保持童真，不要使孩子早熟。
十、加強體育鍛煉，增強孩子的體質(zhì)。
性格怯懦，往往也跟體質(zhì)狀況也有關(guān)系。一般情況下，身體健壯的孩子，適應環(huán)境變化的能力強一些，膽子更大一些；身體柔弱的孩子往往弱不禁風(fēng)，適應環(huán)境變化的能力小一些，膽子也會(huì )小一些。
切實(shí)加強孩子的身體鍛煉，多帶孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，呼吸新鮮空氣，經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，增強體質(zhì)，提高自信心，也有利于改變怯懦性格。
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