陪孩子寫(xiě)作業(yè), 現在已成了許多家長(cháng)的“功課” 。
不談學(xué)習，母慈子孝，連摟帶抱；一談學(xué)習，雞飛狗跳，嗚嗷嗷叫；讓老人血壓高，讓鄰居不睡覺(jué)；前一秒如膠似漆，下一秒叮哐就削。
給孩子的愛(ài)，像極了一句歌詞：愛(ài)恨就在一瞬間。
我們不禁會(huì )問(wèn)陪孩子寫(xiě)作業(yè)真的這么難嗎？
當然不難，因為我們可以”不陪“。
首先，“陪”所制造的習慣，只是肢體上的；“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內心生長(cháng)的空間?！芭恪迸c其說(shuō)在幫助孩子，不如說(shuō)是在給他制造麻煩。
其次，孩子的弱點(diǎn)如果總是通過(guò)大人的操縱去克服，那所謂“克服”就是不存在的虛幻，只能叫做屈服。屈服是不會(huì )成為孩子自我認可的一部分的，只要有機會(huì )，他就不再想屈服，就要從約束中掙脫出來(lái)。陪孩子寫(xiě)作業(yè)還有一個(gè)壞處是，有些家長(cháng)因為陪孩子付出了時(shí)間和辛苦，就產(chǎn)生討債心理，當孩子成績(jì)不好或習慣不好時(shí)，就會(huì )說(shuō)：我花那么多時(shí)間陪你培養習慣，你居然學(xué)成這樣！這樣的話(huà)更讓孩子喪失自我管理的信心，同時(shí)也會(huì )產(chǎn)生負罪感，這對孩子的道德成長(cháng)也沒(méi)有好處；
那么我們要怎么實(shí)現”不陪“呢？
1.若即若離
我們要學(xué)會(huì )對孩子若即若離。就是讓孩子在開(kāi)放的空間寫(xiě)作業(yè)的，比如他在房間寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，房門(mén)要打開(kāi)。家長(cháng)坐在客廳中，當然這時(shí)候不能看電視或者是做大聲打電話(huà)之類(lèi)的事情。這樣一來(lái)，孩子既不會(huì )處于被家長(cháng)監視的環(huán)境中，家長(cháng)也可以及時(shí)對孩子進(jìn)行幫助。 不要監視孩子寫(xiě)作業(yè)，避免給孩子一種“我寫(xiě)作業(yè)是父母強制的”的錯覺(jué)。
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教育教學(xué)論壇2.該出手時(shí)要出手
孩子在做作業(yè)過(guò)程中，家長(cháng)不要打斷，更不要立即去指出孩子的錯誤，而是引導孩子不要遇到一題不會(huì )做就來(lái)問(wèn)，不會(huì )做的就跳過(guò)，繼續做下一道題，直到作業(yè)全部做完。
然后回過(guò)頭來(lái)再想想，如果還是不會(huì )再集中一起來(lái)，家長(cháng)一起研究一下如何做出這些不會(huì )的題目。這樣也可以訓練孩子在考試過(guò)程中遇到難題不會(huì )死磕的好習慣。
3.適時(shí)抽身
每個(gè)孩子都不是天生就有好的習慣，那么在開(kāi)始的時(shí)候采用”若即若離“的方法。
家長(cháng)可以陪孩子一段時(shí)間，但一定要想辦法從中抽身。不抽身，孩子的獨立性將總也不能生成，那么他會(huì )越來(lái)越苦惱，越來(lái)越不自覺(jué)，“陪”的效果也將越來(lái)越小。同時(shí)家長(cháng)一定要反思自己在過(guò)去時(shí)間里對孩子的教育哪里出了錯誤，這種反思也將決定你如何抽身，決定你的幫助是否能對孩子有正面作用。抽身的原則：第一要有耐心，不要急于求成；第二要在整個(gè)過(guò)程中盡量制造孩子的偷悅感和成就感，哪怕他開(kāi)始做得不好，也絕不要制造他的內疚感和失敗感。
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