義務(wù)教育，人人平等，班里的每一位同學(xué)都有平等享受教育的權利，教師也有義務(wù)讓每個(gè)同學(xué)學(xué)到科學(xué)文化知識?？墒?，由于先天、后天、智力和非智力等因素的存在，造成班里的學(xué)生的學(xué)習效果不盡相同，有少數學(xué)生雖然很用功，但成績(jì)就是上不去，也有些學(xué)生貪玩，不愛(ài)學(xué)習，成績(jì)不好，這些學(xué)生就是所謂的后進(jìn)生，也叫差等生。提高這些差等生的成績(jì)，不但可以使學(xué)生本人受到益處，而且可以給學(xué)生家長(cháng)一個(gè)滿(mǎn)意的交待，同時(shí)也可以提高學(xué)校的整體教育水平。所以，抓好后進(jìn)生的培養工作與重點(diǎn)培養一些尖子生的工作同樣重要。怎樣才能做好后進(jìn)生的培養工作呢？
一、擺正教師的思想，不能對后進(jìn)生有偏見(jiàn)，要一視同仁
后進(jìn)生學(xué)習成績(jì)差，有的甚至怎么教成績(jì)也上不去，于是教師就對他們失去了信心。有的老師因此也就把班級教育的重點(diǎn)放在好學(xué)生身上，以突出班級教學(xué)成績(jì)，于是干脆就放棄了對后進(jìn)生的期望，讓他們放任自流了。結果有的后進(jìn)生干脆自暴自棄，爬倒不干，更有甚者，由于逆反心理的驅使，破壞班級的學(xué)習環(huán)境，自己學(xué)不好也不讓他人學(xué)好。最終不僅班級成績(jì)上不去，班里的學(xué)習風(fēng)氣會(huì )越來(lái)越壞，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。所以，教師必須重視后進(jìn)生的培養。后進(jìn)生之所以成績(jì)差，不外乎幾個(gè)原因：對學(xué)習不感興趣；貪玩而不愛(ài)學(xué)習；偏科現象嚴重；學(xué)習方法不對頭，自己又無(wú)法發(fā)覺(jué)和糾正；反映慢，跟不上正常的課堂教學(xué)；上課時(shí)注意力不集中，學(xué)習效果差?；谶@些特點(diǎn)，我們可以看出，后進(jìn)生不是不可救藥，只要教師深入分析后進(jìn)生成績(jì)上不去的原因，有針對性地給學(xué)生對癥下藥，就可以完全改變那些后進(jìn)生的被動(dòng)局面，有些后進(jìn)生還可能一躍成為班里的尖子生。所以，教師要擺正思想，對后進(jìn)生要有特別的關(guān)愛(ài)，把他們和班里的其他學(xué)生一視同仁。為了實(shí)現這個(gè)目標，教師應該采取的教學(xué)手段和方法是：
（一）、關(guān)愛(ài)差生，教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地。但要注意在教育過(guò)程中分寸的把握，不要把對差生的關(guān)愛(ài)讓差生感到是對他們的可憐。
(二)、經(jīng)常和差等生進(jìn)行思想上的溝通，了解他們在學(xué)習上的困難，給與真誠的幫助，讓差等生感覺(jué)到他是班集體的一員，而沒(méi)有被忽視和拋棄。
（三）、在教學(xué)和其他活動(dòng)中要充分照顧到差等生，比如對差等生要有均等的提問(wèn)和答疑的機會(huì )。
二、要注意教學(xué)過(guò)程中的難易搭配，降低教學(xué)的坡度
后進(jìn)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是課堂內容他們聽(tīng)不懂，于是就干脆不聽(tīng)了。對于這種情況，教師在備課的時(shí)候一定要考慮到教學(xué)內容的層次和梯度，既要讓優(yōu)秀生學(xué)有所得，又要照顧到后進(jìn)生，讓他們在課堂上也能學(xué)有收獲。為了實(shí)現這個(gè)目標，教師應該采取的教學(xué)手段和方法是：
（一）、在學(xué)習新知識前，要拿出一點(diǎn)時(shí)間領(lǐng)著(zhù)同學(xué)復習一下舊知識，做到知識習得的連貫性。
（二）、幫助差生做好課前預習和課后復習。
（三）、講課過(guò)程要根據不同學(xué)生的特點(diǎn)粗細結合，爭取讓每位同學(xué)都能學(xué)有所得。
三、培養差等生的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信
興趣是學(xué)習的最好老師，學(xué)習興趣在知識習得過(guò)程中非常重要。有的后進(jìn)生厭學(xué)、貪玩和偏科，多半是由于對學(xué)習沒(méi)有興趣。如果教師使得他們對學(xué)習就像對玩一樣產(chǎn)生興趣的話(huà)，我想這些學(xué)生就都會(huì )愛(ài)上學(xué)習并且他們的成績(jì)會(huì )有大幅度的提高。為了實(shí)現這個(gè)目標，教師應該采取的教學(xué)手段和方法是：
（一）、教師要對后進(jìn)生采用啟發(fā)式、討論式教育，讓他們參與到學(xué)習過(guò)程中，做學(xué)習的主人。
（二）、減輕后進(jìn)生回答問(wèn)題時(shí)的心理壓力，在學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，要啟發(fā)引導他們最終把問(wèn)題回答上來(lái)，讓學(xué)生有一種成就感，從而對學(xué)習產(chǎn)生興趣。
（三）、采用圖形、照片等直觀(guān)的逼真的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、幫助后進(jìn)生找到合適的學(xué)習方法，促使后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣
學(xué)習方法就像航海時(shí)的指南針，它可以為學(xué)習指明方向，而不至于在學(xué)習過(guò)程中犯南轅北轍的錯誤。沒(méi)有好的學(xué)習方法，也是后進(jìn)生成績(jì)不高的一個(gè)重要原因。另外，如果只有學(xué)習方法，沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習習慣，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，成績(jì)也是上不去的。為了讓差等生掌握良好的學(xué)習方法并形成好的學(xué)習習慣，教師可以在以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
（一）、給差等生一些成功的學(xué)習方法的建議，并幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中尋找適合自己的高效學(xué)習方法。
（二）、把優(yōu)秀生的學(xué)習方法介紹給差等生，并指導他們根據自己的實(shí)際情況有選擇地使用。
（三）、把差等生和優(yōu)等生結組學(xué)習，讓優(yōu)等生幫助和帶動(dòng)差等生學(xué)習。
五、加強對差等生的課內外輔導，幫助學(xué)生克服上課注意力不集中的問(wèn)題
有些差等生成績(jì)上不去的原因在于反映慢，跟不上其他同學(xué)，還有些同學(xué)上課注意力不集中，造成學(xué)習成績(jì)不好。對于這些學(xué)生，教師應該根據他們的不同特點(diǎn)，考慮到他們的智力和非智力因素，對其進(jìn)行正確細心的教導，具體有以下幾點(diǎn)建議：
（一）、對于反映慢的同學(xué)要加強課外輔導，把他們在課堂上沒(méi)有搞明白的問(wèn)題徹底澄清。
（二）、對于注意力不集中的學(xué)生要注意課內提醒和輔導，最常用的方法就是提問(wèn)。
（三）、注意訓練學(xué)生集中注意力的習慣，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中要了解學(xué)生注意力集中時(shí)間長(cháng)短的特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。
六、幫助差等生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)
在后進(jìn)生的學(xué)習有所進(jìn)步的時(shí)候，他們的學(xué)習興趣和學(xué)習自信心就會(huì )逐步建立起來(lái)。這個(gè)時(shí)候一定要注意培養后進(jìn)生的理想和道德觀(guān)念，幫助他們形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而避免后進(jìn)生淺嘗則止，有點(diǎn)成績(jì)就沾沾自喜，驕傲自滿(mǎn)情緒的產(chǎn)生。這不僅對他們目前的學(xué)習有好處，也會(huì )對他們將來(lái)步入社會(huì )有好處。
總之，在后進(jìn)生身上，壞的、消極的因素暴露的明顯，他們的閃亮點(diǎn)往往被缺點(diǎn)所掩蓋。只要教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現差等生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服學(xué)習上的缺點(diǎn)，就可以幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，從而搞好差等生的教育工作。
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